金属的化学质教学设计.doc

金属的化学性质教学设计 一、设计意图人教版九年级第八单元金属和金属材料的第二课题为金属的化学性质。本课题内容含两课时：第一课时介绍金属的化学性质，第二课时介绍金属的活动性顺序及应用。金属的化学性质的教学中共设计了4个活动内容：活动1：展示历史上金属利用发展史。（让学生通过观看图片、讲解，了解人类利用金属的历程，认识人类利用金属不仅与地壳中金属元素的含量有关，还与金属的冶炼难易程度及当时的生产力水平有关。只有真正了解金属的性质才能很好地利用金属资源。也为下一课时的学习埋下伏笔。）活动2：自主探究铁、铜、铝等金属的物理性质、化学性质。（这是本课时的主要内容，通过讨论实验的现象，得出金属的化学性质。）活动3：归纳总结金属的化学性质。（让学生自主交流、总结金属的性质，从感性认识上升到理性认识。）活动4课堂练习。二、教案设计1课题：人教版第八单元课题2金属的化学性质 （第一课时）2教学目标了解常见的金属及有关金属的冶炼历史。知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。初步认识常见金属与酸（或盐溶液）的置换反应，能用置换反应解释简单的化学问题。能用金属活动性顺序对有关置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释与日常生活有关的一些化学问题。3教学重点、难点金属化学性质的探究金属活动性顺序的初步探究，置换反应。 利用金属活动性顺序及置换反应解释一些相关的化学问题。 4教学方法：小组合作法、实验探究法。以活动元教学设计方法进行设计。5教学准备：仪器药品、 铁片、铜片、铝片、铁丝、铜丝、铝丝、酒精灯、火柴、砂纸、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液等6教学过程第一课时 金属的化学性质教学流程图引入：讨论 （活动1）历史上人类利用金属的历程（活动2）自主探究：铁、铜、铝的化学性质探究（活动3）交流总结：金属的化学性质 教学过程教学活动学生活动设计意图引入：同学们，今天我们学习的课题是金属的化学性质展示：同学们看到了，在你们的实验桌上有三种金属：铁、铜、铝。根据上节课我们对金属材料的学习，请同学介绍，你了解的有关三种金属的性质及用途的相关知识。学生听讲直接入题，吸引学生注意力。（活动1）展示：历史上人类利用金属材料的历史讲解：人类利用金属的历史最早可追溯到公元前4000年。我国是世界上最早冶炼和利用铜及铜合金的国家。我国人民从商代开始使用青铜器，春秋时期会冶铁，战国时期会炼钢，直到一百多年前人类才开始使用铝。现在大量使用铝合金等金属材料。至今人类仍然在不断开发新的金属材料。思考：1虽然铁器时期比青铜器时期晚很多，可为什么铁器时期能保留下来的铁器很不完整，也不多呢？2地壳中含量最多的金属元素是铝，其次是铁，为什么人类最早利用的金属依次是铜、铁、铝？讲解：人类利用金属不仅与地壳中金属元素的含量有关，金属的冶炼难易程度及当时的生产力水平有关。只有真正了解金属性质的规律性才能很好地利用金属资源。学生观看、思考、交流、讨论本活动让学生通过观看图片，了解人类利用金属的历程，认识人类利用金属不仅与地壳中金属元素的含量有关，还与金属的冶炼难易程度及当时的生产力水平有关。只有真正了解金属的性质才能很好地利用金属资源。也为以下的学习埋下伏笔（活动2）活动探究：探究铁、铜、铝的化学性质1展示：实验桌上的实验用品铁、铜、铝三种金属（有金属丝和金属片各几片），小刀、烧杯、火柴、酒精灯、镊子、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、砂纸等。2小组协商选择你认为最感兴趣的金属化学性质，自己确定研究方案，从是否与氧气反应、是否与酸反应、是否与硫酸铜溶液反应等多方面进行探究。（注意：时间控制在15分钟内；学生汇报实验探究情况和结论；写出实验中金属发生化学反应时相应的化学方程式，并将实验报告填写完整。）学生动手实验、观察并作出结论。从学生熟悉的生活现象入手再具体到课堂上的小实验，激发学生的探究欲，并认识到生活中化学和化学中的生活。这是本课的主体，通过讨论实验的现象，得出金属的物理性质、化学性质。（活动3）交流、总结：金属具有相似的化学性质：大多数金属能与氧气反应，生成氧化物，但反应的难易和剧烈程度不同；部分金属能与盐酸反应，产生氢气，但反应的剧烈程度不同；金属能与某些金属化合物溶液反应。学生交流、讨论、总结让学生自主交流、对金属的物理性质、化学性质，从感性认识上升到理性认识。（活动4）课堂练习6教学反思：教材的内容组织符合物质的