语文人教版四年级上册·15 猫.doc

猫教学设计大兆街道中兆小学 黄历花一、教学目标知识与技能：1理解并掌握“古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃”等词语，会用“任凭”“生气勃勃”造句。2感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法并能仿写。3懂得本课抓住猫的性格特点、有层次叙述的写作方法。4能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵优美段落。过程与方法：1通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情。2和同学交流阅读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。3培养独立的阅读能力，体会词句表情达意的作用。情感态度与价值观：认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而激发学生爱护小动物的情感。二、教学重难点教学重点：通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会猫的古怪性格及作者对猫的喜爱之情并初步领悟表达方法。教学难点：感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法并能仿写。三、课时划分三课时四、教学过程第二课时一、教学目标.复习词语“古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃”等词语。2通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情。3.学习本课抓住猫的性格特点、有层次叙述的写作方法。4能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵优美段落。二、教学重点通过理解重点词句、边读边想象画面等方法，体会猫的古怪性格及作者对猫的喜爱之情并初步领悟表达方法。三、教学难点：感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法并能仿写。四、教学活动（一）复习导入1听写巩固词语。忧虑 呼唤 抓痒 遭殃 责打 生气勃勃2昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。3今天我们来学习长大了的猫。（二）品读课文，体会语句（学习课文第一部分。）1课文开头第一句就说：“猫的性格实在古怪”，下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？ 2先来看第一自然段，边读边想：从叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象？结合课件以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象.（1）点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点连起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。说老实吧，它的确；可是；说这贪玩吧，的确是呀；可是。（2）比较读，体会两种句式语气有什么不同？第一组：说它老实吧。它很老实。第二组：说它贪玩吧。它很贪玩。“说它老实吧”“说它贪玩吧”，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样）（3）小结：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：“猫的性格实在有些古怪”。这些就是猫的古怪的表现之一。（4）启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖呀，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）（5）指导朗读,把作者对猫的爱表达出来。2继续学习第二自然段，猫又是怎么古怪？把有关的语句画下来，自己讲一讲。这一自然段读读、想想、讲讲。如，层次怎么分，详略怎么样，运用怎样的表现手法，用词和造句，甚至标点符号的作用等都可以挖掘。学生交流：（1）“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。（3）写高兴时着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：长短不同、丰富多腔、粗细各异变化多端。（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。（5）指名读，把冒号、层次、感情等用停顿和语调表达出来。3学习第三自然段。（1）这一自然段进一步写出猫的古怪。用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？害怕、勇猛。（3）用上关联词语把它们联接起来。“既又”“虽但，更多的是”4现在我们来看第一句，写猫的古怪，分了哪几方面来写。5.课文中哪些方面写得详细？老实、尽职、温柔可亲、勇猛。为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？原因：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细；第二，事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？6.小结：说一说猫的古怪性格。大花猫的性格真古怪，它又 又 又 。（三）练习背诵练习背诵第四自然段。（四）口语练习过去我们写动物，只会写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱