语文人教版三年级下册《女娲补天》随文识字教学.doc

教材分析：女娲补天是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。编者将这篇课文放在以 “神话、传说故事” 为主题的单元中，其意图有两个方面：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学目标：1、会认5个生字，会写13个生字。2、把生字放到句子里边读边学生字3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：随文识字，图文并茂，在读中识字，在读的过程中体会生字，认识生字,正确书写生字。 教学重点：扎扎实实的识字写字，紧扣字不离词，词不离句，句不离篇的思想，把生字放到课文句子里，在朗读中认识生字，体会生字，正确书写生字。 教学难点：在阅读中体会生字的意思，能正确、标准的书写生字，用法是难点。教学过程：一 谈话导入，揭题质疑1、同学们，你们喜欢神话故事吗？（喜欢）你们谁能告诉我这是哪个神话故事？（师：课件出示嫦蛾奔月、哪吒闹海、西游记、牛郎织女，最后出示女娲补天）师：同学们，这些都是神话故事中的人物形象，中华民族的神话传说故事，与中华民族的历史一样源远流长，与中华民族灿烂的文化一样绚丽多彩。今天让我们一起走进这个流传千古的神话故事。师板书：女娲补天，齐读课题。二 初读课文，整体感知、现在，老师就请同学们听一听这个故事，请同学们边听边把生字、词语勾画出来。（播放课文朗读录音）2、初识生字（课件出示生字，学生抢读、开火车读） 3、这些生字宝宝长脚了，跑到课本里面去，你还能不能认出它们？（能）那我们来试试看。4、课件出示句子。（自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。）5、突然有一天，女娲被这个声音惊醒了。课件演示轰隆隆的声音，出示相应的文字（轰隆隆）6、她跑出去一看，课件出示天塌下一块的图片，出示相应的句子（远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿）。7、天哪，太可怕了！此时此刻，地又怎么样了？课件出示（地被震裂了，出现了一道道深沟）。8、课件播放燃烧着熊熊大火的图片，出示相应句子（山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上）。9、课件出示人们在水里挣扎的图片，配相应句子（田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎）理解“挣扎”一词，让学生试着用“挣扎”说一句话或一段话。师：在灾难面前，人们是多么的无助、悲惨，让我们入情入境的再读这段话（课件出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。）师：看到这种情景，女娲难过极了，她课件出示：她立刻去找雨神，求他下一场雨。把天火（ ）。请同学用“熄灭”造句天火熄灭了，可是，天上的大窟窿还在（ ）怎么喷？比一比动作 师：女娲决定用五彩石把天补上，出示句子她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还（ ）一种（ ）。说说“缺少”的近义词是什么？师：出示：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行（ ）。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个（ ）里，端到天边，对准那个大黑窟窟，往上一泼，只见（ ），大窟窟立刻被补好了。（教会学生区别“治”和“冶”，明白“冶炼”的意思，指导学生书写“冶炼”并提出自己认为容易写错的字，老师相机指导，明确书写规则）师：看来，跑到课文里的生字还是被同学们认出来了，请同学们再去课文里读一读它们吧！分自然段朗读课文。（要求：读准字音，读通句子）师：现在同学们也累了，我们一起来玩个游戏吧。（一个同学任意拿出今天所学的一个生字，另一个同学不看生字，其他同学用你喜欢的方式提示他猜出生字。）三、小结 同学们，今天我们一起在女娲补天这个神话故事中学到了很多生字，这种边读课文句子边学生字的方法叫做“随