语文人教版四年级上册《爬山虎的脚》第一课时.docx

爬山虎的脚教学设计教学目标1、结合语境，学习生字“虎、茎、柄、触、逐、痕。”2、正确、流利地朗读课文，理清课文的叙述顺序，了解爬山虎脚的样子和爬的特点，并背诵第四自然段。3、体会作者用词准确生动，感受作者细心长期地观察，激发学生留心观察周围 事物的兴趣。教学重点通过学习爬山虎脚的特点，学习作者细心观察的方法。教学难点了解爬山虎脚爬的一系列动作，体会作者用词准确生动。教学过程导入：今天我们要认识一位观察特别仔细的人，他还是一位了不起的大作家，让我们一起呼唤他的名字，出示PPT（叶圣陶图），叶爷爷给我们小学生留下了一篇精美的文章，就是我们今天要学习的爬山虎的脚，看见课题，你发现什么了？（学生回答：漏了一个“虎”字），注意引导学生完整表达。一、直奔课题 引出“观察”1、指导书写“虎”字。（现在请同学们举起手来，遥控指挥老师，怎么把这个“虎”字写正确，开始遥控.都说没牙的老虎威风不了，这钩就像老虎的牙，可不要把它写丢了。齐读课题2、出示图片，对照课题，（板书“叶、脚” ）引出“观察”。过渡语：爬山虎，我们很多同学都看见过，它就长在墙上，看（出示PPT满墙爬山虎图片），你发现什么了？（指名1学生自由回答）板书：叶你发现它的脚了吗？有的同学还在观察，是呀，可是我们的课题却是爬山虎的脚板书：脚（过渡语：这脚不容易发现）今天就让我们和叶爷爷一起学习课文吧，课前同学们已经预习过了，课文一共有几个自然段？二、入文导学 体会“观察”（一）初读感知 学生字 理脉络 1、指名5名同学分段读课文，指导学生认读生字，并把课文读正确、流利。一段略过二段学生读完后（注意到第二段有这样一句话，出示PPT第二段某句，句子中还有一个生词，谁能把它读一读）指名读3至4名（均匀，强调前鼻韵母）发现多音字（这段话还有一个多音字“空”，它在这读？还有一个读音？）女生再读第二段，注意把字音读准确，把句子读通顺。2、 指名读第三自然段（出示PPT第三段部分），强调句子中有两个后鼻韵母的字（茎、柄）纠正指导读音（茎、柄）。过渡语：这就是爬山虎（出示PPT爬山虎叶子茎柄图） 提问：指一指哪里是爬山虎的茎？哪里是爬山虎的柄？（指名学生找）3、 指名读第四自然段。4、 指名读第五自然段。 5、理清课文叙述顺序，知道课文哪个自然段写了爬山虎的叶子，哪些自然段写 了爬山虎的脚。（出示PPT）过渡句：看来同学们读得非常认真，听得同学听得也很专心，那你发现哪个自然段是写叶子的？哪个自然段是写脚的？指名说，师相应板书（叶2/脚3、4、5）。6、归纳重点，学习作者详略得当的写作方法。 过渡句：看来同学们一边听一边思考了，我把你们的收获都记录下来，课文的第二自然段写的是爬山虎的叶（对应板书），第三、四、五自然段写的是爬山虎的脚（对应板书），课文一共有5个自然段，叶爷爷就用了三个自然段来写脚，我们写作文的时候，也要这样抓住重点，详略得当，下面我们就重点学习课文的3、4、5自然段，看看叶爷爷是怎么写爬山虎脚的？（二）品读第3自然段，了解爬山虎脚的位置和样子（形状、颜色）1、自由读第3自然段，边读边想：爬山虎的脚长在哪？指名让学生通过朗读告诉老师爬山虎脚的生长位置。（出示PPT第三自然段）2、说说你的朗读收获，你还知道这段为我们介绍了爬山虎的什么？（指名回答） 引导学生说出形状、颜色，并读出来。对应出示PPT爬山虎脚图，引导学生 观察，这就是蜗牛的触角，看看，叶爷爷的比喻多形象啊！原来叶爷爷是从 位 置、形状、颜色三个方面来写爬山虎脚的，把它写得那么具体、有趣。3、 师生合作读（爬山虎脚的位置、形状、颜色部分）。4、 画爬山虎的脚，体会叶老观察的仔细。（板书：观察细）过渡语：老师想来画一画爬山虎的脚，你们说，我来画。这是它的一根茎（画一根弯线），茎上长叶柄的地方（画短茎、叶子），反面（引导学生说），原来爬山虎的脚就是这样的啊，（板书：样子）这么不引人注意的爬山虎的脚。 叶爷爷是怎么发现的？（生答） 怎么观察的呢？师根据情况适当提示（生自由发表） 过渡语：从这里可以感受到叶爷爷观察的非常仔细（板书：观察细），就是这 么仔细的观察，让我们知道了爬山虎脚的样子。5、 通过范读、个别读、配乐齐读等多种形式的朗读，感受爬山虎脚的有趣。 过渡句：真的有趣极了，现在就让我们一起随着音乐，把这段话读一读，和叶 爷爷一同再次欣赏爬山虎的脚（音乐起，师起头爬山虎的脚） 师总结：爬山虎脚的样子我们了解了。（音乐停） 想知道爬山虎的脚是怎么爬的吗？（出示PPT满墙爬山虎图）（三）熟读第4自然段 知道爬山虎是怎么爬的1、默读课文，注意爬山虎的脚的动作变化，用笔圈出动作词。2、出示练习，学生完成动作词填空。PPT动词填空能不能帮助这些动作词回到家呢？一起来读一读，读对了，它们就回家了。我们发现叶爷爷写爬山虎的脚是怎么爬的时候，用了这些动作词语，现在同学们说一个，老师写一个。（师在脚旁边板书：触、变、巴、拉、贴、爬）3、 师挑疑，突破难点：老师把这些动作词的顺序调乱一下行吗？（相机板书：触 变 巴 拉 贴 爬）例：触和巴换位置，为什么不行？读第四段，同桌交流。生反馈自己思考。（师可引导学生拿老师的手当墙感受）得出结论：有先后顺序，不能调换。4、 依托文中词句进行讨论，在讨论的过程中明白爬山虎是怎么爬的，并从中体会到叶爷爷不仅观察细，而且用词准。（板书：用词准）就是这么准确而生动的用词，让我们知道了爬山虎原来是这样爬的，爬山虎只要有地方就会不断的爬（出示布满爬山虎的房子、山等），假如你就是那根绿绿的爬山虎，请你来读一读。（出示PPT第四段）指名读1至2名，师做点评。全班齐读。5、 课件演示爬山虎的脚是怎么爬的，练习背诵第四自然段。那它是怎么爬的？（出示动态爬山虎爬的短视频，有背景音乐，师配旁白）爬山虎爬得有意思吗？想再看一次吗？像老师这样，把爬山虎爬的过程背出来，才能看，师给小提示，可以看着黑板上的动作词或自己用手在桌面上演一演爬山虎的动作。指名1生反馈背诵情况。全班跟随音乐动态画面背诵。（4） 略读第5自然段 知道爬山虎的脚和墙的关系过渡句：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬，叶爷爷还发现了爬山虎脚的一个秘密，自读第五自然段，说秘密。生反馈，说理由。 .相当的牢固.这些是叶爷爷一天、两天观察到的吗？他是怎么观察到的？师小结，板书“长期”。总结观察方法：摸一摸、眼睛、鼻子、嘴巴尝一尝、耳朵听一听等三学习第二段爬山虎就这样一脚一脚爬上去之后是什么样子的呢？齐读第二段。学习比喻句。四总结收获拓展“观察”1、 课件出示一些植物的神奇现象，从课内拓展到课外，激发学生的观察兴趣。 旁白：今天我们知道叶