二年级语文上册《假如》.doc

二年级语文假如原创教案设计教学目标1、通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。教学重难点重点：认识9个生字、8个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。教学过程第一课时一、故事铺垫，激趣揭题1.同学们，知道神笔马良的故事吗？（从前有一个叫马良的穷孩子，他很爱画画，可是买不起笔，他就用树枝在沙地上练习画画。一位神仙老爷爷被感动了，就送给他一枝神笔。马良用这枝神笔画了一条鱼，鱼就活了；画了一只小鸟，鸟拍拍翅膀飞了；帮穷人画了一匹马，马就能跑了。总之画什么就有什么。他用这枝笔为穷人做了许多好事。）2、看同学们听得那么专注，你们喜欢神笔马良吗？为什么喜欢？3、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？4、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首小诗，想听吗？这就是我们今天要一起学的课文假如。（出示课题）齐读课题二、识字读词，初读课文 。1、上一节课，我们认识了本课的生字，现在我们把学过生字组成词读一读。（大屏幕出示）2、出示生字：来，谁来读一读？（指生读）关注多音字“还”3.在这些生字中你觉得哪些字容易记？怎么记的？4.谁能用这些生字组个词或说个短语？（ 学生交流）5.小结：我们已经用各种好办法把这些生字牢牢地记在脑子里了！真佩服你们！三、精读品味，深入感悟1.解决了生字，相信同学们再读诗歌就会更加出色！下面请同学们再次朗读课文，想一想，.假如有一枝马良的神笔，文中的小朋友她有什么愿望呢？他想用马良的神笔画什么？他想帮助谁？请同学们用笔画出来。2.谁来交流？（教师板书）3. 你能把刚才三位同学的话并成一句话来说吗？ 谁来试一试！（出示：她用马良的神笔画_、_ 和_ ）4. 那么文中的小朋友为什么要画一个红红的太阳呢？请同学们快速读一读第一小节寻找答案。（学生交流）5.是啊，同学们，冬天到了，窗前的小树站在呼呼的北风里，缩着身子，轻轻叹息。看到这一情景，我们的心中有什么感受呢？6、小树，现在最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心）7. 师：是啊，小树多么需要帮助啊，所以我们课文里的小朋友要给小树画一个红红的太阳。她是一个多么有爱心的孩子呀！8. 师：红红的太阳升起来了，照在小树的身上，小树再也不感到寒冷了，再也不害怕冬天了。小女孩的心里（很开心），我们的心里也很（开心），让我们快乐地读一读小女孩和我们的美好心愿。（第一节）9.自由读指名读齐读（在师生评议中练习有感情朗读）10.鸟妈妈到遥远的地方去寻找食物，鸟宝宝们呆在家里，饿得哇哇直哭；而我们不幸的朋友西西因为没有一双好腿，只能坐在屋里，不能和我们一起玩耍。看到这些，我们的心中对小鸟和西西充满了什么样的感情？（师引问）（同情）（大屏幕出示第二节）11. 他们多么需要我们的帮助啊！12. 小诗人是怎样帮助小鸟的呢？13.看到这些好吃的谷粒，鸟妈妈和小鸟心中感到非常？（指导读出高兴的语气：那就让我们用同样高兴的心情来读好这句话）14.把我们的爱心一起送给小鸟吧！（齐读第二节）15.小诗人又是怎样帮助不幸的朋友西西呢？16.你说得真好，下面让我们一起把美好的祝福带给西西！（齐读第三节）17、.那个小朋友希望用马良的神笔画一个温暖冬日的小树，画一些谷粒喂养饥饿的小鸟，画一双好腿让残疾的西西能快乐地奔跑，这是多么美好的愿望！你想对这个有爱心的小朋友说句什么话呢？18.让我们再一次深情地来读一读这首感人的诗歌吧！四、拓展课文内容，鼓励学生有创意地表达师：同学们，假如你也有一枝马良的神笔，你想画什么？送给哪些需要帮助的人？帮助他们解决什么困难呢？（出示：假如我有一枝马良的神笔，我_，画_）五、课堂小结。同学们，虽然我们手中没有这么一枝马良的神笔，但是我