语文人教版三年级下册31.女娲补天（第一课时.doc

人教版语文三年级下册女娲补天教案设计学校：内蒙古呼和浩特市托克托县双河镇第二小学 姓名：王姝凤人教版语文三年级下册女娲补天教案设计内蒙古呼和浩特市托克托县双河镇第二小学 王姝凤一、教学背景：1.面向学生：小学2.学科：语文3.年级：三年级4.教材版本：人教版5.课时：3课时6.教学环境：利用多媒体音、视、图等资源进行直观教学7.课前准备：（1）教师准备：多媒体课件（课文插图、动画片片断、自然灾害录像资料）（2）学生准备：自学生字词；读准字音、读通课文；收集神话故事。二、教学课题：31女娲补天三、教学目标： 【知识与技能】1.利用字理教学“析形索义，因义记形”的方法学会本课“隆、塌、露、燃、熊、挣、熄、喷、缺、纯、冶、炼、盆”等13个生字,理解并掌握“轰隆隆、塌下、燃烧、熊熊大火、挣扎、冶炼、金光四射、五彩云霞、围困”等词语。2.有感情地朗读课文,边读边想并在头脑中形成画面,受到课文中思想感情的熏陶。【过程与方法】知道女娲为什么要补天以及补天的过程,能复述补天的过程并积累优美生动的词句。【情感态度价值观】学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神，并对阅读古代神话故事产生兴趣。 【教学重点】了解女娲为了拯救人类，冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。 【教学难点】体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,在阅读中感受故事的传奇。四、教材分析：小学语文新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”女娲补天是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册的第31课，属于第八组中的一篇课文，本组课文多属神话故事和民间传说，通过本组学习，让学生感受到古人的想象是多么的丰富，并要求加大学生阅读量，多找些神话故事和传说来读。女娲补天一个流传千年的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险克服重重困难补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。五、教学方法：1设计理念：本课教学通过运用各种多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述、感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导学生探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。2.教法与学法：（1）教法：从感受到领悟再到积累运用（2）学法：利用字理教学“析形索义，因义记形”的方法，理解生字、重点词语；以读为基本手段，促进理解，促进感悟，习得感悟。六、教学过程 第一课时 一、揭题导入1、 同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。（师补充出示神话故事的图片） 2、看来同学们知道的神话故事还不少呢！在我国悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托了古代劳动人民的美好的愿望和追求。3、（出示女娲图片）哪这幅图片中的人物你们认识吗？今天，我们就来学习女娲补天这个神话故事。4、板书课题 女娲补天 请大家和老师一起写课题（认识人类之母女娲）5、大家齐读一遍课题吧！读了课题后你想了解什么？例如女娲为什么补天？她怎样补天，她补天成功了吗？二、初读课文，整体感知：1、自由读文你们真是一群爱动脑筋的孩子。其实，这些问题的答案就藏在课文中呢！请大家翻到课本第130面，按照自读要求读课文（课件出示，自读要求：1、读准字音，读通句子，难读的词句要多读几通，直到把课文读通顺为止。2、不明白的地方用“？”标记下。）自由读一读吧！2、读词语，正音大家读得很认真，不知道有没有读准字音，老师从课文中找出了几组词语，我想请几位小老师来读一读，如果他读对了，其他同学就跟着他读一遍。 （1）（课件出示带拼音生字）这几个词你会读吗？谁来试试？a、 指名读（提示多音字“挣”。）b、 自己读（重点正音“冶炼”，对比冶治，炼练。指导书写）c、小老师带读。（对的跟读，错的纠正）(2)（ 课件出示去掉拼音的生字 ）生字的帽子去掉了，你还会读吗？ a、自由读b、指名读（真不错，声音洪亮，字正腔圆。）c、齐读(3) 书写生字 a、观察田字格中生字，你觉得哪个最容易写错. b、指导写“隆”，右部中间不要少写一横。 3、现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，想想课文一共有几个自然段。3、 细读课文，理清层次 1、指明分段朗读课文，思考：课文奖励意见什么事？用简要的语言概括。2、默读每个自然段，全文可以划分为几部分？每一部分说了什么内容，用简单的话概括一下。第一部分（第1自然段）：起因：天塌地裂。第二部分（第24自然段）：经过：炼石补天。第一部分（第5自然段）：结果：人民安居乐业。3、 再次读一读这个神奇的故事，你怎样评价女娲？4、 总结 同学们在看到课文题目是就有许多的问题提出，女娲为什么要补天？她是怎样补天的？她把天补好了吗？我们将在下节课深入研究同学们提出了的问题。板书设计：31、 女娲补天起因（1）：天塌地裂经过（24）：炼石补天 冶 炼 隆结果（5）：人们安居乐业第二课时一、动画导入1、今天老师给你们带来了女娲的另外一个故事，你们想听吗？（观看女娲造人动画片）2、上节课，你们提出了几个需要这节课深入研讨的问题，我们一起来回忆一下，今天，在我们解决问题的过程中，一起感受神话故事的神奇吧。二、学习课文第一自然段导入，女娲为什么要补天？课文哪一个自然段告诉了我们？请大家快速浏览课文，找一找。1、指名说。2、大家默读第一自然段，找出女娲为什么要补天的句子，并画上“_”3、女娲为什么要补天？指名说.。大家轻轻读这些话，边读边想象画面。读完后，你们有什么感受？（请3个学生说，课件出天哪，太可怕了！）这些画线的句子就是围绕这句话来写的。谁能用朗读来表达这种可怕的感受呢？指名读。4、你们入情入境地朗读让我再一次感受到可怕。让我们来合作，读出这种可怕。我在这四句话前分别加上“天啊，太可怕了！”你们接读。5、同学们，多可怕呀，天塌地裂，人们处于水深火热中，看，本来蔚蓝的天空_（生接读）本来充满欢声笑语的大地，现在_（生接读）。本来过着快乐幸福生活的人们，现在_（生接读）。6、师：洪水中，火海里，有多人家破人亡，妻离子散啊。此时，你的心情怎样？（指名说）你真是一个善良，有同情心的孩子！此刻，女娲的心情怎样？（指名说_）女娲具有什么品质？（指名说善良）三、学习第二自然段导入：女娲仅仅是难过吗？我相信大家默读完第二自然段后会有新的感受。（课件出示第二自然段）1、生默读第二自然段。2、人类之母女娲看到人们受着巨大灾难，不仅难过，还很（生接着说，焦急）你是从哪几个词语中体会到她焦急的心情的？（指名说，课件“立刻”“求”变成红色）立刻是什么意思？（生说马上、赶快）女娲多着急呀，心想着处于水深火热的人们，她片刻不敢耽搁，去求雨神，真是急人所急呀！女娲做了什么事？（指名说_，你能用一个词语来概括吗？生接着说求雨灭火，造船救人）四、学习第三自然段导入：善良的女娲求雨灭火，造船救人，无私地帮助着人们，然而人类的灾难却并没有结束，危险仍然威胁着人们的生命。天上的大窟窿还在喷火。女娲就决定冒着生命危险去补天，课文哪几个个自然段写了女娲补天的过程？女娲为了补天做了哪些事情？1、指名汇报（师相机板书，找石，炼石，补天）。2、现在，同桌三个人组成一个小组学习第三自然段。课件出示：三人小组学习，课件出示1、默读第三自然段。2、用“_”画出令你感动的语句。3、在小组里议一议，画线的句子带给你的感受。4、交流反馈（1）哪些句子让你感动？生：女娲决定冒着生命危险，把天补上。师：你被女娲的什么品质感动了？你说出了自己的真实感受。还有谁也被这句话感动了？师：我们一起来读一读这句话。读出女娲的勇敢。（2）还有哪些句子令你感动？生：（我被这句话感动了。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少了一种纯青石。师：从这句话中你体会到了什么？（课件出示这句话）其实这句话中有一个词语最能体现她的辛苦，是哪个词？（指名说，几天几夜变成红色），几天几夜说明女娲找五彩石花的时间（生接着说很长），这么长的时间，她没有休息，一直在找五彩石，同学们这是怎样的几天几夜？（生回答：废寝忘食的几天几夜，忙忙碌碌的几天几夜，疲惫不堪的几天几天）师：她这样辛苦，这样忙碌为的不是自己，而是（生接着说人们），谁能用朗读表现出女娲的辛苦和忙碌吗？指名读（2名学生读）师：你读得很有感情，原来把几天几夜读得慢一些，就读出了女娲的辛苦。让我们一起读一读吧。（3）还有哪句话让你很感动？生：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。师：你体会到了什么？你是从哪个词语知道这种石头很少？生：零零星星。师：零零星星是什么意思？（生说全是碎块，东一块，西一块，很难找）是呀，所以女娲找五彩石，忙了_（生接读几天几夜），五彩石这么难找，女娲可能跳进波涛汹涌的大海，被惊涛骇浪打得遍体鳞伤。她还会在哪儿找，在寻找的过程中又会遇到哪些困难呢？请大家展开想象。师：同学们，你们的想象力可真丰富呀！在大家的各种各样的描述中，我们感受到了女娲找五彩石的艰难险阻。面对这种种困难，女娲心里会想些什么呢？请同学们把女娲的内心活动写在第三自然旁。师：写好了吗？谁来读一读自己写的内容。（评价）师：此时此刻，你觉得女娲具有怎样的品质？手指板书生读品质词。师：多么伟大的女娲啊！为了帮助人们，奋不顾身，不辞辛苦，她忙了几天几夜找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。她最后在哪里找到了？生：在一眼清清的泉水中找到的。师：找纯青石容易吗？生：不容易。师：谁能读出找纯青石的不易吗？师：你们觉得他读得怎样？生：他把“找啊找啊”“终于”读得很很慢，让我感觉到女娲找纯青石确实不容易。（课件出示，找啊找啊，终于变成红色）师：我们学着他的样子，来读一读。五、学习第四自然段1、女娲历尽千辛万苦终于把五彩石找齐了，她是怎样炼石补天的呢？请一位同学读第四自然段，课件出示第四自然段，其他同学们边听边画出女娲炼石的动作词语。2、女娲炼石的动词有哪些？（指名说，课件挖、放、冶炼变成红色）。3、学习冶炼（1）冶炼是什么意思？（指名说）我们除了用查字典的方法可以理解它的意思，还可以联系上下文理解它。女娲做了一件什么事就是在冶炼。指名回答。（2）你真是一个会读书的孩子。（3）仔细观察冶炼这两个字，在结构上有什么相同点，在宽窄方面呢！在识记它们时，你想提醒大家注意什么？指名说冶字左边是两点水，不是三点水，它和治病的治不一样，炼字右边不是东。4、女娲炼五彩石用了多长时间？指名回答（课件五天五夜变成红色），从这个词语中你体会到了什么？指名回答（女娲炼石很辛苦）。5、在那么高的温度下，女娲炼了五天五夜，多么辛苦啊！（1）那么，女娲又是怎样补天的呢？从第四自然段中找到有关句子并画上横线。指名说。（课件女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了，画红线）（2）请同学们圈出女娲补天时的动词。指名说（课件：装、端、泼，被圈起来）（3）我们来做动作，看看从中能体会到什么？我读画线的句子，你们做动作。就用课本当大盆吧。通过表演，体会到了什么？指名回答。（4）是呀，多轻松呀！然而这轻松的动作却是女娲冒着生命危险完成的。当时天上的大窟窿还在喷火。为了帮助人类，她把自己的生死置之度外。同学们，此时你觉得女娲身上的哪些品质或精神值得我们学习？让我们再读一读画线的句子，边读边想象。女娲把大盆端到天边，对准那个大黑窟窿往上一泼时，出现了怎样的景象？这样的景象你见过吗？这是怎样的景象，你能用个词形容一下吗？六、学习第五自然段1、天终于补好了，大地上又将像过去一样，充满欢歌笑语，人们过着快乐幸福的生活。我们最应该感谢的是谁呢？女娲具有什么品质？手指板书，生齐声回答。（课件：云霞图）。现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。说不定，女娲正躲在云霞后面朝我们微笑呢！2、读完了这个神话故事，你想对女娲说些什么？七、课外了解天真的“漏”了 八、总结：多么美丽的神话故事呀！我国古代有很多想象神奇的神话故事，老师向同学们推荐一本书神话故事名篇导读，大家可以读一读。9、 弹性作业1、积累课文中你认为写得生动的语句。2、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。 3、阅读课外神话故事。板书： 31.女娲补天 找石 炼石 善良、勇敢、舍己为人 补天第三课时一、练习复述课文1、这么感人的神话故事，你一定想向爸爸妈妈以及好伙伴介绍吧！不如我们在这里练一练，情同学们帮你听一听、评一评，使你向别人复述时更有自信。2、复述指导。复述是把课文内容用自己的话说出来，不是背课文，要把课文内容尽可能详细地讲出来。3、 复述要求。（1） 复述前熟读课文，记住情节和重点词语。（2） 把课文内容变为自己的话。（3） 复述时，语言要清楚，讲述要明白。（4） 仪表大方、自然。4、学生分组练习，同学间互相评议。5、学生展示，教师点拨指导。6、评选“故事之星”。二、总结神话故事特点 1、孩子们，通过学习神话故事