语文人教版三年级下册《19.七颗钻石》第二课时教学设计.docx

义务教育课程标准实验教科书 语文 三年级 下册 19.七颗钻石第二课时教学设计【设计理念】课程标准中对童话的教学要求是：学会初步鉴赏文学作品，能感受形象、品位，领悟作品的丰富内涵，有自己的情感体验和思考，能受到一定的感染和启迪。因此，我设计以情境为渲染，多次让学生进行补白想象，激发学生的想象，引导学生进入文本，走近文中角色，体会文本内涵，品悟爱心。同时，倡导自主、合作、探究的学习方式，学生在感受到童话丰富的想象力之时，又能受到爱的感染和启迪。【教学目标】1、有感情朗读课文2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力3、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活【重点与难点】重点：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量难点：感悟故事中作者神奇的想象【教法与学法】教法：引读法学法：读读、议议相结合【教学准备】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、复习导入1、生词钻石 焦渴 水罐 反正 绊倒 新鲜 干涸 涌出递给 唾沫 旱灾 一瞬间忍不住 喜出望外 匆匆忙忙2、课文主要内容课文主要讲了一天夜里，（一个小姑娘）为生病的母亲（找水喝），她的水罐发生了（一次次神奇变化）的故事。【设计意图：复习旧知，落实基础。】二、感受旱灾过渡：小姑娘为什么要找水？1、齐读第一自然段，抓住“大旱灾”、“干涸”、“干枯”和“焦渴而死”体会水的重要性。（出示方法指导：抓住关键词，理解课文）【设计意图：授人以鱼，不如授人以渔。】2、练习说话：此时水意味着什么？(出示：此时，他们最需要的是水，有了水，就有了)【设计意图：找准切入点，刺激思维，练习说话。】3、指导朗读：读出人们对水的渴望。【设计意图：在朗读中体会，在体会中升华。】三、初步引导，感悟爱心过渡：水是多么的重要，可是，旱灾又是那么的严重。小姑娘能找到水吗？ 1、自由朗读第二段，边读边想。2、小姑娘找到水了吗？（学生自由发言）3、小姑娘可能去过哪些地方？（学生自由想象）4、你体会到什么？（学生自由发言，体会小姑娘对母亲的爱）5、指导朗读：读出小姑娘对母亲的爱。6、这时，水罐发生了什么变化？（板书：空木罐 装满了水）7、小姑娘发现水罐装满了水，心情怎么样？哪个字写出来了？（“竟”）8、指导朗读：读出小姑娘的心情。9、教师小结，指导朗读。【设计意图：逐一指导，重在读中感悟。】四、合作探究，品悟爱心过渡：有了满满一罐子水，小姑娘是怎么做的呢？水罐又发生了什么变化？变化的原因是什么？1、请同学们根据表格的提示，以4人小组为单位，阅读课文剩下的内容，找出水罐的变化，并探究变化的原因。（出示表格）序号水罐的变化变化的原因说明什么1装满了水小姑娘给母亲找水小姑娘爱母亲2345（建议：1、画出描写水罐变化的句子；2、讨论变化的原因；3、抓住关键词，体会课文）2、小组汇报，学习收获。【设计意图：由扶到放，让学生在小组合作中激发学习兴趣。】五、回归整体，激发想象1、当小姑娘发现水罐装满了水时，是什么表现？让学生读课文句子，抓住“喜出望外”、“真想喝个够”、“匆匆忙忙”、“赶紧”，说自己的理解。有感情地朗读。2、小姑娘，有留意到小狗吗？让学生抓住小狗“哀哀地尖叫”，想象小狗的遭遇以及小狗喝到水后欢喜的样子。3、告别了小狗，回到家后，小姑娘又是怎么做的？想象小姑娘与母亲的对话的场景。有感情地朗读。 4、小姑娘把水罐递给过路人之前，是什么反应？让学生读课文句子，抓住“再也忍不住”、“正想凑上水罐喝口水”、“咽了一口唾沫”，说自己的理解。有感情地朗读。5、教师引导总结，水罐为什么会一次次发生变化？揭示课题，指导朗读。【设计意图：学会抓关键词体会文章内容，在朗读中体会升华情感。想象补白，训练口语表达。】六、拓展延伸1、在生活中，你感受到哪些人对你的爱？你从哪里感受到的？你打算怎么回报他们呢？尤其是父母，为了我们的成长，付出了很多心血，我们该怎样向父母表达我们的爱？（学生自主交流）【设计意图：将爱融入行动，懂得关心别人。】2、小练笔：从水罐里涌出的水流会带来什么变化？【设计意图：感受童话丰富的想象力。】七、作业设计1、把故事讲给别人听2、为父母做一件事表达你对他们的爱3、推荐阅读托尔斯泰童话集【设计意图：将心中的想法付诸实际，