六年级上册语文教案古诗诵读题画兰鄂教版.doc

题画兰【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，体会诗人感情。 3、了解题诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。 【教学重难点】 理解诗歌大意，欣赏诗中景物，领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅力。 【设计理念】 古诗是中华民族文化的瑰宝。灿烂文化的传承是基于对古诗的热爱，对诗人的敬重之上的。一个优秀的阅读者不仅仅是读一首诗，教一首诗，而应该将它作为一种载体，通过阅读、教学来增加古诗的宽度、厚度、深度。本案设计以“欣赏一组画、走进一个人、学习一首诗、了解一段史、感悟一片情、习得一种法、爱上一门课”为解读要领，指导学生研读古诗本身意象，深层意境，从而拉近与古诗的距离，与诗人的距离，在声声朗读吟诵之中爱上古诗。 【教学过程】 一、以画入诗，走进诗文。 1、导入：同学们我们以前学过一首古诗，远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。这首古诗描绘的是什么上面的景物还记得吗？2、古代的文人墨客不仅善画，也善写诗，出示图片欣赏。像这样在一幅画上题的古诗就称为题画诗。简介题画诗。3、今天我们要学习的，也是一首题画诗。来，我们一起齐读诗题。4、简介诗人。 诗人郑燮是清朝著名的画家，文学家。我这儿为大家带来了他的生平介绍，请一位同学来读一读。二、习文读诗，明了诗意。（一）知其人，读其诗。翻开课本167页 1、自由读诗，字音读准确。 2、指名朗读，集体正音。 3、二读古诗，读出诗的节奏与音韵。古人写的诗文都是有韵律美的。请同学们再读这首古诗，把诗句读通顺的同时，如果能带点韵律就更好了。 （二）学诗方法4、学诗不仅要读得好，更要明白其中的含义。我们以前学过很多古诗，对于如何理解诗意，相信同学们一定有自己的方法，现在我们来回忆一下，你平时都是怎样理解古诗意思的？5、师小结学法。6、同学们说了许多理解古诗的方法，今天我们学的这首题画诗，就可以从画中入手。教师勾画学法。（三）、精读品诗，感悟诗情。 （一）出示图，看兰 1、仔细看一看诗人所画之兰，你看到了什么？ 2.反馈引导学生畅所欲言。（1）这就是诗中所写的，请你读出来。（2）还有谁想把你看到的说出来？再次指导读诗句。3、生于悬崖峭壁之上，长在突岩石缝之中。从这两行诗文中，我们不难看出，兰花的生长环境怎样？相机板书 兰花 环境恶劣4、这两行诗不仅写出了兰花生长环境恶劣，还写了兰花的什么特点？再读读。5、引出兰花香。你从哪个词体会到兰花的香？圈妙香稠。你来读一读这香气逼人的兰花。6、理解稠字。稠是什么意思？7、兰花之香，浓到粘稠。这可不是一般的香，古往今来，文人们为其之香也写下了不少佳作。出示诗文。师生同读。8、长于温室之兰，生于沃土之兰，香飘四溢，不足为奇。但是我们诗中的兰花它长在哪？9、在如此恶劣的条件下，兰花蓬勃生长，散发妙香，真是令人赞赏。难怪诗人会这样写：身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。齐读。兰生于幽谷，不以无人而不香。再读。兰身处逆境，却能散发天下妙香。再来读。（二）学古诗，品诗境。 1、诗人这首诗，绝不仅仅只是写了兰花的香，请一位同学读诗文的后两行。 2、学习这两行诗，我们可以用另一种方法。抓住关键词来品诗。 3、圈闹字。老师想请你们好好品味下这个闹字。闹是什么意思？4、有谁来闹兰花？说得好，请你来读这句诗。非无脚下浮云闹。5、请同学们大胆展开想象，除了会有浮云来闹兰花，还会有谁来闹兰花呢？6、生交流，白板演示。7、面对这些打扰喧闹，兰花的态度是怎么样的？来不去理会，走也不去挽留。8、引导朗读：多么高洁的兰花，面对（）的打扰，它选择了，来不相知去不留。多么坚强的兰花，多么卓尔独立的兰花。9、任他浮云喧闹，任他风雨打扰，兰花始终坚持自我，毫不动摇。这样坚强的兰花，这样卓尔独立的兰花，其实正是诗人的写照。（三）了解诗情。1、让我们通过几个故事，来了解诗人当时身处的环境。放故事。2、看了这个故事，你想说什么？引导：诗人坚持操守就像兰花一样啊。板书 诗人 坚持操守3、俗话说得好，三年清知府十万雪花银。诗人辞官之时，全部的财产不过是一头驴子和一堆书画而已。学到这儿，你想对诗人说什么？4、让我们带着对诗人的敬佩与赞赏，齐读古诗。（四）悟写法，多元赏诗 1、诗人郑燮是清代著名的画家，文学家。但其一生却只画兰，竹、石。你们知道是为什么吗？2、让我们一起走入诗人的内心世界，领悟诗人追求个性自由的情怀。放视频。3、诗人依托景物，来表达自我情怀的写作手法，我们称之为 板书 借物言志4、其实，借物言志的古诗我们还学过很多。请同学读一读