石龙中学高效课堂尝试阶段性总结.doc

石龙中学高效课堂尝试阶段性总结让教学改革的大雨将学校的土壤浇深浇透，实实在在地播下种子，用辛勤的劳作换来丰硕的改革成果。我们要通过改变教师的思想观念，改革教学模式，学习和借鉴蒙山教学改革的经验，改变现行课堂上“一言堂”现象，彻底改变教师厌教、学生厌学的现象，千方百计地激发学生自主学习的热情，强化其自觉学习的内驱力，促成学生在课堂动脑、动口、动手的能力，激发学生的潜能，张扬学生的优良品质和内存激情。让那些有厌学情绪的学生能主动、自觉地投入到紧张的学习中去，并且感受到成长的快乐和幸福，为他们一生的成功奠基。因此，我校坚定不移地脚踏实地逐步实施学习蒙山教改模式。目前为此，我校实施“三环五步”高效课堂的教学模式已有整整一个学年了，现将这喜忧参半的过程做一个阶段性总结：一、2013年秋学期（一）成立课改工作领导小组。 2013年秋，我校决定从课堂入手进行一次全新的、彻底的教育教学改革，为了统筹规划和领导本次的教学改革工作，特此成立石龙中学高效课堂教学改革工作领导小组： 组 长：韦国幸 (校长) 副组长：陈日红(副校长) 韦显强(副校长) 黄罕成(副校长) 组 员：张金芬(教务处主任) 张 琪(科研主任) 覃远湘（教务副主任） 各学科组组长： 语文科：潘丽娜 数学科：韦庆强 英语科：臧小妹 政史地：覃介生 理化生：蓝海团 （二）、课改全面实施年级。课改全面实施年级为七年级、八年级，九年级不做要求，但九年级教师可根据自身情况提前实施。 （三）、课改实施步骤 1、组织发动（1）召开全体教师会，宣讲进行教学改革的必要性和重要性。“思想是行动的先导”，要把全校教师的思想统一到教学改革上来，深刻明白高效课改行动是关乎我校发展兴旺的大事，要在全校上下形成这样一种理念：学习蒙山课改行动是全校工作的中心，一切围绕教改，一切服从和服务于教改。 （2）组织广大教师认真学习蒙山教学改革的经验，掌握其理论，理解其精髓，借鉴其方法。运用“拿来主义”，取其精华，为我所用。 学校拿出一定时间，规定地点，适时地组织教师学习活动。 全体行政领导要做学习的排头兵。带头学、带头讲、带头用，要求教师做到的，行政领导必须首先做到，为全校师生做出学习的榜样。同时相关领导要到各教研组蹲点指导。 各教研组长组织本组教师依据学科特点进行理论学习探讨。上网搜集有关高效教改经验的文章，下载到桌面上进行研读，力求全面了解和掌握其教改理论方法，作为我们课改行动的指导和借鉴。 各班主任要在本班做好各种准备工作，比如介绍蒙山学生的精神面貌、学习情况，讲解进行课堂教学改革给学生带来的好处等等，使学生乐意接受改革，乐意改变自己。特别是全面掌握全班学生的思想状况和学习状况，以便于在改革实施阶段划分学习小组。 教务科研处要对教改试验的年级、课程的设置、教改试验的步骤及操作方法进行研究，拿出一个可行的方案，供学校领导和教师广泛讨论，集思广益，修订完善，以备实施。 （3）要做好改革实验的物质准备工作及宣传工作。 总务处要在改革启动之前，将教室里需要增加的黑板放置好，备好能满足师生共用的粉笔和板擦。学校办公室，要准备好相关的标语，悬挂或张贴于学校的适当位置，并采取其他措施，渲染教改气氛，营造有利于教学改革的环境。2、全面实施 召开全校师生动员大会，进一步调动广大师生投身于教学改革的积极性，统一思想，狠抓落实。校长宣讲石龙中学课堂教学改革实施方案，然后宣布课改行动正式启动，课改实验领导小组要强化组织指导工作，对全校教改实验进程进行调控，使其健康有序地向前推进。 （1）全面启动，打造校园课改文化，在校园显眼处张贴课改模式示意图、课改宣传标语，在教室里张贴高效课堂标语喷绘，在整个校园内营造课改气氛。七八年级全面进入课改，互相听课，边学边纠；（2）通过个把月学期的试课后，学校召开教研组长和骨干教师会议，收集试课后存在的问题。结果发现主要存在着两个方面的问题。一方面是老师的思想问题。个别老师提出质疑，说试课后的测试成绩大面积下滑，认为如果继续搞下去，段考将回全面滑坡。甚至有老师提出，如果再搞下去，将把自己的儿子转到别的学校去。他们的看法实际上表现出部分老师在课改中遇到问题时出现的动摇。真对这个问题，我们的态度非常的坚决，就是不能停止课改。我们认为有问题大家摆出来研究怎么解决可以，但绝对不允许打退堂鼓，问题实在解决不了的，留着有机会再去蒙山取经。另一方面的问题是课改中的技术性问题。主要有：一是难以形成评价机制。学生的表现怎么打分，打分后如何进行表扬激励，以便让他们的积极性继续保持。二是导学案怎么编写才更好用。上过课改课的老师普遍发现导学案不好使用，内容往往不能全部完成。三是上课进度放慢，段考，测试时间吃紧。四是小组建设举步不前。各个小组如何保持均衡，小组长怎么做才能凝集小组力量，达到小组合作、交流、探讨学习的目的。 这其中最难的就是小组建设问题，小组建设好的话，其他问题都可以顺势而解。根据蒙山的成功经验看，他们认为导学案是抓手，而小组建设是关键。（3）为了解决这些问题，我们进行了一系列的后续工作。一是组织学校教科组对评价问题进行再次研讨，出台自己的评价方式，制定设计自己的评分表格；二是落实小组培训责任，将全校培训改为分班培训，同时强调，小组建设不只是学校领导的事，也不只是班主任一个人的事，因为不同的学科对小组的要求有自己的特点，所以科任老师也要进行小组建设的培训；三是在校内开展导学案编写竞赛，促进老师们对优秀导学案的交流融合，以达到共同提高的目的；四是分两批到进行高效课改已经名声鹊起的武宣黄茆中学听课交流，学习人家的成功经验。通过内修外练，老师们对高效课改教学模式有了进一步的认识，大家把新学到的东西重新放到课改教学当中，不少老师于是逐渐掌握了课改模式的“形”。此时，正好来宾市教科所到我校检查，深入课堂听课，对我校的课改及时的给以了充分的肯定。这好比下了一场及时雨，一个学期的教改工作得到领导的称赞，说明我们的课改有了成效，我们觉得辛苦点还是值得的。（4）为了提高全体教师对课改的热情，总结模式课的经验，同时发现和树立学校课改典型，我们在学期末举行了我校高效课堂优质课竞赛。优质课竞赛实际上也是一次课改的检阅。各个科组都有人参加。通过竞赛，发现我们的英语组、数学组、政治组在课改方面在了前头，语文组、物理组、地理组也有各自的亮点。通过竞赛，我们还发现了不少的问题，这些问题将要在未来的课改中改正。3、回顾打算我校课改第一个尝试期里，在新课改理念的指引下，教师们勇于剖析自我，改变自我，挑战自我的课改勇气让人感动；学生们乐于探究，积极思考，热情参与，师生精神面貌发生了可喜的变化。1.教师课改信心进一步增强学校出台了关于推进高效课堂的奖励方案，明确了课改奖励机制。学校各教研组积极开展了以课堂教学改革为核心的教学研讨：课前共同分析教材，编写导学案；课后共同分析课堂存在问题，探讨解决方法。由于教师集体备课，集体评课，课堂可能出现的各种问题考虑周到，处理问题的方式想得充分，教师们上课轻松了，学生们反应热烈了，教师们课改的信心更强了。2.教师教学理念进一步转变课改的关键是教师，教师的关键是理念。经过一学期的课堂改革实践，大部分教师已认识到：学生才是学习活动的主体，“知识，技能，情感态度和价值观”三维目标的实现，需要的是学生自已的参与；学生对教学活动的参与程度不仅是课程目标实现的决定性因素，也是他们形成正确的价值观的必经之路。有了这样的认识，很多教师已经愿意去关注学生对课堂的参与态度，并将学生积极、自愿参与教学活动的程度作为评价自己这节课成功与否的首要条件，从而努力在教与学的活动过程中，将主动权交回到学生手里，让学生充分享受学习的快乐和成功的喜悦。 3.学生的参与愈来愈高。各学习小组在课堂活动过程中，由最初的不敢发言、不会发言，逐渐转变为如今的大胆展示，竞相发言。石龙中学的课改，还在起步尝试阶段，但通过近段回顾与反思，我们认为，还存在一些亟待解决的问题。1.学习小组的建设流于形式学习小组的建设是我校推行的课堂分组学习模式的基础，是促进学生自主学习模式的重要教学组织手段。但是，目前我校还有部分班级学习小组的建设流于形式，教师对如何分组，如何发挥小组成员间的优势互补，如何使学习小组在课堂活动中发挥最大的作用考虑得不够深入。2.学生热闹与成绩没有形成有机统一实施课改来，我们十分重视学生的课堂参与意识，并通过让学生展示学习成果来促进学生的参与意识。学生们也逐渐喜欢这种授课方式，可是到了期末考试，学生成绩却不理想，平时上课说得头头是道，但落实到实处却是另一回事。如何让学生把热闹的展示和宁静的钻研有机结合还需要我们进一步探讨。3.加快教师专业成长的步伐进行课改，构建高效课堂需要有一批素质高、能力强的教师队伍。无论是在观念上还是在业务水平上都需要加强培训，否则将无法适应新课改的需要。在本学期我们注重加强对教师校本培训和校外培训的力度，通过内部探索、外部借鉴，资源共享，培训模式，与时俱进促进教师专业成长，努力提高教师教学能力。适应新的课堂教学改革需要。4.克服教师课改的疲劳症我们发现，随着课改的深入推进，某些教师逐渐出现了一种课改疲劳症，课改的新鲜感、成就感已有所淡化，课改热度下降，甚至有的教师进行的是伪课改，当领导巡堂或有外来参观时就进行课改，走了之后又涛声依旧。针对这些问题，首先，我们要让老师明白，调整好老师的心态，克服浮躁和急于求成的心理。我们的课改仅仅是起步尝试，今天我们遇到的问题，相信取得成功的蒙山当初也会遇到，这就要求我们学习他们那种坚忍不拔不言放弃的精神。其次，还要让教师明白，我们当前遇到的问题绝对不是因为改革才出现的，要防止那些自己不能积极参加课改，而对课改说三道四，甚至指责、埋怨的现象。最后，课改不是不要质量，而是要提高质量，千万不要因为暂时的质量而拒绝课改，因噎废食，宁要不完美的改革，不要不改革的危机。 二、2014年春学期2014秋学期 本学期是我校实施“三环五步”高效课堂模式的第二个学期，是我校推进课堂改革的重要阶段，为了巩固我校高效课堂改革的成果，我校在市教科所、县教研室的指导下，在全体老师的积极配合下，完成了以下任务：（一）继续强化对师生课改的培训工作。 1、本学期开学初，拟定了“三环五步”高效课堂探索与实践的学习材料（石龙中学“三环五步”教学模式简介、“三环五步”生命课堂教师基本规范要求、“三环五步”生命课堂学生基本规范要求等），并及时组织师生学习，使师生们进一步熟悉了这种高效课堂的教学模式和流程，课改的理论知识得到了深化。 2、以教研组为单位，组织全体任课教师观看走在课改前沿的山东昌乐二中的教学视频。 3、组建了本校高效课堂的骨干教师团队，并加强对骨干教师团队的精心培训，除组织他们到象州听取了昌乐二中的教师专家的讲座，到来宾市第六中学接受了杜郎口中学的专家的培训之外，还对他们进行面对面的培训，以多种形式与他们进行交流，极大的提高了他们课改的理论知识水平，树立课改榜样，以点带面，使每位教师的教学水平得到整体的提升，从而也避免了我校课改走进“大跃进”的死胡同。（二）组织了“三环五步”高效课堂验收过关课。 为了巩固我校高效课堂改革的成果，大力推动课堂改革的进程，本学期第五、六周，组织了“三环五步”高效课堂验收过关课。为了使这次活动能圆满完成，此前做了精心的准备：如拟定了2014年春季学期石龙中学“三环五步”高效课堂过关课验收方案、石龙中学“三环五步”高效课堂过关课验收评价表、石龙中学第一阶段“自报家门课”登记表、石龙中学高效课堂验收课听课顺序表，并向教师们和评委们开了吹风会，使他们在过关课前能做好充足的准备。由于准备充分，这次高效课堂验收过关课取得了很大的成功，活动中，不仅展示了每位教师扎实的教学基本功和教研能力，更展示了每个教研组的集体智慧和协作精神，为每位教师提供了展示、学习、交流的平台，激发了每一位教师的潜能，将教师岗位练兵活动推向了一个新的高潮。这次活动，除了8位教师在上课时有点瑕疵没过关外，其余的教师都顺利过关，而且有的教师所上的课已经达到了成型课和精品课的水平，没有过关的教师也在补评的时候顺利过关，活动结束后，还及时的作了总结，指出了教师们在过关课上的优缺点。这次活动的成功，极大的坚定了教师们课改的信心和决心。（三）2014秋学期初 鉴于上学期课改中出现的种种困惑，以及学生的课堂行为习惯没有养成，所以我校于9月16日由陈日红副校长带队，率领七、八年级的班主任到蒙山文圩中学进行为期三天的学习培训，这次培训的主要内容是如何对学生进行高效课堂常规培训。在这三天的培训里，收获是很大的，让我们懂得了要实施高效课堂教学模式，还必须要对学生的课堂行为习惯、自主意识和板书等方面进行系统培训。 培训回来后，我校立即着手拟定石龙中学2014年秋学期七、八年级高效课堂常规培训方案、石龙中学2014年秋季学期七、八年级高效课堂常规培训日程表、石龙中学2014年秋季学期七、八年级高效课堂常规培训大