语文人教版一年级上册《比尾巴》教学设计.docx

比尾巴教学设计一、教材分析比尾巴是义务教育人教版第三单元中富有儿童情趣的一首儿歌。这首儿歌，共有四 个小节，一、二节和三、四节在结构形式上是一样的，课文采用“三问三答”的形式介绍了六 种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的 欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。二、教学目标分析【知识与能力】：1、认识“比、尾、巴”等 12 个生字。2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。【过程与方法】：1、培养学生课前收集与学习内容有关的素材，课后关注与课文知识相关的课外知识的习惯和能力。2、通过教师的引领、启发学生自主探究、学习领悟、情感态度与价值观，明白每个人都有自己的长处善待别人、感恩他人的人才是最美的人。【情感态度与价值观】:1、通过感受小动物的可爱，培养对小动物的喜爱之情，激发对周围事物的探究兴趣。2、感受儿歌的音乐美、情趣美三、学情分析一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴，更是兴趣盎然，于是他们乐于观察，大胆想象，愿意表达，具有强烈的表演欲望。在学前教育中大多数的孩子都接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。四、教学策略选择与设计教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化的读和背，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自读自悟，从而激活课堂，提高学生的语文素养。五、教学资源与工具设计多媒体课件、生字卡片、动物卡片、词语卡片。六、教学过程一、猜谜语导入。1、师：喜欢猜谜语吗？看谁猜得又对又快。红花头上戴，彩衣不用裁。清晨唱支歌，千门万户开。（公鸡）耳朵长，尾巴短，三瓣嘴，蹦蹦跳。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）2、同学们都猜对了，真棒！这些小动物聚集在一起想进行一场比赛，那么他们要比什么呢？（课件出示课题：比尾巴 引导学生认识这三个字。）设计意图：兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把有钥匙。根据学生的心理特点，创设情引入课题，激发了学生的求知欲。让学生在具体语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。趣味性话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。二、整体感知，随文识字1、读这个题目的时候，你想提醒大家什么？（“巴”字轻声） 齐读课文2、那么读完这个题目，你们是不是很想知道动物的尾巴是什么样的？接下来请欣赏课文朗读，仔细听哟！（课件出示课文朗读）3、听完了，知道哪些动物来参加比赛了？（指名回答） 课件出示动物图片及词语4、比尾巴大赛项目有哪些？（课件出示6个问句）指导学生认识问句，示范问句读法，生读。谁的尾巴长？谁的尾巴短？.5、生自由读文，圈出要求认识的字，同桌互读、互考。6、课件出示”考考你“课文中的十个生字。交流识记方法， 如：”把“和“巴”比较识记，.学生自己总结。设计意图：鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生的差异，充分尊重学生的主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的舞台。三、深入探究，了解动物尾巴特点。（课件出示六个陈述句）同学们，小动物们是怎样比尾巴的呢？先自由朗读课文，再回答。猴子的尾巴怎样？（长）兔子尾巴呢？（短）.这六只小动物分成两组在比赛呢，猴子、兔子、松鼠一组，公鸡、鸭子、孔雀一组，我们来看看它们是怎么比的。课件出示课文师生配合读，男女生对读，齐读。四、指导写字课件出示生字组词 1、指导写“云”字：教师讲解（认识新笔画撇折）。 书空 “公“，学生描红，练写。2、教师巡视，个别辅导。设计意图：指导学生写好每一个字，特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体会汉字的美。五、拓展延伸（课件出示）看课件练习说反义词。六、课后作业 通过学习比尾巴，我们认识了这六种动物的尾巴，它们的尾巴各不相同，不仅在外形上不同，而且各有各的作用。课后老师给同学们布置一个任务，请同学们平日留心观察、仔细观察，看看其他动物的尾巴是什么样的，各有什么用处。 板书设计:比尾巴猴子长公鸡弯兔子短鸭子扁松鼠 好像一把伞孔雀最好看七、课后反思在孩子们眼中，动物是他们最亲近的朋友。由此我准备了很多图片。让学生说的同时随机出示6张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中，把字宝宝送到小动物的手里的活动中，孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面。孩子们根据自己在生活中积累的常识，畅畅而谈这三个小动物的模样，结合孩子的回答，穿插教学生字长、短、把。 在