语文人教版三年级下册《太阳》教学设计.docx

太阳教学设计 执教：横琴新区第一小学 叶亚青【教材分析】太阳是人教版小学语文三年级下册第六单元“科学技术”中的开篇，是一篇说明文，文章条理十分清晰，向我们介绍了太阳的三个特点以及与人类密切的联系。纵观小学教材，说明文这种文体正式出现是在三年级上册的赵州桥一课，太阳这课是紧随其后的第二篇，应该说此时，学生对于这种“新的文体”形式来说还是很陌生的。夸父追日是本册第八单元的一篇神话故事，讲的是夸父追赶太阳，长眠于虞渊的故事。其与太阳相比，内容都跟太阳有关，但是文体不同，语言表达形成鲜明对比，从而要学生掌握的阅读方法和学习要求也不同。【设计意图】学生在学习新知识的时候，越顺利地与大脑中原有的知识结构建立某种联系，产生冲突，进行比较，就能越快地容纳新知识，学习的效果也就越好。在接触说明文之前，学生较为熟悉的常见的文体有：寓言、神话故事、小说等由人物推动故事情节发展的记叙类，因此，在这节课中我将力求完成以下目标：通过教材资源整合，与本册书第八单元课文夸父追日进行比较阅读，力求在学生接触说明文之初，帮助学生理清说明文的文体特征，在比较阅读中，使其初步了解：1、什么是说明文？2、与其他常见的文体相比，它的语言有什么特点？3、如何进行辨别和判断？【教学目标】 1、通过课文的学习帮助学生初步明晰说明文的语言特征，体会作者所运用的说明方法。2、通过教材资源整合，与本册书第八单元课文夸父追日进行比较阅读，感受两种不同文体的语言风格，并学会辨别。【教学过程】一、 明晰说明文的语言特点1、 聚焦说明方法列数字2、 感受说明文语言的清楚和准确二、 对比阅读，感受两种文体的语言风格1、 对比两篇文章中写太阳“远”的句子2、 对比两篇文章中写太阳“热”的句子3、 明晰不同说明文的语言基于说明方法进行准确、清楚地表达。 记叙文的语言基于多种修辞手法，力求形象、生动。三、 利用学习单，进行迁移1、 利用所学从语言的角度辨别两种文体。2、 对比、体会两种语言表达的好处。四、 体会两种文体情感表达的差异1、 聚焦夸父追日第四自然段，体会情感，落实朗读2、 聚焦太阳第八自然段， 落实朗读3、 体会两种语言表达的情感差异。五、回归说明文 再次体会太阳这篇课文是一篇说明文，说明文在我们的生活中无处不在，比如：广告、说明书、解说词等等，它的目的就是给人知识，比如我们上学期学过的赵州桥一课，就介绍了这座桥的位置、建造者、建造时间以及构造特点。上节课我们学习了太阳这一课，你从中获得了关于太阳的哪些知识呢？板书特点 远 大 热 密切的关系 过渡：在说明文中，为了把这些特点说的更加清楚和明了，作者就要运用一些说明方法，这节课我们就先来看一看太阳这篇文章中运用了哪些说明方法？五、 聚焦说明方法1、首先我们来看一个作者写太阳的“远”的句子。 出示：太阳离我们有1.5亿公里远。 A 生读 (你怎么理解这个句子就怎么读) 教师相机指导我发现了你们都在强调“1.5亿”这个数字，为什么？ 是的，这种说明方法就叫列数字 B 比较两个句子（现在我把这个句子改一改，比一比哪个好？） 太阳离我们非常非常远。 太阳离我们有1.5亿公里远。 第二个更好，通过列出具体的数字,让特点更加具体、清楚。（板书列数字） C 课文里还有哪些句子也运用了这种说明方法呢？从课文中找出来，同桌两人，你读我听。2、出示所有运用列数字这种说明方法的句子，齐读。（把数字重读） A 为了更加突出太阳的远、大、热的特点，有一个人决定把这几个句子做些修改。 太阳离我们有五十亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走8000年；就是坐飞机，也要飞五十几年。这么远，箭哪能射得到呢？ 我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，600万个地球才能抵得上一个太阳。 太阳温度很高，表面温度有8000摄氏度，中心温度估计是表面温度的3000倍。请三个同学来为我们读一读。很多同学笑了，为什么？有什么不对吗？是的，原文里的这些数字并不是天马行空、随心所欲地写出来的，而是科学家们经过严密的计算和探测得出的。比如，直到了2012年，人类通过更加先进的观测技术再次利用天文知识计算出更加精确的日地距离，即149,597,870,7公里，约为1.5亿公里。因而，内容的科学性，是说明文的又一大特点。（板书）3、除了列数字以外，我们接下来再看看这篇文章还运用了哪些说明方法？这么写有什么好处呢？（书中第二自然段有一个黄颜色的学习提示泡泡） A 默读2、3自然段找出作者描写太阳“大 ”和“热”的方法，然后同桌两人为一个学习小组合作为2、3段设计一组学习提示，来说明这么写得好处。 B 请打开编号1的信封，拿出合作单，首先请明确分工，计时开始。（ppt计时） C 交流：（请一个小组汇报一个） 相机板书作比较 和 打比方三、聚焦结构 指向阅读 过渡：这是一个信息时代，这意味着我们可以通过越来越多的方式来获得大量的信息材料，那么我们怎样才能在众多的信息材料中获取我们所需要的那部分内容呢？这就需要我们掌握一定的阅读技巧和方法。今天我们就一起来探究说明文的阅读方法。1、梳理太阳的行文思路说明文的特征结构条理性2、课外拓展练习 3、今天这节课我们通过太阳这篇课文，我们了解了许多关于说明文的知识，同学们学的都很认真，希望同学们在以后的学习中能够将这些知识运用起来。现在，我们再次回到这篇课文，可以说是科学技术的发展为人类探索和了解太阳的梦想提供了支持、便利，但是在古代，由于条件的限制，人们对太阳是既熟悉又陌生的，正因为如此，古人对太阳充满了向往和渴望，他们用自己的想象和智慧写出了许多关于太阳的神话故事，比如后羿射日、还有我们的32课 夸父追日。 四、对比阅读 1、请小朋友们把课本翻到133页，自由朗读这个故事，想一想这个故事主要讲了什么内容？它跟我们刚刚学过的太阳这篇说明文在语言表达上有什么不同呢？ 2、同桌之间交流。 太阳小组共学单 同桌两人组成一个学习小组，合作为下面句子设计一组学习提示泡泡。 分 工：书面记录负责人（ ） 汇报负责人（ ） 用 时：3分钟我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。我知道这样比较的好处：（ ）是我们熟悉的事物，用它来对比我们不熟悉的（ ），能让我们 （ ） 我知道这样写的好处是：把（ ） 比作（ ），生动地写出了太阳（ ）、（ ）和（ ）的特点。太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。我知道这样写的好处是：番 茄番茄在中国各地均普遍栽培,是一种营养丰富的食品。番茄含有丰富的胡萝卜素、蛋白质每100克番茄就含蛋白质0.9克,胡萝卜素375微克。它的品种极多。 按果的形状可分为圆形的、扁圆形的、长圆形的、尖圆形的；按果皮的颜色分,有大红的、粉红的、橙红的和黄色的。红色番茄 ，果色火红，一般呈微扁圆球形,味道沙甜,汁多爽口风味佳 ； 粉红番茄，果呈粉红色，近圆球形，果面光滑,酸甜可口；黄色番茄，果呈桔黄色，果