物理人教版九年级全册第十七章第一节电流与电压和电阻的关系.doc

17.1电流与电压和电阻的关系第1学时教学设计齐市富区长青乡第二中学校 物理教师：宋淑华一、设计理念：根据物理课程的要求，学生能够自主地对“电流跟电压、电阻的关系”运用已有的物理知识进行探究，通过参与科学探究活动学习如何使用控制变量法，然后通过提出问题猜想与假设制定计划设计实验进行实验与收集证据分析论证评估交流合作等一系列探究过程，最后找出规律得出结论，实现从学生被动接受知识向主动获取知识转化的过程。结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究学习过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度，探索精神，实践能力及创新意识。二、教材分析：本节是新人教2011课标版初中物理九年级全一册第十七章欧姆定律的第一节。欧姆定律是电学部分的重点之一，而探究电流与电压、电阻的关系是得出电路中遵循的基本“交通规则”最重要的电学规律之一的欧姆定律的前提。这三个物理量的关系是在学习了电流、电阻、电压等概念以及电流表、电压表、滑动变阻器使用方法之后的进一步深入，从而使学生的知识结构更具有系统性。这节课很好的体现了探究性学习的要求，十分重视科学方法的渗透，重视科学探究过程，让学生在探究过程中体验方法，学习方法，了解得出欧姆定律的大概过程，教材内容按照提出问题做出猜想和假设设计实验通过实验收集数据数据分析归纳得出实验结论。三、学生情况分析：学习本课之前，学生已经了解电流、电压、电阻的概念，并且知道了电流表、电压表以及滑动变阻器的使用方法，具备了探究电流与电压、电阻关系的基本知识和基本技能，为本节学习打下了坚实基础，但是学生对电流、电压对电阻的关系没有具体完整的认识，需要具体的形象材料来辅助了解。四、教学目标：（一） 知识与技能：1、通过实验探究知道导体中电流与电压的关系。2、学会同时使用电流表和电压表测量一段导体两端电压和通过其导体的电流，会用滑动变阻器改变部分电路两端电压。（二）过程与方法：1、通过参与科学探究活动学习拟定简单的科学探究、计划好实验方案。 2、通过参与科学探究活动学习如何使用控制变量法，通过实验来研究一个量随两个量变化的定量关系；学习通过实验总结物理规律的研究方法。（三）情感态度价值观：通过参与科学探究活动养成实事求是，尊重自然规律的科学态度，在解决问题的过程中培养克服困难的信心和决心，培养与同学合作的精神。五、教学重点和难点：重点：研究I与U之间的关系。难点：1、研究I与U之间的关系；2、引导学生学习自主设计电路图，拟定实验步骤，自主实验操作并分析数据归纳结论；3、学会在一个电路中同时使用电流表和电压表，用滑动变阻器改变电压。六、基本教学模式和教学手段：自主合作探究，让学生通过提问猜想，然后实行分组合作探究，实验验证进行信息交流，得出结论，实现“教与学的综合统一”。七、教学流程及策略：（一）提出问题，创境激趣，导入新课1、电路中形成电流的原因是什么？2、电阻是表示什么的物理量？3、演示实验：将一只2.5V的小灯泡接入电源为一节干电池的电路中，观察亮度。提问：想让小灯泡更亮一些，有什么办法？保持电源电压不变，把2.5V的小灯泡更换为3.8V的，再观察亮度。通过以上现象分析，想一想：电流大小可能跟哪些因素有关？通过复习旧知，创设问题情景，自然引出问题，激发起学生探究的欲望了。（二）引导学生猜想与假设用谈话法引导学生猜想电流与电压、电阻的关系？为什么这么猜想？培养学生科学思维的方法（三）帮助学生制定计划与设计实验1、研究方法通过复习实验“研究电阻的大小跟哪些因素有关？”“研究压强跟压力、受力面积关系”等实验，让学生回忆得出研究本问题仍采用“控制变量法”。“控制变量法”在以前学习中曾经接触过，通过复习加深了理解，同时引导学生逐步学习应用到自己的探究中去，培养学生科学思维的方法，调动学生学习积极性。2、研究电流与电压关系的电路设计及实验步骤提出问题：那么如何设计电路图？（1）学生动手独立设计，教师巡视。（2）以小组为单位，互相交流，确定本组最佳设计，将电路图画在黑板上并阐述本组的设计思路。（3）师生共同探讨各组设计的优缺点，补充整合，确定最佳电路图。（4）学生按组，合作拟定实验步骤，设计实验表格，教师巡视指导。3、研究电流与电压的关系的电路及实验步骤，学生以小组为单位合作完成。（四）学生进行实验与收集证据1、模拟连接电路教师将元件实物图出示在白板上，学生依据电路图用笔画线连接电路，然后让学生演示集体评议，教师补充实验注意事项。电路的连接是本节又一难点，让学生演示模拟电路连接，教师可以及时发现学生存在的问题，以便及时有的放矢的帮助学生。2、学生分组分工协作，共同动手实验，记录实验数据。通过分组实验，培养学生观察能力，动手实验能力，严谨求实的科学态度和与他人合作的精神。（五）分析与论证（选择两组将实验表格数据写在大屏幕上）1、电流与电压的关系学生讨论回答下列问题，逐步概括出结论，并加深理解。A、教师让学生根据实验数据在坐标纸上绘出I-U变化图像，然后在大屏幕上演示绘出I-U图像；B、进一步分析数据图像，可得出什么结论？C、我们这个结论的前提是保持哪能个量不变？想上想结论应该怎样述叙？D 有人说这个结论可叙述为：“在电阻不变时，电流与电压成正比”对吗？（通过引导学生，逐步分析，得出结论，培养学生分析数据，归纳总结物理规律的研究方法。问题的层层深入加深了学生对规律的理解。）（六）评估交流各小组相互交流实验数据，是否符合我们总结的规律？还存在什么问题？出现问题的原因是什么？学生在教师指导下通过交流讨论，明确：实验中用电流表和电压表测量时有误差，但从大家的数据整体分析可以看出实验结果应该是可靠的。（让学生发现问题，解开学生的疑点，培养了学生实事求是的科学态度。）（七）小结：1、本节我们学了哪些知识和方法。（学生小结本节内容，让学生畅所欲言的说，教师尽量找学生的优点，多鼓励，最后教师补充）2、各小组把实验过程和结果写成实验报告，下课后进行交流。（八）课堂练习1.在探究电阻上的电流与两端电压的关系的实验中,我们运用的研究方法是_ 。2.在探究电阻上的电流与两端电压关系的实验中,滑动变阻器的作用是_ .3.如图是研究电流与电压、电阻的实验装置。（1）请把电路图补充完整并连接实物图。（2）在连接实物电路的过程中，开关应当处于_状态，这是为了_；在闭合开关之前，滑动变阻器的滑片应当处于_处，这是为了_ 。（3）若要用此装置探究“电阻一定时，电阻上的电流与两端电压的关系”，则要保持 不变，通过改变 _ 来改变定值电阻两端的_，测出