语文人教版三年级下册《向别人没想到的》说课稿.doc

想别人没想到的说课稿一、教材分析想别人没想到的是教科版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理。所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。想别人没想到的讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创作意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。二、根据这样的教材理解，我制定了我的教学目标：1、知识与技能：正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。2、过程与方法：默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3、情感态度与价值观：明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。三、教学重、难点：理解画师最后说的那段话。四、学情分析三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。五、教学方法依据新课程标准所提倡的自主、合作、探究的学习方式，以学生的学习情况和心理发展的特点：我在教学中采用了故事导入、口头复述、图文对照、朗读训练等方法。六、教学准备：课件、学生词卡七、教学流程：（一）故事激趣，揭示课题1、三分钟说话：讲故事2、谈话导入：请问同学们，为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一张画时又连声叫好呢？因为最后一幅画的作者想到了别人没想到的画法，今天我们学习的这篇课文讲的就是一个想别人没想到的故事。（板题）3、预习检测（二）初读课文，自主学习学习要求：1、自由读课文，画出生字词，读准字音、理解词意。2、思考课文讲了一件什么事？3、三个徒弟的画各是什么样子的？画师分别做出了什么样的反应？原因是什么？学习方法：一读，读准字音，读通句子-二读，读懂课文，了解课文内容-三读，边读边画“三徒弟画画时，画师的反应”的语句（三）默读课文，小组合作探究学习要求：默读课文，小组讨论完成表格-讨论：小徒弟的画为什么得到画师的称赞？学习方法：细读徒弟画画的相关段落-读一读画师的话，理解“连绵起伏”“若隐若现”-看图找一找小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的-完成表格-交流问题-谈体会徒 弟画 了 什 么自我感觉画师评价大徒弟二徒弟小徒弟（四）全文总结，拓展延伸1、同学们，一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的，而小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。2、像这样想别人没想到的故事还有很多，你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？说一说。3、随文阅读踏花归去马蹄香，看看谁想别人没想到的。（五）板书设计：12想别人没想到的大徒弟许多小骆驼 不满意二徒弟许多骆驼头 不满意小徒弟两只在山谷中走称赞 （以少代多，妙在创新）（六）学生谈收获（七）当