语文人教版三年级下册25　太阳是大家的教学设计.doc

太阳是大家的教学设计作 者：罗君单 位：塔城地区乌苏市第五小学一、教材分析 太阳是大家的是人教版小学语文三年级下册的一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。二、教学目标1、知识与技能 学会本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。2、过程与方法 通过自学，读准字音，读通诗歌。通过范读、自由读等方式读准节奏。通过联系实际，体会只有全世界人民和睦共处，人类才有更美好的明天。3、情感态度与价值观知道“世界人民是一家”，激发学生热爱和平的情感。3、 教学重点难点 重点：感受诗歌的韵律美，体会诗歌拟人化的写法，引导学生朗读、背诵诗歌。 难点：通过信息技术与语文的有机整合，让学生深入文本对话，体会诗歌的内涵，感受诗歌的快乐。四、教学方法： 本堂课以品读为手段，以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、自主发现、想象体验等方法，让学生自主体验感受诗歌所蕴含的情感，受到情感熏陶。五、教学准备1、通读课文，学会并掌握课文的生字词，了解课文的主要内容。2、利用百度搜集相关的资料，制作太阳是大家的教学课件。六、教学课时：第一课时七、教学过程：（一）读单元导读了解单元主题读单元导读，思考这一单元的主题是什么？我们要用怎样的学习方法？（2） 初读诗歌，整体感知动情 1、 读课题，板书课题注意指导读课题提问谁是大家的？太阳是谁的？2、 检查生词。（重点指导“红彤彤”中“彤”的读音）3、 读诗歌要求读准字音读通句子。（三）精读品味，积累感悟移情 A、品读诗歌第一小节，体验太阳落山之景美。1、师范读第一小节，学生想象体会第一小节讲述了怎样的画面2、学生交流：你仿佛看到了什么？3、课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景4、真美啊！引导学生读出画中的美。5、出示节奏划分，集体有感情地朗读第一小节。B、品读诗歌第二小节，体验太阳之无私。1、 提出问题：作者看到这么美的景色说了什么？赶快读读第二小节2、学生汇报做了3件好事，教师板书：鲜花、小树、小朋友3、指导学生朗读。（1）创设情境指导朗读，体会动词，拟人用法。、“太阳把金光往鲜花上洒”。结合动画“洒” 体会太阳妈妈的无私，你想对太阳说些什么？读出你的感受。、指导朗读“太阳把小树往高处拔”理解 “拔”的意义。（指名读、分组读）C、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花”平时都是谁陪着你玩呀？体会拟人的用法。再把这种快乐的心情读出来吧。（指名读、男女生读）（2）指导有感情地朗读诗歌第二小节，可以加上动作表达你对太阳的喜爱之情。5、其实太阳还做了许多的好事，用上其他的动词，想一想太阳还做了拿些好事？可以先讨论，再把太阳做的好事记一记吧！C、品读诗歌三、四小节，体验太阳之情美。1、播放第三小节视频，以问答的形式指导朗读第四小节2、那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得轻一些。3、让我们追随太阳的足迹，到别的国家去看看吧！谁愿带着大家看看？相机读第三、四小节，指名读）4、指名读，指导读好“等着，盼着”。太阳走进鲜花、小树、小朋友的梦里了，她又做了什么好事呢？在学生回答中，师巧妙地串读课文，自然的回归到全诗的第二小节，直至课题。（四）拓展阅读 读诗歌我是蓝天上飞翔的白鸽（五）布置作业1.背诵1,2小节2.抄写喜欢的诗句（六）板书设计25.太阳是大家的 鲜花 小树 温暖 小朋友六、教学反思 太阳是大家的一文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。下面，我就把自己在这节课中如何引导学生阅读，在朗读中把学生带入到诗歌所描绘的意境中感悟太阳带给大家的美丽和快乐，体验诗歌所表达的含义和大家交流一下。1、学生初读课文基础上，为了给整节课奠定一个情感的基调。教师及时地配乐诵读全诗，学生被教师的范读深深地吸引住了，让学生一走近课文就有朗读的感性基础了，同时又为整节课奠定了一个情感的基调。2、在美读第一节时，启发学生想象诗歌所描绘的日落画面。然后又利用课件展示夕阳西下的美景，当这些画面以其特有的魅力闯入学生的视野时，刺激着学生的心理，唤醒了学生的生活积累，美景仿佛溢于眼前，不知不觉地走进了诗歌所描绘的意境之中。3、 抓住诗歌中的巧妙词语进行品读。第二节中的“洒”、“拔” 等字，我引导学生由这几个词想象阳光普照大地景象，让他们领悟到这两个动词含义丰富而又形象生动的表达效果。学生通过品悟词语的表达效果，不仅加深了课文情感的体会，也感受