六年级下册语文教案5.手指人教新课标.doc

5.手指1.走近作者丰子恺人生标签：中国画家、文学家、美术和音乐教育家。作者名言：儿童天真烂漫，人格完整，这才是真正的“人”。生平简介：丰子恺（18981975)，原名丰润、丰仁，号子恺。今浙江桐乡人。早年从李叔同学习音乐和绘画。1921年东渡日本。回国后在上海、浙江、重庆等地从事美术和音乐教学。1924年在上海创办立达中学。文学风格：他的文章风格雍容恬静；他的漫画多以儿童生活为题材，造型简括，画风朴实。作者作品：缘缘堂随笔缘缘堂再笔随笔二十篇艺术趣味率真集等。课文链接：白鹅（RJ版四年级上册)。2.导入设计（1）猜谜语：“同学们，在上课之前，我们先来猜一个谜语，两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画。天天干活不说话。”你们知道这是什么吗？（2）“我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五个手指，它们有不同的名字。”学生仔细观察自己的手指，说说有什么发现。（3）导出题目：丰子恺爷爷把自己对手指的认识写成了一片文章，题目就是“手指”。【课文分析】这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。【学情分析】 六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够对课文进行探究。部分学生复述课文的能力还有欠缺，应加强引导和训练。【教学策略】应引导学生阅读要有一定的速度，在把握课文主要内容、理清条理的基础上，练习用自己的话复述课文；并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。【教学目标】1指导学生自主学习 “堂皇、附庸、养尊处优”等词语。2引导学生概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。3引导学生领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。【重点难点】1.引导学生了解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。2.引导学生领悟其中的道理，学习作者留心生活，善于得到启示的习惯。【教学准备】 学生：预习课文，查字典理解字词；参照自主预习卡做好预习。教师：阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐。【课时安排】 1课时。教学过程教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、谈话导入，揭示课题。（约5分钟） 1.谈话导入。生活中有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课手指。2.板书课文题目，齐读课文题目。 1.学生联系生活实际，对一些生活中的平常事物简单回忆，并在心中对这些平常事物有自己的看法。2.学生齐声朗读课文题目，从课文题目中捕捉课文信息。以谈话导入，可以让学生很快进入一个特定的情境中去，从而对接下来的学习存有一定的期待。二、提出问题，扫清障碍。（约10分钟）1指导学生默读阅读提示，画出自己不明白的语句，并做好标记。2课件出示需要探究的问题：（1）认真读课文，想想作者写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的部分多读几遍。（2）作者是运用什么表达方法来表现手指这些特点的？（3）和同学交流平常的事物带给我们什么启示。1.学生默读课文，并画出自己不明白的语句做好标记。2小组内讨论交流，回答问题。3.学生在小组内练习复述课文内容。1.默读课文使学生养成独立阅读的习惯。 2.以出示问题的形式，使学生能更思路清晰地去默读课文，可以促使学生学习的主动性。三、自读课文，理解内容。（约10分钟）1.指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。2.出示问题，学生完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（ ），然后分别具体写（ ），最后总结写（ ）。3教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。1.学生在小组内分角色朗读课文，注意读出课文所表达的感情。 2.学生先自主学习，读文思考；再进行小组合作，完成老师出示的填空题。3.学生先自主学习，读文思考；再进行小组合作，讨论交流前面提出的问题。1.分角色朗读课文旨在增强孩子的朗读能力和表演能力。2.引导学生梳理出有价值的问题，然后对这些问题进行讨论，是为了提高孩子自主学习和探究问题的能力。四、品读课文，体会写法。（约15分钟）1.引导学生品读课文，出示问题：你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？2. 指生朗读课文最后一个自然段，思考：从中悟出什么道理？（师总结：团结就是力量；合作最重要）3. 课外拓展：我们以前还学到过丰子恺的那篇文章？（白鹅） 4.请学生 结合两篇文章，说说丰子恺的文章有什么特点。 1小组交流，汇报学习情况。2全班交流，自己从课文中获得的感悟。3学生在小组内讨论总结丰子恺的两篇文章的特点，并在班级汇报。4.学生用丰子恺的写作方法描写一个生活中熟悉的事物。在这个环节中，学生进行自主学习，研读课文，引导学生学会抓住最能打动自己的语段，细细品读，深深感悟。在学生充分研读后，组织集体讨论与交流，在交流中深化认识和感悟。五、课堂板书。手指 各有所长 各有所短 （互相合作，取长补短）教学反思教学本课前，先引导学生回顾一下本单元的学习内容，然后再转入本课的学习，做到温故而知新。本课设计力求让学生运用自己掌握的学习方法，依靠自己的努力，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。懂得“团结起来力量大”的道理。手指课堂精彩片段师：你发现这篇课文的构段方式了吗?这样的构段方式叫什么？生：总分总。师：（板书：总分总）总分总的结构让读者很容易把握住文章的内容。师：课文的第25自然段分别写了每根手指的特点。那么每根手指各有什么长处，又有什么短处呢？（生默读并画出相关句子）师：（巡视）我发现很多同学标划了关键的句子，请大家用文中的字词或句子说出五根手指的特点。生：构造简单。生：矮而胖、头大而肥。生：“形状不美”，因为后面的“矮而胖、头大而肥，构造简单”都是说大拇指的姿态不算美的。师：你读懂了这个句子的主要意思。这个句子具体介绍了大拇指的形状。师：找到关键句是读懂课文的第一步，你能不能用刚才的方法从关键句中提取关键词呢？（生画关键词）师：我看到同学们都从句子中划出了关键词，说给大家听一听吧。生：大拇指的长处是最肯吃苦，短处是形状不美。生：食指的长处是工作复杂，短处是不窈窕。生：中指的长处是相貌堂皇，短处是养尊处优。师：“相貌堂皇”和“养尊处优”这两个词语理解吗？生：相貌堂皇的意思是指人长得很好看。师：指男士还是女士？生：男士。师：读到这个词语的时候，你脑海中想象的中指的形象是怎样的？生：中指像一个相貌堂皇的男士，非常高大英俊。师：读着读着，具体的形象出现在我们眼前了，这就是丰子恺语言的妙处。但是，这个相貌堂堂的男士，娇生惯养，不太肯出力。所以，作者说他生：（自由应答）养尊处优。生：我觉得中指就像现在的“高富帅”。师：从这两个词你体会到了中指的特点。那么无名指和小指有什么长处和短处呢？生：他们的长处是体态秀美，样子可爱，短处是能力薄弱。师：如果我们把中指想象成一个相貌堂堂的男士，那么，无名指和小指是一个怎样的人？生：是一个娇小可爱的小姐。生：像林黛玉一样。生：（