从百草园到三味书屋.doc

教学设计方案年级、学科七年级语文课 题从百草园到三味书屋时 间2013.2.28主讲教师蔡纪云教学课时2课时课 型常态课教学目标目标：通过品味本文语言生动、准确传神的特点，提高学生描写的能力；通过讨论理解本文运用对比突出中心的写法；学习鲁迅从小热爱大自然，热爱生活的精神。重点、难点：理解本文运用对比手法，表达对两种生活的不同态度。有效导入 导入目标：激发学生的学习兴趣。导入方式：情境式、谈话式导入内容：第一课时童年像一支动听的歌，又似一幅美丽的画，每个人都有属于自身的童年乐园。鲁迅先生也曾在他四十五岁时，回忆起他的童年往事，今天就让我们随先生一起“从百草园到三味书屋”，了解一下鲁迅先生的童年。 有效精讲精讲目标：提高学生环境和动作描写的能力；理解文章的主旨精讲方式：品读式、讨论式、点拨式精讲内容：一、简介鲁迅朝花夕拾，推荐课下阅读二、同学自主学习课文要求：、借助课下注释和工具书解决字、词，通读课文。荚髓颊箔 缠络：条状物回旋地束缚在别的物体上。无味：文中指没有趣味。同窗：文中指同在一个学校学习的人。、初步理解课文内容，完成考虑题：作者写了百草园的哪些事、物来突出“乐”的？作者写三味书屋时，又选取了哪些片断再现当时的学习生活？你认为作者通过这两处生活的记叙，要表达怎样的感情？文中第九自然段起什么作用？三、教师依据同学学习情况和发言，适当予以点拨四、作业、读熟课文，诵读第和第自然段。、依据你对课文的理解和想像，为百草园画一幅画。（不要拘泥于课本插图，我个人认为彩图应为现在修后的）第二课时一、同学互看互评画的百草园，比比谁画的逼真、画的富有想像力，这样便于理解、背诵，对同学更好地理解运用精彩段有协助二、复述美女蛇的故事（以小组竞赛形式进行）三、这篇课文同学们念念不忘、津津乐道的是百草园，下面就请大家依照文中句式说说你感受到的百草园之乐句式：不必说不必说单是如：不必说泥墙根一带的自由玩乐，也不必说夏夜纳凉听到的美女蛇的故事，单是冬天里雪地捕鸟，就有无限乐趣。不必说色彩斑阑、明艳美丽的植物，也不必说体态可爱、生龙活虎的动物，单是神秘、奇异的美女蛇传说，就有无限乐趣。四、研读课文，问题探究（分组讨论）、“我很想详细地知道怪哉”写出了“我”怎样的心理？先生真的不知道吗？、课文写了小朋友们人声鼎沸的读书情形，你觉得小朋友们是读懂了念吗？为什么？、老师读书入神的时候，小朋友们干什么？为什么会这样？、课文为何要把百草园和三味书屋放在一起写？、寿先生是怎样一位教师？（以上问题不必拘于教参，同学只要言之有理即予以肯定，教师应重点说说第四个考虑题，让同学明白对比的写法）五、品读积累同学细读课文，寻找佳词好句，归纳整理。（同学落实到积累本上）例：一组精彩的动词：打露支撒系牵看拉罩一组精彩的句式：也许是因为拔何 鸟毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧有效精练精练目标：通过仿写训练，强化学生动作、心理及环境描写的能力。精练方式：仿写式、拓展式精练内容：续写一种游戏，写出玩时的心情，准确描述动作：晚上，好月亮吃了晚饭，听见小朋友们在街上游戏的声音，心里发痒 有效小结和作业设计有效小结： 我们知道，本文通过幼年在百草园和三味书屋的生活的对比，表现了热爱大自然，追求快乐自由的生活的心理，也流露了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。除此，我们还提高了景物描写和动作描写的能力。最后，希望大家从小做一个热爱自然和生活的人！作业设计：课外阅读语文课本过年思，在百草园教学后记 从百草园到三味书屋是鲁迅先生的一篇散文鲁迅的作品，对于学生来说是有些难度的，课文里介绍的生活场景百草园，对于学生学习来说是陌生的好在文章里的游戏、知识等对于学生来说却是可感的。北京师范大学中文系教授王富仁老师曾说：“只要文章具有经典性和可感性的统一，学生就是可以接受的。”本课教学设计能够注意面向全体学生，注重语文实践，教学具有创造性，主要表现在：“学生是语文学习的主人”，教师起到组织者和引导者的作用得以落实整节课安排了学生自己初读课文，细读课文，质疑问难，小组研讨，组内练习写、说、画“百草园”，给学生的语文实践创造着空间和时间引领学生进入课文，与文本对话，与事物对话，这些都表明教师发挥了教学的主动性本课时教学设计，在“结合自己的经历和体