王洞小学高效课堂工作总结.docx

高效课堂工作总结王洞中心小学王洞小学高效课堂工作总结 学校工作始终以教学工作为重中之重，教学成绩是学校的生命线，而课堂教学是使学生学有所得，教学成绩得以提高的重要阵地。所以，我校为了全面提高教学质量，努力打造师生幸福的人生，着力开展课堂教学模式的研究。学校以“让学生快乐地成长，让老师幸福地工作，以人为本，和谐发展”为办学理念，努力实现教育质量和教育服务优质化，以“张扬学生个性，充分发挥潜能”为办学目标，为学生的终生幸福奠基。 自从2011年我乡实施高效课堂以来，也伴随着构建高效课堂活动的强势推进，我校认真学习并贯彻上级领导及乡教办工作的会议重点，结合本校实际，大力推进素质教育,打造高效的教学模式。经过两年多的努力，我们不断摸索、不断尝试和改革，并付之于实际教学工作中去，其工作取得一定成效。 一、领导重视，全校动员，从思想认识上打基础 学校成立构建高效课堂实施领导小组。组长：王爱国，全面指挥打造高效课堂的实施工作。副组长：王贵群、杨九梅、高毅，负责起草王洞小学打造高效课堂实施方案，在校长的领导下，根据既定方案，组织实施，及时收集反馈的信息，发现问题，及时研究解决办法。成员：宋翠霞，王运山（职责是监督检查、评价、提供优质服务，给年经教师的课提出宝贵的意见和建议），教研组组长（数：赵双奎 语：王兰兰）和任课教师（职责是组织实施落实）。在初期通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。要求每位教师就学校打造高校课堂写出自己的认识和建议，在学期末将进行汇总、评比，并对质量较高的教师给予表彰。并且组织教师学习构建高效课堂的相关文件，让全体充分认识高效课堂的重要性和必要性，明确高效课堂的指导思想以及实施过程中我们究竟应该做些什么。通过学习让教师彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。二、加强校本研训活动，扎实推进高效课堂的发展 1.开展课堂观察活动，组织教师对照先进的教学理念与经验，依据去安阳，郑州学习的知识，对当前课堂教学现状进行观察、分析，通过自评互评找出存在的问题和差距。重点工作放在小组展示时的礼貌用语，学生的科学坐姿上。研究导学案使用后的反思与提升，作业如何选编，设计，教师的批改等。2.课堂实践。组织教师按活动方案结合并总结自己已有的成功经验的基础上，进行课堂实践和研究，教研组组长组织本组成员，研究授课流程，严格按照课堂高效教学模式授课。语文数学课堂教学采用，三环六步教学法。3.汇报研讨。按照打造高效课堂的要求上课，乡级领导和学校组织相关人员进行对每名教师进行过关听课，对不合格的教师进行帮助，直到符合要求为止。 4.教师自我反思教学行为。在老师们充分了解自身教学行为的基础上，分教研组召开专题研讨会。在每组成员的共识下，教研组分别确立了本组高效课堂建设研究主题。如何构建高效的课堂，并且就自己的教过的每一节进行反思，找到不足，勇于上进。并且大家都认真总结实践经验，进行理性思考，形成一定的高效教学模式及长效管理机制，推出自己的一些成功的课例。撰写了一份有较高价值的论文、个案研讨报告或经验总结文章。 要求每个教师每课、每单元教学结束后写教学反思笔记，每学期写一份教学反思报告，单元反思和学期末教学反思报告上交学校。把写教学反思，记录反思问题，贯穿于教学的整个过程。学校学期末要对教师的教学反思笔记进行一次检查并于每学期对全体教师的教学反思笔记进行展评，评选优秀的教学反思笔记和教学反思报告。 三、取得成绩，彰显学校特色（1）绝大多数教师的观念得到转变。通过长时间大量的学习、讨论、教研，大多数教师的课堂观、学生观、质量观、效率观得以更新和转变。在新的观念的指导下，新的课堂模式的实施由被动变为主动，由自发变为自觉；（2）涌现出了一大批课改积极分子，他们的课堂给人耳目一新的感觉。在实施过程中，我校涌现了一大批课改积极分子。二年级的王兰兰老师认真学习，积极探索，勇于实践，敢于创新。让二年级学生的在课堂上真正的成为主人。四年级的闫静，王晶老师，他们的课堂上，充分体现了学生的主体地位，学生积极展示，大胆质疑，认真反思，充分交流；六年级的赵秀娟，赵双奎老师他们由前台退到了幕后，由主角变成了配角，有演员变成了导演，体现了课堂上的主导地位，课堂时间得到了充分的利用，学生在有限的时间内尽可能的获得更多的知识，提高自己的能力，课堂显得和谐高效。 （3）教师的备课方式发生了根本性的转变。教师的备课由原来的为上课而备课转变成为学生学习而备课，教案由导学案取代，新的导学案就是上课的路线图，就是学生学习的指南；由原来的单打独斗转变为集体探究，使每一个导学案都是集体研究的成果。同时也丰富了教研方式和内容，教研无处不在，无时不在。 （4）学生的学习方式发生了根本性的转变。在新的课堂模式下，学生的学习由原来的被动接受式转变为主动探究式，学生在导学案的引导下，学习目标明确，方法明确，时间明确，检测题目和方式明确，真正实现了学生的主体地位。就连那些上课不爱学习，也积极的投入到小组的讨论中来，六一的节目中也涌现出了他们的身影。 一节高效课堂并不难，最难的是让教