语文人教版三年级下册《10.惊弓之鸟》教学设计.doc

惊弓之鸟第二课时教学设计林锦青教学目标： 1、能联系上下文懂得“能手”“”“直”“大吃一惊”“惊弓之鸟”等词语的意思。2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。3、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、抓住描写人物的语言，反复朗读人物的对话，揣摩人物的心理。 2、通过对事物的正确认识，学习对事物乐于观察、乐于思考的方法。 教学重难点：重点：理解“惊弓之鸟”的含义。 难点：读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系。 教学准备： 为多媒体课件课时：第二课时教学过程： 一、导入： 、小游戏：看图猜成语，猜谜语 2、我们就来学习有关更羸的成语故事惊弓之鸟这篇课文，板书课题第课惊弓之鸟，学生齐读两遍。二、学习课文的第一、二自然段。 （一）学习第一自然段。 、齐读课文，开动你的小脑筋，想想课文中的主人公是谁？开始吧。 、谁来介绍一下更羸？学生回答。师相机出示课件。 更羸是古时候魏国有名的射箭能手。 、 射箭能手是什么意思？ 、从哪个词可以看出更羸是射箭能手？ 、有名可以换成哪个词？还可以换成我们学过哪个四字词？（二）学习第二自然段。 、课件出示第二自然段。、学生练习朗读。 三、学习课文的第三至五自然段。 （一）学习第三、四自然段。 、请看大屏：谁来读这句话？ 、“信不过”是什么意思？、课件出示魏王的话：谁来带着怀疑的语气来读一读魏王的话。指名读，然后再齐读。 （二）学习第五自然段。 、 请同学接着读第五自然段 、谁来说一说他读得怎么样？、谁再来读这段话？ 、这里有一个字“嘣”读（bng），“嘣”就是弦发出的响声。师边板书边正音，学生跟读。 5、两个“直”字，仔细读读意思一样吗？直往上飞的“直”字是什么意思？谁 6、直掉下来的“直”字是什么意思？这两个“直”字的意思一样吗？7、教师读第五自然段，学生边听边做动作仔细体会两个“直”字的意思。 四、学习课文的第六至八自然段。 真有这样的本事？刚才魏王还不相信自己的耳朵，现在这只大雁果然掉了下来。看看魏王又是怎么说的？指名读。 1、（课件出示第六自然段）“大吃一惊”是什么意思？谁来说一说。指名答后，师顺势让学生读出相应的语气。 2、我们来想想之前魏王是怎么说的？ 3、课件出示魏王的话，这两个句子，注意观察，你发现了什么？ 4、你能读出这两个符号的语气吗？生再齐读一遍。 5、真有这样的本事？我也觉得奇怪，要是别的大雁，更羸也能这样吗？这只大雁是怎么掉下来的？你是怎么知道的？指名读第七自然段。 6、更羸这么有本事，大家佩服吗？师生分角色合作朗读课文的第二至八自然段。 五、学习课文的第九自然段。 更羸是怎么判断出这是一只受过箭伤的大雁？请同学们自由朗读第九自然段，边读边想：更羸说了几句话？你从中读懂了什么？开始吧。 1、更羸看到这只大雁飞得慢，想到. 想到它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。 更羸听到这只大雁叫的声音很悲惨，想到. 想到它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。 像这样的句子，先说结果后说原因的，就是因果关系的倒装句。下面请同学们用“因为.所以.”的句式来练习一下刚才的句子，赶快试试吧。2、 更羸分析后得出的推理和结论是什么呢？3、 这就是更羸一步步地分析、推理，最后做出了准确的判断，这是一只受过箭伤的大雁。从这可以看出更羸是个怎样