《春天来了》案例（李娜）.doc

让学生学会倾听 音乐课实施有效教学的基石如东县马塘小学 李 娜倾听是凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的过程。倾听是听觉的训练，也是思维反应的训练。音乐是听觉的艺术，一切音乐活动都需要以听来实现。卡耐基说，倾听是沟通的各项能力中最重要的能力，有效的沟通从真正的倾听开始。音乐家科普兰说：“如果你要更好的理解音乐，再也没有比倾听音乐更为重要的了。什么也代替不了倾听音乐。”因此，培养学生有效倾听的能力、习惯是音乐课实施有效教学的基石，也是音乐教学的重要任务。教学案例：春天来了苏少版三年级下册一、创设情境、激趣导入师：春天是一个美好的季节，经过漫长的冬季，万物复苏，一切都显得那么生机勃勃，从哪些地方可以感受到春天的气息呢？请大家聆听歌曲，说说歌曲中的小朋友在哪里找到春天？（师播放音乐嘀哩地理）生1：在青翠的山林里生2：在湖水的倒影里生3：在小朋友的眼睛里生4：从黄鹂鸟的歌声里师：大家听得真仔细，歌曲中的小朋友用一双善于观察的眼睛，在身边找到了美丽的春天，还发现了一位春天的使者，那就是可爱的小黄鹂鸟。它正嘀哩嘀哩的放声歌唱呢！让我们也追随它去唱起春天的歌曲，感受春天的快乐吧！（师生边唱嘀哩嘀哩边律动）二、 启发诱导、学唱歌曲师：不仅中国的孩子喜欢春天，外国的小朋友也非常这个美丽的季节。让我们一起来听听德国民歌春天来了，说说的歌曲所表达的情绪！生1：生动活泼的生2：舒展流动的 师：这首歌曲给了你们不同的感觉。那我们今天就来学唱这首歌曲，通过这堂课的学习，希望大家能产生共鸣。师：再听春天来了，说说这首歌曲分为几个乐句？生：6个乐句师：听老师唱一遍，说说6个乐句之间有没有异同之处？（老师声情并茂的演唱生倾听）师生探讨：第一句与第五句相同，第二句与第六句相同；第三句与第四句相同。（使用图案标示）师：请同学们跟着老师张口默唱歌词。（生：只动口型不发出声音）师：请同学们跟老师接龙演唱（解决歌曲中断音记号的演唱难点）师：再次聆听歌曲，请大家讨论讨论歌曲的强弱应如何处理，才能让歌曲演唱得更富有感情？三、 创设舞台、展示自我师：请同学们以音乐小组为单位，在音乐组长的带领下，共同讨论用不同的形式来表现歌曲。老师会给你们播放音乐，给你们创编的时间，同时老师这还给你们提供必要的打击乐器和其它道具。生：讨论四、 拓展视野、净化心灵师：古今中外，无数音乐家和诗人创作出不朽的名作来歌颂春天，请大家欣赏一首描写春天的小提琴协奏曲。（播放音乐动画）师：画面中有出现了什么？生：草儿绿了，花儿笑了，并随着音乐舞动，小鸟在快乐地歌唱师：快听音乐开始紧张起来，小鸟遇到了狂风暴雨，最后小鸟度过了危险期，重获光明，音乐也变得明亮舒展了。（生边听音乐边听老师的讲解）师生总结感悟：学音乐并不难，只要学会倾听。如果我们养成了倾听这一习惯，就一定会有所建树！ 教学反思：整堂课音乐情境设计得很美，课堂氛围很活跃，学生的学习兴趣很浓。在教学中从不同的侧面来培养学生良好的倾听习惯，让学生懂得用心去聆听音乐，感悟音乐，提高整堂音乐课的教学效率。1、巧妙设计导入，用精炼的语言和五彩的画面吸引学生，使所有学生“想听”。学生在倾听音乐的过程中融入情感，用心、用情，乐在其中，才会产生更好的聆听效果。因此，注重使用精炼的语言创设良好的音乐情景，才会激发学生的学习兴趣；把握住音乐的脉搏，才能全身心地去感受到音乐所带来的无穷魅力。音乐是以流动的音响塑造形象的情感艺术，运用媒体创设一种可以让学生视听相结合的情境氛围，把学生带入音乐的情境中，有效地激发了学生聆听音乐的兴趣和欲望。在欣赏嘀哩嘀哩这首歌曲时，安排了三部曲: 静心倾听音乐，让学生追随歌曲中的小朋友一起去寻找春天的美景；图文搭配音乐，让学生追随歌曲中的小朋友一起去观赏春天的美景；律动歌唱音乐，让学生追随歌曲中的小朋友一起去感受春天的快乐。2、声情并茂的范唱，用美妙的歌声提升学生的兴趣，使学生“爱听”。人人都有一副歌喉，每个孩子都会歌唱，都喜欢歌唱。演唱歌曲是音乐教学的首要任务，也是孩子们表达情感的主要方式。科学、正确、有感情地演唱，是歌唱教学追求的最高境界。因此，案例分四步重视歌曲学唱前的聆听：第一步聆听感受歌曲的情绪风格；第二步聆听了解歌曲的演唱内容；第三步聆听随旋律听出乐句；第四步聆听发现歌曲旋律的节奏特点。通过四次聆听，学生自然而然的学会了歌曲的演唱，再也不会被歌曲中的难点所困扰了。学生学会了歌曲后，案例还展示了歌曲教学的延伸环节，即歌曲的二度创作。引导学生再次对比聆听歌曲，逐步增强乐感，识辨和谐的音律，从而引导学生共同探讨出更多的歌曲表现方式，或歌表演，或用乐器伴奏等等。让学生体会多元音乐文化的魅力，在音乐课堂这个自由的舞台上展现自我，形成综合的音乐表现智慧，让艺术创作的火花在每个学生心中燃起。3、感受音乐情绪入手，启发学生感悟音乐的深层内涵，让学生“会听”。 新颁布的音乐课程标准提出了“审美体验价值”的新观点，旨在通过音乐教学丰富学生的审美体验，在审美体验中展现学生的生命活力。审美体验的价值，是让学生在审美活动中充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补。因此，案例的拓展环节设计一段flash音乐动画的欣赏，让学生看着画面聆听音乐进一步感受春天的美景，画面和音乐配合非常完美，草儿绿了，花儿笑了，并随着音乐舞动，小鸟在快乐地歌唱。根据音乐情境，在flash中安排了一段画面：美丽的春天里有阳光明媚的时候，也有暴风雨来临的时候。暴风雨降临，鸟儿顽强地与之抗争，最后终于冲破黑暗，迎来了光明。通过这段音乐的欣赏，启发学生们通过聆听音乐悟出一个道理:做任何事都要不畏艰难，持之以恒，因为阳光总在风雨后。用音乐教会学生如何做人，使学生感悟音乐的真谛，这是音乐教育升华到美