2014年海南省高中基础会考评卷生物学科工作总结及试题.docx

2014年海南省高中基础会考评卷生物学科工作总结及试题简析海南省教育研究培训院 许冠学一、评卷工作总结（一）基本情况2014年海南省普通高中基础会考生物科的考卷共24632份，参加生物学科评卷工作的教师共26位，其中，评卷员24位（包括5位题组长），学科组长1位，质检员1位。生物学科试卷的非选择题有5道题，分5个小组进行评卷，每个小组评1道题，具体安排如下（见表1）：表1. 2014年海南省高中基础会考网上评卷生物学科工作安排题组题组长组员题组人数第21题组陈斌 (文昌中学)许素云(文昌侨中) 张红专 (洋浦中学)王丹 (澄迈中学) 王越 (万宁中学)5人第22题组林道华 (琼山中学)黄维钢 (临高中学) 吴 冰(澄迈二中)林明子 (八所中学) 姜文波(嘉积中学)5人第23题组莫秋莲 (海口一中)陈秀霞 (海口四中) 袁继孝(国兴中学)王兰新(海口实中) 过琼(海口一中)5人第24题组邓行雄(海师附中)林名旺 (海南侨中) 刘奇生(海师附中) 杨爱兰 (海南中学)4人第25题组唐生媛 (嘉积中学)黄清柏(琼山中学) 吴小妮 (农垦中学)陈长斌 (海南侨中) 魏 园(海南中学)5人学科组长：许冠学（省教培院）；质检员：王黎（嘉积中学）。在本次评卷过程中，根据各位评卷员的评卷数量和质量（采用率），并综合其他方面的因素，生物科学评出6位优秀评卷员，名单如下：（见表2）见表2 2014年海南省高中基础会考网上评卷生物学科优秀评卷员题组姓名单位第21题组张红专洋浦中学第22题组吴 冰澄迈二中第23题组王兰新海口实验中学第24题组林名旺海南侨中第25题组魏 园海南中学黄清柏琼山中学（二）评卷效果及原因2014年海南省高中基础会考网上评卷工作从6月14日开始，生物学科于6月17日圆满结束。本次网上评卷工作，生物学科不仅速度快，而且质量也很高，三评（或以上）率极低，评分采用率极高（见表3）。表3. 2014年海南省高中基础会考网上评卷生物学科各题组评卷平均采用率题组第21题组第22题组第23题组第24题组第25题组学科统计平均采用率（%）99.8%99.77%99.94%98.86%99.7%约99.62%生物学科评卷效果良好的主要原因如下：1.领导重视确保了评卷工作的顺利进行在评卷之前，海南省考试局组织召开3次会议，依次是6月12日下午的各学科组长和质检员会议，6月13日下午的各学科组长、质检员和各题组长会议，6月14日上午的全体评卷工作人员会议（动员大会）。王贤局长在各学科组长会议和评卷工作人员动员大会上都作了具有指导作用的重要指示，确保了评卷工作的顺利进行。2.管理科学、服务周到，使评卷工作高效而又顺畅考试局会考处卢贵清处长在评卷前的3次会议上对本次评卷工作都进行了周密的布置和合理的安排，并且组织了上机评卷（针对评卷员）和管理（针对组长和质检员）的有效培训；启明公司小张在在评卷前的3次会议上都分别对各学科组长、质检员、各题组长和全体评卷人员的上机评卷和管理工作进行具体培训和指导，使评卷工作能够按计划有条不紊地进行。在评卷工作过程中，卢贵清处长多次组织召开各学科组长会议，对如何调整各学科评卷进度以及学科内各题组评卷进度；如何把握评卷进度与评卷质量的辨证关系；学科内如何科学管理和如何把关评卷质量等问题进行研究，并做具体指导，使评卷工作高效而又顺畅。在6月13日下午的各学科组长、质检员和各题组长会议中，卢贵清处长重点组织对各题组长的培训、试评和确定考核卷工作。在试评和确定考核卷的过程中，各题组长不断地与学科组长和质检员进行沟通，确保考核卷具有代表性和准确性。各题组长都完成10份考核卷，以便在6月14日上午的试评中，对全体评卷员进行考核，为保证评卷质量把好关。在评卷工作过程中，省考试局的陈建阳、卢贵清、黄芹、王昆、严川耘、启明公司小张等多次来到生物科评卷场进行巡查和指导，尤其是卢贵清处长对生物学科评卷工作的指导更加合理、具体和更具有针对性。以上多位领导的多次巡查和指导，对于生物学科评卷工作过程中纪律的维持和质量的保证起着很大的促进作用。在评卷工作过程中，始终有数位管理、技术人员坚守岗位，随时为评卷教师提供各种服务和及时进行上传下达工作，技术人员耐心解答评卷教师有关操作方面的问题，这些都有助于生物学科评卷工作的顺利进行。、在评卷期间，每天都合理安排2次休息，并且后勤服务工作周到，如伙食干净给力，茶水到位，给评卷教师提供眼药水，为评卷教师2次补充“能量”（点心），以便评卷教师调整精力，更好工作。总之，本次评卷工作组织得力，管理到位，服务周到、质量高，使评卷效率高。评卷过程对评卷教师人文关怀，深受拥护。3.网上评卷系统设计科学合理，操作方便，为评卷质量和速度的提高提供了基本保证在生物学科的评卷工作过程中，我们多次征求评卷教师对于启明公司的网上评卷系统的中肯评价，并将评卷教师的评价进行整理和归纳，综合如下：（1）电脑配置较好，技术人员服务优质；（2）整个系统运行顺畅，速度较快；（3）操作界面良好，方便操作，并且对新使用者容易上手；（4）设置键盘和鼠标两种操作；为对电脑使用不同习惯的评卷教师提供方便；（5）页面清楚，设置合理，并且能够灵活调节；（6）各个参数设置合理，数据清晰明了；（7）数据统计较全面，对试卷分析有较好的帮助；（8）在数据统计的基础上，再加上图表显示，使参数更加直观，更容易看懂。由于考试局的电脑配置和启明公司的网上评卷系统具有以上优点，因此，能够为生物学科评卷质量的保证和速度的提高提供了良好的条件，既加快评卷速度，又减轻评卷工作强度，使评卷工作十分顺利。 生物科学全体评卷员认为：“由于网上评卷系统具有快、准、和公平性高等特点，使评卷操作非常顺手。与纸质评卷相比，网上评卷至少高出一个档次。”4.质检员的严格把关，评卷组长的科学管理，促进了评卷质量的保证和速度的提高在试评阶段，生物学科各题组对100份试卷进行反复推敲，对考生的答案进行认真筛选，对“参考答案”以外的合理答案酌情给分，认真、仔细地制定了该题组的“评分细则”。在“评分细则”制定过程中，各题组长不断地与学科组长和质检员进行沟通，确保“评分细则”的准确性。“评分细则”初定后，各题组长将其整理成规范的文稿（详附件见），提交学科组长和质检员审批后复印人手一份。在“评分细则”确定之后，各题组长都利用10份考核卷对本组的评卷教师进行考核。由于评卷教师的“参考答案”和“评分细则”掌握得非常好，因此都能顺利通过考核。此外，在评卷过程中，若发现新的合理答案，都要及时补充进“评分细则”里。在对“评分细则”补充新的内容时，各题组长都主动与学科组长和质检员沟通，经过学科组长和质检员审批后，及时让本题组的全体教师掌握。在评卷过程中，学科组长和质检员不断抽查每位评卷教师的评卷质量，先全面抽查，后局部抽查，再后主要对个别题组或个别评卷教师进行针对性检查。发现问题立即与该评卷教师和题组长沟通，并通知该题组全体教师，要求马上改正。通过以上的步步落实和严格把关，使每位教师评卷的采用率都非常高，三评、仲裁率非常低，因此，评卷速度也加快。在评卷过程中，学科组长还时刻关注各题组的进度平衡，并及时进行合理的相应调整，使各题组的进度保持基本一致。5.评卷教师尽心尽职，团结协作，是评卷质量和速度提高的根本保证本次生物学科评卷人员的选定（由考试局会考处选定）科学、合理，年龄组成恰当，年轻教师较多，脑灵活，接受快、动作敏捷，加上业务水平均较高，认识和理解问题基本一致（能者所见皆同）。这对生物学科评卷质量和速度的提高有了根本的保证。在评卷过程中，生物学科评卷教师非常敬业，不畏困难，不畏疲劳，主动性、积极性都非常高，加上他们都尊重学科组长、质检员和题组长，虚心学习，虚心接受，顺利沟通，使生物学科评卷质量和速度得以有效提高。从评卷速度和质量方面看，在本次网上评卷工作中，按照20%的比例生物学科应评出5位优秀评卷员，由于生物学科评卷工作效率高，完成任务出色，考试局给生物学科增加1位优秀评卷员（优秀评卷员名单见上面的表2）。（三）对组织管理和网上操作系统的建议在2014年海南省高中基础会考网上评卷工作中，不论是组织管理、后勤服务，还是网上操作系统，生物学科的评卷教师都非常满意，评价极高。这里只能从更高（或许是过高）的要求和精益求精的视角，提出一些不成熟的建议。1.中场休息的2个点心最好能改为1个点心和1个鸡蛋，这对补充能量最有效。2.网上系统对每道题的切割要尽可能更加准确，这样既使外观良好，又避免周边题目答案的干扰。3.网上系统中，每个大题的平均分都有数据。最好能增加每小题的平均分数据，以便对试卷有更细致的比较和分析。4.网上系统中，最好能将“0”分和“满分”健由原来的“F”和“Z”键改为右侧的小键盘中的 “-”和“+” 建，这样与数字键在一起，以方便输入。或改为评卷员自己可设“快捷键”按个人方便设置。二、试题评价及答卷简析（一）试卷基本结构海南省2014年（2015届）普通高中基础会考生物科试卷包括第一卷（选择题）和第二卷（非选择题）两部分。其中第I卷有20道题（第110题，每题3分；第1120题每题2分），共50分。第II卷有5道题（第2125题），共50分。（二）试卷的内容分布及分值统计在海南省2014年（2015届）普通高中基础会考生物科试卷中，考查的内容几乎覆盖了考试说明中全部一级主题。各模块的试题分布和分值比例为：必修1：第3、7、14、16、18、19、20、21、24题（共9题），占34%；必修2：第4、6、8、11、13、22、23题（共7题），占33%；必修3：第1、2、5、9、10、12、15、17、25题（共9题），占33%。本试卷的内容分布和各模块的分值比例符合考试说明有关规定。试题的具体覆盖情况和分值统计见表4：表4 海南2014年（2015届）高中会考生物科各题考查内容在各模块中的分布及分值统计课程内容(一级主题)试题分布及分值各模块题数及分值第I卷第II卷必修1分子和细胞1.1细胞的分子组成第3、16题(5分)第I卷7题、16分第II卷2题、18分本模块共9题、34分1.2细胞的结构第7、20题(5分)第24题（1）(4分)1.3细胞的代谢第19题(2分)第24题（2）（3）(4分)；第21题(10分)1.4细胞的增值第14题(2分)1.5细胞的分化、衰老和凋亡第18题(2分)必修2遗传和进化2.1遗传的细胞基础第8题(3分)第I卷5题、13分第II卷2题、20分本模块共7题、33分2.2遗传的分子基础第22题(10分)2.3遗传的基本规律第6、11题(5分)第23题(10分)2.4生物的变异第4题(3分)2.5人类遗传病第4题2.6生物的进化第13题(2分)必修3稳态与环境3.1植物的激素调节第5题(3分)第I卷8题、21分第II卷1题、12分本模块共9题、33分3.2动物生命活动的调节第10题(3分)3.3人体的内环境与稳态第9题(3分)第25题(12分)3.4种群和群落第1、12题(5分)3.5生态系统第15、17题(4分)3.6生态环境的保护第2题(3分)（三）对试卷的简要评价和建议在本次评卷过程中，我们特意安排一定时间，让各题组充分研究、讨论、交流，对全卷的命题进行评价，并对命题提出建议。现将各题组对全卷命题的评价和建议摘录如下：第21题组对全卷的简要评价和建议1.试题突出必修教材核心知识及其基本原理，覆盖各主题核心内容、结构合理，绝大多数试题难度适中。2.试题紧密联系生活实际和海南当地生产、社会的实际，图文并茂。3.个别题目难度偏大，如第24、25题。建议：从降低难度的角度对第24、25题进行改动。第22题组对全卷的简要评价和建议1.整卷命题范围广，分布较合理，三个模块占分比值接近。2.体现了主要内容，也体现了地区特点，符合会考要求。3.但从评卷结果来看，个别试题难度可能偏难。建议：适当调整个别试题的难度第23题组对对全卷的简要评价和建议1.整份试卷，覆盖了会考要求的所有知识点（大点）重视双基的考核。2.试图探索与新的高考改革的结合。3. 绝大多数试题难度适中。4. 个别试题得分率偏低（难度值偏低或者说难度偏大），如第24题题干提示不够明显；第25题的第（2）题答案较复杂。建议：a.第24题的第（1）题，题干如改成“甲中A和B代表的是构成细胞膜的两大部分，它们的化学本质分别是和”可能对提高考生的得分率有一定帮助。b.从降低难度的角度将第25题的第（2）题的答案文字量减小。第24题组对全卷的简要评价和建议1.从整卷来说，试题内容分值分布比较合理，考查的内容覆盖了必修模块的大部分知识点，而且突出主干知识。2.难度符合水平考试的要求。有的题还做了必要的暗示，例如，选择题的第4题，题干说明21三体综合征比正常人多了一条21号染色体。可见命题老师的用心良苦，为了大部分学生顺利过会考这一关费了不少心思。3.选择题一开始就展示了我省得天独厚的天然旅游美景，结合当地生态、人文地理进行命题是本卷的一大亮点，既达到考查知识点的目的，同时又起到宣传我省旅游胜地的作用。4.还有一个亮点是21题设了奖励分。建议：a.从模块分值来说，必修2比例约33%，必修2是以遗传学为主的，难度相对较大，建议该模块减少一些内容。b.非选择题不一定要每道题都看图，图虽然直观，但对文科生来说生物图不见得容易看得懂。c.第24题的（3）若将题干改为“碘离子在海带细胞中的含量明显高于海水，但海带细胞仍然不断地逆浓度从海水中吸收碘”。然后，再要求学生回答碘离子进入海带的细胞的方式。这样学生一看到逆浓度的，自然想到要消耗能量，这正是符合丙图的耗能方式。这样就可以降低难度，提高得分率。第25组对全卷的简要评价和建议每个必修模块的分值分配合理。建议：a.必修2的试题尽可能多安排在选择题中，非选择题只需一道即可，这样可以降低难度。b.把第25题的图中表示生理过程的数字去掉。第25题的第（2）题的“体液乙中的某些成分到达细胞内液的途径是 。”的途径也写出来，只留甲或乙一个空格给学生填写。（四）答卷简析.全卷有关统计与简析海南省考试局提供的生物学科评卷结果的各题平均分如下：（见表5）表5 海南2014年（2015届）普通高中基础会考生物科各题平均分（统计数23978）题号12345678910平均分2.532.872.012.441.952.372.041.522.922.55题号11121314151617181920平均分1.331.511.851.491.561.340.781.761.581.19题号2122232425平均分8.075.356.754.746.27说明：生物学科的实际评卷量为24632，省考试局提供的生物学科各题平均分的统计人数为23978。本人猜测24632为全体考生人数；23978为应届生人数。将表5的各题平均分综合统计如下：（见表6）表6 海南2014年（2015届）高中会考生物科平均分及难度值综合统计满分平均分难度值第一卷（选择题）5037.590.75第二卷（非选择题）5031.180.62全卷10068.780.69根据表5的各题的平均分可计算出各题的实测难度，再将实测难度与预估难度进行比较，同时将各题考点在各模块中的分布一起考虑，可归纳为表7：表7 海南省2014年（2015届）高中会考生物科各题考点在各模块中的分布及难度比较题号考点在各模块分布和分值预估难度实测难度最小差值备注必修1必修2必修31种群特征（出生率）3分0.800.850.842生物多样性的保护3分0.800.820.96+0.14差值稍大3非能源物质3分0.750.800.670.084染色体数目的变异3分0.800.850.815植物生长素的作用3分0.750.800.650.10差值稍大6性别遗传3分0.750.800.797染色体的主要成分3分0.750.780.680.078人体的受精和发育（性细胞和体细胞染色体数目比较）3分0.800.850.510.29差值甚大9艾滋病的流行和预防3分0.800.850.97+0.12差值稍大10激素调节（生长激素）3分0.750.800.85+0.0511体细胞的性染色体组成2分0.700.750.670.0312种间关系2分0.750.780.7613现代生物进化理论（生殖隔离）2分0.750.800.93+0.13差值稍大14细胞有丝分裂过程2分0.750.780.7515研究生态系统能量流动的意义2分0.750.800.7816蛋白质的鉴定2分0.700.750.670.0317生态系统中的碳循环2分0.700.750.390.31差值甚大18癌细胞特征和癌症防治2分0.730.750.88+0.13差值稍大19酶的种类及作用2分0.730.750.79+0.0420多种细胞结构比较2分0.600.650.60选择题统计16分13分21分0.750.790.7521光合作用和有氧呼吸的过程10分0.750.800.81+0.0122遗传信息传递和表达过程10分0.650.700.540.11差值稍大23基因分离定律10分0.630.650.68+0.0324细胞膜的成分物质跨膜运输的方式8分0.650.700.590.0625人体体液调节中的物质交换过程12分0.600.650.520.08非选择题统计18分20分12分0.660.700.69全卷统计34分33分33分0.700.740.690.01说明：考点的描述以正确答案为主，括号里为更具体内容。从表5和表7可看出：在选择题中，难度值（得分率）较高（0.85以上）的试题是第2、9、13、18题。得分率较高的原因如下：一是这些试题的正确选项非常明显，而非正确选项的干扰性极小或者几乎没有干扰。二是所考查的知识点是学生最关心、最熟悉的知识点，如第2题考查本省生物资源的保护；第9和18题分布考查人们最关注的人类最严重的两种疾病艾滋病和癌症。三是题干对正确选项的提示充分，如第13题。在选择题中，难度值（得分率）较低（0.70以下）的试题是第3、5、8、11、16、17、20题。其中，难度值（得分率）极低（0.59以下）的试题是第8和17题。得分率较低的原因举例如下：第8和20题得分率较低，说明考生的综合、比较能力较差。第17题得分率极低，说明考生的识图、理解、分析能力均较差。第16题得分率较低，说明考生不重视实验，教师不重视实验教学。在非选择题中，难度值（得分率）较高的试题是第21和23题。得分率较高的原因如下：一是这些试题所考查的知识点是生物学中最核心的重点知识，如第21题考查光合作用和细胞呼吸的主要过程；第23题考查基因分离定律。由于这些知识点是高中生物中的最核心的重点知识，所以教师的教学和学生的学习都必须加大力度，加上这些知识点也是初中生物中的最核心的重点知识，故考生掌握较好。二是答案指向明确，并且有提供选择的答案。三是有超量作答，奖分弥补失分，如第21题。在非选择题中，难度值（得分率）较低的试题是第22和25题。得分率较低的原因举例如下：第22题得分率较低，说明我们教师不重视概念教学，学生不注意知识与知识之间的内在联系。同时也说明考生的识图和析图能力较差。第25题得分率较低，说明的识图、理解、分析能力均较差。以上对某些试题得分率较低的原因简析，对我们高中文科学生的生物教学有一定的提示作用。根据上面的信息提示，我们在教学中，不要强求学生死记硬背，要注重学生能力（尤其是理解能力）的培养。要引导学生注意知识与知识之间的内在联系。同时要注重实验教学和概念教学。将表5和表7的平均分和难度值划分到3个必修模块（见表8），可以从各模块考生得分情况了解其命题以及教学情况。表8 海南省2014年（2015届）高中会考生物科各模块平均分和难度值统计模块题号考点满分平均分难度值必修13非能源物质32.010.677染色体的主要成分32.040.6814细胞有丝分裂过程21.490.7516蛋白质的鉴定21.340.6718癌细胞特征和癌症防治21.760.8819酶的种类及作用21.580.7920多种细胞结构比较21.190.6021光合作用和有氧呼吸的过程108.070.8124细胞膜的成分物质跨膜运输的方式84.740.59合计3424.220.71必修24染色体数目的变异32.440.816性别遗传32.370.798人体的受精和发育（性细胞和体细胞染色体数目比较）31.520.5111体细胞的性染色体组成21.330.6713现代生物进化理论（生殖隔离）21.850.9322遗传信息传递和表达过程105.350.5423基因分离定律106.750.68合计3321.620.66必修31种群特征（出生率）32.530.842生物多样性的保护32.870.965植物生长素的作用31.950.659艾滋病的流行和预防32.920.9710激素调节（生长激素）32.550.8512种间关系21.510.7615研究生态系统能量流动的意义21.560.7817生态系统中的碳循环20.780.3925人体体液调节中的物质交换过程126.270.52合计3322.940.70全卷合计10068.780.69从表8的各个模块的平均分和难度值统计情况看，必修2的得分率最低。说明文科考生学习必修2有一定难度，因此，我们在高中基础会考的教学和备考中，要相对加大必修2的教学和复习的力度，使学生各个模块的成绩均衡。.非选择题各题答卷简析在评卷过程中，各题组在评卷的同时，也对本题考生作答情况进行研究和分析，现将各题组对本题的答卷简要分析摘录如下：第21题组对本题答卷的简要分析1.本题的平均分约为8分。2.主要出错在（2）小题，正确答案为O2，经常错误为丙酮酸（题目有一定误导）、CO2、其次为能量、H2O等。3.出错较少的是（1）和（3）小题，尤其是（1）叶绿体4.存在问题：学生识图能力较低，不善于从图中获取有效信息。第22题组对本题答卷的简要分析1.本题的平均分约为5.3分。详细情况如下：满分（10分）有5210份，占21.16%；得8分的占18.46%；得6分的占12.46%；得4分的占9.05%；得2分的占8.7%，得0分的有5450人，占22.13%。从结果看，得0分的比例过高，平均分偏低，表明本题难度偏大了。2.各空的作答情况：第空的正确答案是：复制。主要的错误回答是：基因、遗传、传递等。第空的正确答案是：基因。主要的错误回答是：复制、翻译、DNA等。第空的正确答案是：翻译。答对率最高。第空的正确答案是：tRNA（转运RNA）。主要的错误回答是：mRNA Rrna等。第空的正确答案是：性状。错误率最高，主要的错误回答是：染色体、多样性、酶、各种生命活动、细胞结构等。第23题组对本题答卷的简要分析1.本题的平均分约为6.7分。详细情况如下：得8分的考生占19.54%；得满分（10分）考生4048人，占16.58%；得7分的考生占15.67%。本题反映出一些问题：如0分的考生有1169人，占4.75%，从评卷过程看，得0分的绝大多数是交白卷，约1000人，由此似乎可说明两点：（1）部分考生对会考重视不够，轻易放弃答题，一道题的问题组成有易有难，认真努力作答，有可能部分得分，轻易放弃实不可取。（2）从零分和满分考生人数比例分析，遗传学是中学生物学中较难的部分，但考核的内容较基础，说明有部分考生在平时的学习中信心不足，轻易弃学。2.考生易答错点：第（1）题答对率较高，但也有个别考生不是答案“紫色”或“白色”，而是“红色”、“黄色”、“颜色”等。第（2）题错误率较高，原因是学生对分离定律和自由组合定律的本质把握不到位。第（3）题的答案有1：1；2：2；3：3；50：50等，应是文科生思维。第（4）题错误率高，各种基因型都有，如“DD，Dd”第（5）题错误点主要是紫色，还有部分考生答两者的综合色。第24题组对本题答卷的简要分析1.本题满分为8分，据评卷过程统计，学生答满分的约25.4%，答零分的约6.3%，平均分约为4.7分（得分率约为58.8%，即难度值约为0.59），得分率偏低，难度偏大。2.本小题通过三个问题考查物质跨膜运输的三种方式以及生物膜的主要成分。该知识点是必修1的重点内容之一，命题意图很明确，题中给出的甲、乙、丙三个细胞膜结构图也很清楚、直观，基础好一点的学生一看就明白。但是大部分文科学生对生物图的识别能力比较薄弱。特别是第（1）题，让学生回答A、B分别代表什么物质，学生回答得比较乱，答案五花八门。不少学生把物资A、B反过来写（把A答成磷脂，把B答成蛋白质），这是本小题的主要失分点。此外，错别字数不胜数。第（2）题是让学生指出被动运输方式的结构图，为了防止学生多答或漏答造成不必要的丢分，题中特别说明从甲、乙、丙中选出两项，这种做法很好，降低要求，让学生多得分，这道题2分，学生至少能拿到1分（除个别考生外）。因此，第（2）题的得分率相对较高。第（3）题是让学生回答：哪个图能表示碘离子进入人体甲状腺滤泡上皮细胞的过程。虽然命题老师也特别指出在甲、乙、丙中只能选一项，但错选成甲或乙的不少，得分率相对较低。问题的设置本来是很好的，只是文字说明不够，如果将所提的问题再加润色一下的话，也许得分率就会上升。（详见上面的“第24题组对全卷的简要评价和建议”）第25题组对本题答卷的简要分析本题满分为12分，平均分约为6.2分（难度值约为0.52），平均分低的主要原因是零分的人数较多，满分的人数较少。各小题答题情况如下：第（1）题，学生对“内循环”这个专用名词没掌握好，造成很多学生答题不规范。第（2）题 ，得分率最低，原因之一是考生分不清甲和乙分别代表哪种成分，造成写过程错误；原因之二是很多学生没读懂题意，造成很多学生把细胞內液到甲、甲到血浆的过程也表示出来；原因之三是图中的表示相关生理过程的数字的干扰造成学生出现如下一些情况：乙血浆或血浆甲。第（3）题：得分率最高。第（4）题：由于答案和第（3）小题一样，造成一些写对后对又改成“血浆”或“淋巴”。第（5）题 ：难度偏高，得分率较低。.对全卷平均分偏低的思考海南省普通高中基础会考对各学科的难度要求是：全卷难度值为0.75左右。具体情况是：全卷难度值在0.720.78之间受到肯定；全卷难度值在0.700.79之间受到肯定或被认可。2014年高中基础会考生物科的平均分距离“被认可”还差1.22分。从生物学科命题过程中的难度设计方面说，海南省目前的高中基础会考，只有文科学生参加生物学科的考试。现在正在进行的高考改革中，新的高中会考（高中学业水平考试），文科和理科学生都参加生物学科的考试，因此，新的高中会考，生物学科试题的难度要加大。为了与新的高中会考较好地接轨，2014年高中基础会考，生物学科在难度设计上比前几年稍难，设计全卷的难度值为0.700.74之间（前几年设计全卷的难度值为0.720.76之间）。将2014年高中基础会考生物学科全卷的预估难度和实测难度进行比较，实际平均分比预估的平均分至少低了1.22分。尤其是在非选择题中，第22、24、25题的实际平均分都比预估的平均分低得较多。这说明接轨的步伐还是迈得稍快，同时也说明命题者对考生的实际学习情况掌握得不太到位。从非选择题评卷过程中反思我们的命题，如果能够按照前面的“建议”（详见各题组“对全卷的简要评价和建议”）进行修改，例如：第24题的第（1）题，题干如改成“甲中A和B代表的是构成细胞膜的两大部分，它们的化学本质分别是和”。第24题的第（3）题，若将题干改为“碘离子在海带细胞中的含量明显高于海水，但海带细胞仍然不断地逆浓度从海水中吸收碘”，然后，再要求学生回答碘离子进入海带的细胞的方式。第25题的第（2）题的“体液乙中的某些成分到达细胞内液的途径是 。”可改为将途径也写出来，只留甲或乙一个空给学生填写。这样，就能提高考生的平均分，生物学科全卷的难度值就有可能达到0.70以上。附件：海南2014年（2015届）高中会考生物学科非选择题各题参考答案及评分细则第21题（10分）参考答案（1）叶绿体 线粒体 （2）O2 （3）大于 （4）A、B、E、F答对1项得1分，满2分后，多得的分数用于弥补前面（1）、（2）、（3）题的失分评分细则（1）错别字：叶粒体，扣1分；线绿体，扣1分 线绿体基质，给2分（2）答：丙、丙酮、有机物，0分。答：能量和O2，有机物和 O2，给2分。答：0，不给分（3）大于。其他不给分。（4）A. B. E.F。每多答1项扣1分。中文答对具体部位给1分。线绿体0.5分，叶绿体0.5分第22题（10分）参考答案复制 基因 翻译 tRNA（转运RNA） 性状评分细则以下回答给2分：复制、自我复制、DAN复制、半保留复制、复制遗传、复印以下回答给2分基因、遗