语文人教版三年级下册10《惊弓之鸟》.doc

10 惊弓之鸟【教学目标】 1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 2.分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。 3.从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。【重点难点】 重点： 掌握“惊弓之鸟”故事的内容，并能正确使用成语。 难点： 从学习课文中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。【教学准备】 1.生字、新词卡片。 2.查阅有关惊弓之鸟的资料。 3.多媒体课件。【课时安排】 2课时第一课时【课时目标】 1.会认、会写本课生字。2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。【教学过程】一、谈话导入新课，整体进入。1.我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。同学们，你能不能说说你了解的成语呢？ 2.成语的背后往往都有一个动人的故事，今天我们就要来学习一篇成语故事惊弓之鸟。看看这则成语故事的背后又讲述一个怎样的动人故事？（师板书，请学生读题。）二、学习字词，初识更羸。 1.检查预习情况。 看了课题，我想你们一定发现了这个成语里藏着两样事物，分别是弓、鸟。 （1）看课文插图，认识“弓”、“箭”。 （2）这“鸟”指的就是大雁。出示“大雁”图。了解大雁吗？能不能来介绍介绍？ 范写指导“雁”字。学生在田字格内描红书写一个“雁”字。 2.检查词语情况。同学们课前预习过了课文，生字词都认识了吗？我们来看看。 出示词语：更羸 魏国 打猎 射箭 疑惑 拉弦 嘣的一声 悲惨 愈合 孤单失群 大雁 裂开 （1）谁会读？指名读。 （2）知道魏国是指哪里吗？ 魏国是战国时期的一个小国，离现在已经有两千多年了。请生齐读“魏国”。 （3）提醒“更”为多音字。板书“赢”字与“羸”比较，加红“贝”部，了解字形。齐读“更羸”。 三、齐读课文，理清叙述的顺序。课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。四、更羸是一个怎样的人呢？你从课文哪里知道的？ （1）学生读文章第一自然段，读一读这句话，说说你了解了什么，或你不了解什么？ （2）什么是“射箭能手”呢？用一个词语来形容他的射箭技术（百发百中）。 （3）在我们生活中还有许多能手，比如画画特别好的，我们可以称他为画画能手；唱歌特别好听的，可以称他为唱歌能手。而更羸在射箭方面特别有能耐，所以我们称他为射箭能手。 （4）谁能来读一读句子，这里的有名，你能用其他词语代替吗？（著名）能用四字代替吗？（远近闻名、举世闻名）让我们把对更羸的赞美读到句子中去。齐读。【板书设计】惊弓之鸟 飞得慢 叫得惨 观察 受过伤 孤单失群 分析 害怕 高飞 掉下来 判断 第二课时【课时目标】 1.朗读课文，理解课文内容。 2.懂得只有善于观察、善于分析，才能正确认识事物。一、揭示课题。1.今天，我们学习课文惊弓之鸟。（板书课题）2.“惊弓之鸟”是什么意思，同学们明白吗？（释题：“惊”从它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思）谁能说说“惊弓之鸟”的意思？3.了解了课题的意思，你有什么问题想提出来？（故事中的鸟是一只怎样的鸟？它为什么害怕弓箭？它害怕到什么样的程度？）4.同学们，是谁有这样的本事，了解到那只鸟连听到弓箭的声音都害怕呢？二、走进惊弓之鸟，了解事件因果。 下面请同学们拿起课本认真地读一读这篇课文，这回可要把生字词读准了。读了课文，你们发现哪里写了“惊弓之鸟”这件事呢？ （一）如何射雁 1.出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 2.同学们，你们发现没有这个自然段这么长，可是却只有一句话！ 你们看，它中间一连用了几个逗号？（6个）要读好它可不容易，请同学们自己先好好地读读，待会我们看看谁能非常正确、通顺地把它读下来。学生自读。齐读。 3.虽然只有一句话，可是却又讲了好几层意思，请大家再仔细读读，看看它先讲了什么，后讲了什么？ 是呀！现在谁能用你的朗读让我们大家都看到这两幅画面？指名读。男生读，女生读。 4.这段话讲了两层意思，你能不能再读读这段话，把这两层意思读到这个填空题里去呢？指名读，齐读（逐步出示填空内容）。 （1）更羸（ ），只听得（ ），那只大雁（ ）。 （2）再读这段话，你有问题要问吗？引导理解两个“直”字的意思。 5.那你能不能把大雁当时的样子，用你的朗读表现出来呢？理解“惊弓之鸟”本意。齐读。 幻灯动画演示：先斜向上飞，点击图片“弦响”，后垂直掉下来。 （二）是何原因 1.更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？ 朗读第9自然段，四人小组讨论讨论。 出示：更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。” （1）更羸的这一番解释总共有几句话？每句话分别讲了什么呢？请同学再自己读读这番话，看看你能读懂什么。 （2）跟你的同桌说说，汇报。第一句看到，听到 2.课文中先写了更羸用眼睛看到的，用耳朵听到的。用眼睛看，用耳朵听，我们就叫观察。板书：飞得慢 叫得惨 观察。 （1）那第二句话再写什么呢？板书：箭伤作痛孤单失群 由观察而进行思考想象，我们就叫做分析 。 请学生再齐读第一、二两句。 （2）也就是说更羸看到想到；更羸听到，想到。 3.那后面两句又写了什么呢？我们也一起来读读。 (1)是呀，正是因为大雁的害怕导致大雁直往上飞，最终直掉下来。那它害怕什么呢？当时，它在想些什么呢？生说，理解“惊弓之鸟”一词的表面意思。（板书：心里害怕） (2)其实这些更羸早就预料到了！由箭伤未愈、孤单失群，更羸料定大雁听到弦声，一定会，由心里害怕，一定会最终导致。这样一步一步的思考过程，我们就叫推理。板书：推理。 你能用因果句式向魏王说说更羸的推理过程吗？学生练说，齐读。你有什么话对更羸说吗？ 三、走进惊弓之鸟，领悟人生哲理。 1.读了这个成语故事，你们来说说到底是什么害死了这只大雁？ 生答。预设：它自己；它自己的胆小；它自己吓自己；它自己因为受过箭伤，当再次听到弓响，就过于害怕，以致于伤口裂开而掉下来了。 2.如果你是那只大雁，你觉得怎样做或许还有生的希望？ 3.是呀！可见这是一只怎样的鸟？你知道“惊弓之鸟”的意思了吗？而现在，我们常用“惊弓之鸟”来形容人。你能说说惊弓之鸟的近义词吗？4.那你们在读过的故事里或现实生活中见过这种像“惊弓之鸟”类似的人吗？ (1)老师先来说一个：一天夜里，有一个小偷溜进了人家的院子里，正想偷东西，这时，一只大黄狗扑了过来，狠狠地咬了它一口，小偷忍着疼痛，飞快地逃跑了，后来，他一听到狗叫，心里很害怕。用我们学过的一个成语可以是什么？ (2)你们也有这样的小故事吗？ 5.学了课文，你还有什么收获？ （更羸善于观察、善于思考。他看得认真，听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考，这种正确的思维方法值得我们学习。） 【板书设计】 惊弓之鸟 观察：飞得慢叫得惨 伤口裂开思考：箭伤作痛孤单失群 往高处飞 心里害怕 结果：不用箭只拉弓听到弦响掉了下来【课后小结】这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。原来这是一只受过