语文人教版四年级上册26.那片绿绿的爬山虎（第一学时）.doc

26.那片绿绿的爬山虎金洲小学 李建丽第一课时【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字。 2、正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。 3、通过正确流利、有感情地朗读课文。4、联系上下文体会课文中含义深刻的语句。5、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。 【教学重点、难点】认识7个生字，会写13个生字。学习修改作文的方法。【课前准备】教师准备：教学PPT 、书写田字格.学生准备：查找、搜集有关叶圣陶和肖复兴的资料，初步了解这两位作家。预习课文。【教学过程】一、 图片导入新课 同学们，请看，1、看到被老师修改成这样的作文，你觉得这篇作文写得怎样?（很差!）2、作者的水平真的是这么差劲吗?(不是的，他长大以后成为了著名的作家，就连我们的语文书他都参与编写。) 请同学们把语文书翻到最后一页“后记”，找一找“肖复兴”这个名字。现在，你有什么感受?3、谁能说说你所了解的“肖复兴”。（指名汇报）4、在这篇获奖作文上狠狠地修改了160处的人又是谁? (叶圣陶)(谁来介绍一下他) 自己的作文被修改成面目全非，肖复兴并没有生气或伤心，而是对叶老先生充满感激，并在他逝世后写下了这篇课文_读:26.那片绿绿的爬山虎过渡:今天让我们时光倒流回到当时那一幕。看看这两位大作家之间发生了什么故事。二、初读课文，感知内容： 1、请同学们自由朗读课文，要求：（1）把课文读正确，读通顺。（2）思考：课文主要写了“我”和叶圣陶爷爷之间的哪些事？交流、小结：本文作者肖复兴回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并邀请“我”到他家做客，使“我”获益良多的成长经历。（板书：修改文章 请我做客）三、 学习生字新词。 过渡：同学们，在我们学习课文之前，让老师先检查你们预习生字的情况吧。1. 出示生字词：一篇、推荐、翻到、眼帘、几页 删掉、动词 燥热、握手 融洽、黄昏、客厅 模模糊糊 （1）谁来读？（2）现在提高难度，去掉拼音还会读吗？谁来做小老师。要求：小老师读对了，你们就跟着读一次，小老师读错了，我们就不出声，清楚了吗？谁来？2、识记字形。书写“荐”。1、看来读是难不倒我们同学，那么写呢？写之前，请同学们认真观察字形，哪些要注意的地方给同学们提个醒。“荐”的下半部分是“存”，不能错写成“在”。2、范写“荐”，写这个字时，要注意，要写得上窄下宽，下半部分是“存”，不能写成“在”。3生练写“荐”，同桌互评。四、 学习修改作文的态度一丝不苟。 过渡：同学们真了不起，这么多生字都掌握了！现在我们一起走进课文吧！（1）学习1-3自然段。师：请同学们快速默读13自然段，思考：1、 看到叶老修改的作文，“我”第一反应是什么？（愣住）请用书中的一个词来概括。你会做“愣住”的表情吗? 什么情况下，你会“愣住”? 2、作者“我”为什么会愣住? （表现了我内心的惊讶，也表现了叶老的细心和认真）翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。3、你从这句话中体会到叶老先生是个怎样的人？ （板书：认真）4、特别从哪几个词语能感受到他的认真？ 5、是呀!叶老就是这么认真地为“我”改作文，谁来读？（指名读评价再读）此处要体现读的进步五、 学习修改作文的方法 13分过渡：叶老那么认真地为我修改作文！叶圣陶先生到底是怎样修改的？1、请同桌合作学习第四自然段，在书上画出叶老先生到底是怎样修改的，概括修改方法，并写上批注。（最好能让学生概括出修改方法）2、归纳总结修改方法，并从课文中找到例句。 师：谁来说一说叶圣陶先生到底是怎样修改的？（1） 把用词不准确的地方改准确。把“一张画像”改为“一幅画像”、把“书皮”改成“包书纸”。（2）删去重复啰唆的词句。如“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”（3） 增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。如，“书皮”改成“包书纸” （4） 把长句断成短句。如，把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任”，改为“我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。3、师：这样修改完后，句子显得怎么样了？（使得句子干净了也规范了。）干净：本文指句子简洁明白，不啰唆。“规范”，指语言标准、典范。 师：叶老就是这样进行修改 “我”的作文的，今天，老师再教大家两种修改方法。（5）把不通顺的句子改通顺。 香山的秋天是令人向往的地方。（6）改正错别字和使用不当的标点符号。“说不定还真是个老师呢！”这句只是一句普通的句子，感叹号改为句号。4、 重温作文修改指南，拓展练习。 （改）(1) 把用词不准确的地方改准确。 (2) 把长句断成短句。（删）(3) 删去重复啰唆的词句。（增）(4) 增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。(换)(5) 把不通顺的句子改通顺。 (改) (6) 改正错别字和使用不当的标点符号。其中1、2、6概括为改，用“电视机”这个符号；3是删，用“猪尾巴”这个符号； 4、5是增，用“高脚杯”这个符号。5为换，可以用“长城”这个符号。2、修改练习。请同学们拿出练习纸，用修改符号修改下面一段话。3、老师看看你们改得怎么样，请一个同学拿上来。(投影)六、学习评语的激励作用过渡：我们刚才就是运用了叶老先生修改作文的方法来修改的，大家都修改得很不错1、面对如此细致的修改，肖复兴的内心不再平静，他从心底发出感叹：出示句子：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。理解：春风拂面。“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。师：什么样的感受？（板书：认真、平和、温暖）谁来读一读这个句子？2、体会作文后面的评语。师：叶老除了认真地为“我”修改作文，还为我的作文写了评语，请读：（1）这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”（2）如果你就是当年的肖复兴，读着这样的评语，你会有怎样的感受？（树立信心）师：从“树立信心”这个词可以体会到叶圣陶先生对“我”走上写作之路的帮助很大。七、1、总结，谈学习收获。2、好书推介：肖复兴和叶圣陶的相关作品。 板书：修改