语文北师大版三年级下册《松鼠》 教学设计

松鼠教学设计山丹县三立小学 刘瑜教学目标：知识与技能：1.正确、流利，有感情地朗读课文。2.了解松鼠的外形特点和生活习性。过程与方法：1.体会文中形容词、动词的准确用法,体会运用他们的好处。2.通过朗读和对文章重点词句进行分析，了解怎样运用文字表达情感。3.学习抓住特点写具体的写作方法。体会“先再然后”的写作顺序。情感态度与价值观：培养学生热爱小动物的情感。教学重点：1.正确、流利，有感情地朗读课文。2.了解松鼠的外形特点和生活习性。教学难点：1.体会文中形容词、动词的准确用法,体会运用他们的好处。2.通过朗读和对文章重点词句进行分析，了解怎样运用文字表达情感。3.学习抓住特点写具体的写作方法。体会“先再然后”的写作顺序。教学课时：一课时教学过程：一、开门见山同学们，从视频中你们看到了一只怎样的小松鼠呢？作者笔下的小松鼠又是什么样的呢？这节课让我们继续走进课文，去了解它。板书：松鼠，强调“鼠”字的写法。二、摘松果，复习词语。小松鼠想让你们帮它摘松果，你们愿意吗？出示词语，抽学生上讲台摘。三、回顾课文内容。现在你们成为好朋友了，谁来说说课文是从哪几方面介绍小松鼠的？生回答，师板书：外形，活动，住，吃 四、深入学习课文1.外形(1)小松鼠的外形是什么样的呢？在文中找到这一段，读一读。想一想这段话围绕哪句话来写的？抓住松鼠的什么特点来描写？(2)作者写了松鼠的那几个部位？面孔 眼睛 毛 尾巴（3）回忆课文内容填空。抽学生在黑板上填词语：玲珑、闪闪发光、灰褐色、毛茸茸（ ）的小面孔（ ）的小眼睛（ ）的毛（ ）的大尾巴学生在图片上再填一次。 (4)原来作者用上了这些词语，就把小松鼠写得这么生动，这么可爱了。谁能读出松鼠的美丽，来试一试。课件出示：松鼠玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。指导朗读，重点指导读好词语，读出对小松鼠的喜爱之情。2活动(1)小松鼠是怎样活动的呢？在文中找到这一段，读一读。想一想这段话围绕哪句话来写的？抓住松鼠的什么特点来描写？“松鼠喜欢在树枝上跳来跳去,十分机灵。只要有人触动一下树干,它们就躲在树枝底下,或者连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜,松鼠在树上高兴地跳着叫着,互相追逐嬉戏。它们好像怕强烈的日光,白天常常躲在窝里歇凉,只在树枝被风刮得乱摇晃的时候,它们才到地面上来。”(2) 你从文中哪些词的描写中看了松鼠的机灵。重点体会动词的准确描写：（连蹦带跳、跳着叫着、互相追逐嬉戏）（3）这些词语写得多好，把小松鼠的动作刻画得栩栩如生，你能用朗读表现它的机灵吗？指导朗读，体会松鼠的机灵可爱。（4） 作者是如何把它写具体的呢？第一步先总的说一下某个特点；第二步举一个事例。谁能用这样的句式，说说你喜欢的小动物？（同桌互相说）（5）抓住人物的特点再试着说一说。 “我们班的_同学特别爱_。只要(不管）_，就（都）_。记得_。”住课件出示：它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧，踏平：小松鼠是怎么搭窝的？（1）体会“先再然后”的写作顺序。体会小虾吃东西有先有后：它们吃食物很小心，总是先用钳子轻轻碰一下，然后赶紧往后退，接着再碰一下，再退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着吃起来。 指名用“先再然后”造句。（2）体会“搬、放、找、铺、压、踏”等动词的准确用法。这些词语生动地写出了小松鼠搭窝时灵巧的样子，它们多么乖巧，多么讨人喜欢哪！(3)指导朗读，重点读好动词和顺序词。找同学表演。 吃它们吃东西的时候，常常直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送。体会动词的准确用法：直、坐、捧、送：把小松鼠当成人来写，它像人一样直立着身子吃东西，而且吃的都是植物的果实，不像其它四足兽一样吃肉食，那样凶猛，它们十分温顺，吃起食物来很有趣。学生表演。（2）读最后一个自然段，