语文人教版四年级上册《给予是快乐的》第一课时.doc

一:谈话导入,引入课题。同学们,当你们收到一件很漂亮的生日礼物的时候,你的心情怎样呢?(生答:快乐,开心)当你们得到一件梦寐以求的礼物的时候心情又如何呢?(快乐)是啊,当我们得到这些我们是快乐的,而今天老师想带你们去体验另外的一种快乐:给予的快乐,这也就是我们这节课所学的内容:给予是快乐的二:生齐读课题:给予是快乐的,师板书课题三:初读课文读准字音,读通句子。想一想:课文讲述了一个怎样的故事?给学生留足够的时间朗读课文,学生读完后,教师出示ppt课件,提示保罗与小男孩还有小轿车之间的关系:故事的主人公是保罗还有小男孩,这是一辆崭新的小轿车,那么他们之间到底是什么关系呢?(学生汇报,师作最后的总结:课文讲述的是在圣诞前夜,保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物,小男孩也希望自己长大后能送给一辆这样的新车给自己的弟弟,从而使保罗体会到了给予的快乐。)三:用心默读课文请同学们用心默读课文,并用笔画一画,对于小男孩的想法和言行,保罗猜错了几次?(两次)1、品读第一次“意外”出示句子:“你是说,这车是你哥哥给你的,你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说:“哇!我希望”当看到小男孩惊叹的表情,听到他说的话时,保罗是怎么想的呢?小男孩又究竟希望什么呢?(1)保罗:保罗当然知道他希望什么,他会希望他也有一个这样的哥哥(2)小男孩:“我希望我将来也能像你哥哥那样”师:保罗想到的是“得到”,而男孩想到的却是“给予”,这是他们两人想法不同的根本所在。试着读读这几句话,把这种强烈的反差读出来。学生分角色朗读练习。2、品读第二次“意外”师:出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常,于是便邀请他乘车兜一圈。这时,男孩提出(出示句子)“先生,你能把车开到我家门口吗?”这一次,男孩又让保罗吃惊了,保罗是怎么想的呢?而小男孩呢?(1)保罗:坐一辆又大又漂亮的车子回家,在小朋友的面前是很神气的事。(2)小男孩:让残疾的弟弟坐在车里,亲眼看看好看的圣诞礼物。师:保罗以为男孩想到的是自己,而男孩想到的却是他人。 【设计意图:通过研究标点、体悟语言、合理想象、情感朗读等各种手段,体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。以对比的形式,感受男孩带给保罗的“意外”,体会“给予”的真谛。】师:车子开到了男孩门口,小男孩背出了他腿有残疾的弟弟,对他许下了承诺出示句子:“看见了吗,很漂亮,对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”师:反复读,你感受到了什么?3、学生读、悟、交流感受,再感情朗读。师:多么坚定的承诺,多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想,一个人为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁?为什么?(可以是弟弟得到礼物的快乐,更应是男孩能为弟弟付出而感到快乐,给予所带来的快乐) 【设计意图:由衷的羡慕、难以抑制的兴奋、坚定的信念和对未来的美好向往都在这短短的一句话中流露出来。这句话值得细细品味、推敲。把它掰开了、揉碎了细琢磨,再整体通过朗读表现其中的种种含义】四:拓展与延伸一:小练笔:对保罗、小男孩、弟弟来说他们分别难忘的是什么?学生可自由发挥。二:配乐欣赏一首小诗爱,是离别时一个暖暖的拥抱。爱,是伤心时一句安慰的话语。爱,是跌倒时一双搀扶的(手臂)。爱,一:谈话导入,引入课题。同学们,当你们收到一件很漂亮的生日礼物的时候,你的心情怎样呢?(生答:快乐,开心)当你们得到一件梦寐以求的礼物的时候心情又如何呢?(快乐)是啊,当我们得到这些我们是快乐的,而今天老师想带你们去体验另外的一种快乐:给予的快乐,这也就是我们这节课所学的内容:给予是快乐的二:生齐读课题:给予是快乐的,师板书课题三:初读课文读准字音,读通句子。想一想:课文讲述了一个怎样的故事?给学生留足够的时间朗读课文,学生读完后,教师出示ppt课件,提示保罗与小男孩还有小轿车之间的关系:故事的主人公是保罗还有小男孩,这是一辆崭新的小轿车,那么他们之间到底是什么关系呢?(学生汇报,师作最后的总结:课文讲述的是在圣诞前夜,保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物,小男孩也希望自己长大后能送给一辆这样的新车给自己的弟弟,从而使保罗体会到了给予的快乐。)三:用心默读课文请同学们用心默读课文,并用笔画一画,对于小男孩的想法和言行,保罗猜错了几次?(两次)1、品读第一次“意外”出示句子:“你是说,这车是你哥哥给你的,你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说:“哇!我希望”当看到小男孩惊叹的表情,听到他说的话时,保罗是怎么想的呢?小男孩又究竟希望什么呢?(1)保罗:保罗当然知道他希望什么,他会希望他也有一个这样的哥哥(2)小男孩:“我希望我将来也能像你哥哥那样”师:保罗想到的是“得到”,而男孩想到的却是“给予”,这是他们两人想法不同的根本所在。试着读读这几句话,把这种强烈的反差读出来。学生分角色朗读练习。2、品读第二次“意外”师:出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常,于是便邀请他乘车兜一圈。这时,男孩提出(出示句子)“先生,你能把车开到我家门口吗?”这一次,男孩又让保罗吃惊了,保罗是怎么想的呢?而小男孩呢?(1)保罗:坐一辆又大又漂亮的车子回家,在小朋友的面前是很神气的事。(2)小男孩:让残疾的弟弟坐在车里,亲眼看看好看的圣诞礼物。师:保罗以为男孩想到的是自己,而男孩想到的却是他人。 【设计意图:通过研究标点、体悟语言、合理想象、情感朗读等各种手段,体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。以对比的形式,感受男孩带给保罗的“意外”,体会“给予”的真谛。】师:车子开到了男孩门口,小男孩背出了他腿有残疾的弟弟,对他许下了承诺出示句子:“看见了吗,很漂亮,对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”师:反复读,你感受到了什么?3、学生读、悟、交流感受,再感情朗读。师:多么坚定的承诺,多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想,一个人为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁?为什么?(可以是弟弟得到礼物的快乐,更应是男孩能为弟弟付出而感到快乐,给予所带来的快乐) 【设计意图:由衷的羡慕、难以抑制的兴奋、坚定的信念和对未来的美好向往都在这短短的一句话中流露出来。这句话值得细细品味、推敲。把它掰开了、揉碎了细琢磨,再整体通过朗读表现其中的种种含义】四:拓展与延伸一:小练笔:对保罗、小男孩、弟弟来说他们分别难忘的是什么?学生可自由发挥。二:配乐欣赏一首小诗爱,是离别时