初一年级期末词语背诵文学常识复习.doc

初一年级期末词语 背诵 文学常识复习一、根据拼音写汉字。chn( )职 附h ( ) 滑j ( ) 头xin( ) xn( )章 pn ( )请 驰chng( ) 闪shu( ) 沙l ( ) yn( )诵 和x ( ) 倾s ( )干h ( ) bn ( )倒 shn ( )间 tu( )沫清ch( ) pio( )缈 shu( )猎 糟t ( )狡xi( ) xn ( )化 妊shn( ) c( )机 幼zi ( ) gu( )火 nin( )稠 广m( )骨g( ) xun( )目 zhu( )热 尘i ( )j( )取 d( )听 威xi ( ) 妥xi( )ju( )强 制ci( ) 粗co( ) q do( ) 惊ro( ) 静m( ) 轮ku( ) su( )屑 摇y( ) 苦s( ) bng( )溅 l( )叭遗hn( ) zh( )蓄 磅b( ) 主zi( )发j( ) 镶qin( ) chng( )清 lio( )亮抖su( ) 清cu( ) 青cu( ) yn ning( )无g( ) 奸nng( ) 门kn( ) 污z( ) ku( )门 chng( )敬 穿su( ) g da( )疏jn( ) jn( )工 险jn( ) b ji( ) sh( )边 qi( )水 zhn( )酒 qio( )首纠g( ) 桨j( ) jio( )洁 m( )漫 f( )水 di( )慢 x( )叨 惧dn( ) 归xng( ) 欺w( ) 灰jn( ) cun du( )hn( )睡 烦zo( ) 宫qu( ) 词qu( )ln( )惜 l( )历 l( )次 报chu( )j( )身 自x( ) b( )育 chu chng( ) xi( )取 安xing( ) bng( )弃 x( )利 xio( )洒 sh( )足 束f( ) pi hui( )呜y( ) 沉din( ) zhn( )放 chng yng( )mng( )记 雕lu( ) jun( )刻 qing lng( )ch( )异 q( )息 隐n( ) lin y( )羞qi( ) 嶙xn( ) 抽t( ) zng( )亮 反ch( ) 瑕c( ) 粗l( ) min tin( )zh( )皱 jing( )迫 挑ti( ) li( )览qun( )释 广mo( ) chng jng( ) 流水chn chn( ) 秋波dn dn( ) qin qin( )细草人文hu cu ( ) zhn zhn( )教诲 chu ch( )不决二给下列加点字注音憧憬（ ）裨益（ ）潜移默化（ ）半明半昧（ ）摇摇欲坠（ ）萤火虫（ ）惊羡（ ）窟窿（ ）刹那（ ）湍急（ ）势不可挡（ ）你推我搡（ ）猝然（ ）酣睡（ ）蓦地（ ）肇祸（ ）屹立（ ）栖息（ ）徜徉（ ）浩淼（ ）眼花缭乱（ ）心旷神怡（ ）雕镂（ ）镌刻（ ）谆谆教诲（ ）铭刻（ ）凹凸（ ）藐小（ ）丘壑（ ）风声鹤唳（ ）迸溅（ ）穹窿（ ）积攒（ ）沉淀（ ）呜咽（ ）摒弃（ ）犀利（ ）怪癖（ ）撷取（ ）安恬（ ）自诩（ ）不屈不挠（ ）荟萃（ ）跻身（ ）骷髅（ ）聘请（ ）茅塞顿开（ ）咬文嚼字（ ）颠簸（ ）冥思苦想（ ）驰骋（ ）黝黑（ ）遐想（ ）解数（ ）归省（ ）不惮（ ）絮叨（ ）怠慢（ ）撺掇（ ）家眷（ ）纠葛（ ）蘸水（ ）擂鼓（ ）戍守（ ）浸渍（ ）宫阙（ ）绮户（ ）无辜（ ）佞臣（ ）酝酿（ ）应和（ ）黄晕（ ）抖擞（ ）蓑笠（ ）曦月（ ）沿溯（ ）飞漱（ ）着落（ ）芊芊（ ）寂寥（ ）摇曳（ ）凋敝（ ）祈祷（ ）粗糙（ ）锲而不舍（ ）炫目（ ）灼热（ ）长喙（ ）不愠（ ）不悱不发（ ） 一隅（ ）苫蔽（ ）狡黠（ ）干涸（ ）绊倒（ ）和煦（ ）唾沫（ ）颤栗（ ）咫尺（ ）称职（ ）骇人听闻（ ） 附和（ ）擢取（ ）机杼（ ）一、 补全下列短语千（ ）百态 潜移（ ）化 （ ）言耸听 （ ）必较（ ）不决（ ）根究底 （ ）来攘往 （ ）枯肠 （ ）在目 记忆（ ）新走（ ）无路 美不（ ）收 眼花（ ）乱 心旷神（ ）五彩纷（ ）（ ）而生 （ ）雀无声 （ ）过隙 （ ）回首 一视同（ ）谈笑风（ ） 其貌不（ ） 罪（ ）祸首 指手（ ）脚不屈不（ ）（ ）顿开 道听（ ） （ ）惊人 无动于（ ） （ ）扬扬出谋（ ）策 （ ）小事 （ ）可泣 鸡毛（ ） （ ）苦想（ ）词滥调 忘乎（ ）赏心（ ） 邪魔（ ） （ ）还童（ ）招展 轻飞（ ）（ ）秋实 承前（ ）细滋（ ）（ ）秋月 闲情（ ） （ ）经心 心不在（ ）（ ）无闻不折（ ） 一劳（ ） （ ）英名 狗血（ ） （ ）行动兴高（ ） （ ）私语 根深（ ） （ ）不倦 （ ）无成持之（ ） 不言（ ） （ ）不舍 不可（ ） 喜出（ ）精美（ ） 近在（ ） 不可（ ） （ ）听闻三、成语整理 潜移默化：文学作品对人的影响，是潜移默化的。危言耸听：一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”、“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。这并不是危言耸听。半明半昧：深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。摇摇欲坠：船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！势不可当：海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。井然有序：救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。巍然屹立：哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着。惊慌失措、镇定自若：面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人，而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。相提并论：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。搜索枯肠、历历在目、记忆犹新：几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。走投无路、狼狈逃窜、身历其境、津津有味：我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。眼花缭乱、心旷神怡、五彩纷呈：诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：红紫芳菲，橙黄橘绿，黄鹂鸣翠柳，白鹭上青天，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。油然而生：我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。滚瓜烂熟：这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。鸦雀无声：这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。有声有色：叙得头头是道，已经不易，叙得有声有色，更难。微不足道：癞蛤蟆比起人来，确实是微不足道。白驹过隙：而且，在白驹过隙的弹指一瞬，这已是我来到北大的第三个秋天。茫然若失：悄立在朋友般亲切的三十五楼下，不由地感到有些茫然若失津津有味：我和领队的那个小小的女老师正说的津津有味，我上铺的女孩却忽然哭了起来。小心翼翼：于是，自从小心翼翼地佩带上那枚白色校徽起，北大就不再是照片上的影像。生机勃勃：吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大人特有的敏感，学生特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃。一视同仁：北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上谈笑风生：这个怪癖，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格委于我心：北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。拐弯抹角：可以同每个褒义的成语都拐弯抹角地挂上钩。其貌不扬：他黑黑瘦瘦，其貌不扬，头发有些天然卷曲。毫不相干：这本和贾里毫不相干。罪魁祸首：贾梅回家哭得满枕头是泪，问下来罪魁祸首仍是邱士力！指手划脚：贾里看到邱士力也跑过去指手划脚。不屈不挠：见他仍在那儿青筋暴突地宣讲自己的观点，有点硬汉不屈不挠的势头。群星荟萃：林晓梅正在兴头上，不断鼓励别人上台献歌，搞得像群星荟萃的音乐会。道听途说：临放寒假时，鲁智胜道听途说来一个消息。一鸣惊人：那些高中生大都是干干送报纸之类的杂活，而贾里准备在这方面一鸣惊人！无动于衷：因为信中的贾里吃苦耐劳、不计报酬，只为了培养坚毅的头脑，只有白痴才会无动于衷呢。咬文嚼字：爸爸不愧是作家，跟自己的亲骨肉也咬文嚼字，而且也不肯赏一句振奋人的话。沸沸扬扬：一时间，班内沸沸扬扬，有的建议摸彩；有的建议每个补贴五分钱给受损失的人大惊小怪、出谋划策：那套书只是书脊上擦破一点，属于轻伤，用个纸一包就解决了-这值得大惊小怪地出谋划策吗？可歌可泣：地流泪。值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。鸡毛蒜皮：我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。苦思冥想：绞尽脑汁地思考冥就是深的意思。如，他做这个设计,冥思苦想了几个晚上。自鸣得意：自以为了不起，表示很得意。如，瞧他那自鸣得意的样子,真让人受不了。忘乎所以：这两个囚徒高兴得忘乎所以。念念有词：现多用来形容自言自语的说个不停。如，我奶奶手拿着锅铲，口中念念有词。赏心悦目：腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目。返老还童：六十“高龄”回忆往事，颇有返老还童之感。林林总总：走进图书馆，面对林林总总的图书，我们该如何寻觅？花枝招展：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春华秋实：夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色。闲情逸致：有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。星罗棋布：像天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量很多，分布很广。齐心协力：形容认识一致，共同努力。如，往后咱们，一块打反动派！精益求精：已经好了还要求更加好。如，白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术。经久不息：场上响起经久不息的掌声。漫不经心：一个教堂司事，刚注满一盏从教堂顶上悬挂下来的油灯，漫不经心地让它在空中来回摆动。心不在焉：他父亲提到他时说，他是一个心不在焉的小星象家。默默无闻：在那不讲科学的年代里，从事这一行，意味着一辈子的贫困和默默无闻。不折不扣：这简直是不折不扣的异端。一劳永逸：所有科学上的问题最后都被亚里士多德一劳永逸地解决了。狗血喷头：有些教授也骂得他狗血喷头。天高地厚：这个不知天高地厚的后生小子想要干什么？付诸行动：伽利略拒绝停止他的实验，因此他们就决定将威胁付诸行动。兴高采烈：大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相。根深蒂固：“事物的正确答案不止一个”这种思维模式，在我们的头脑中已不知不觉地根深蒂固。孜孜不倦：富有创造性的人总是孜孜不倦的汲取知识，使自己学识渊博。一事无成：不精通各种知识就一事无成。持之以恒：在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。不言而喻：不需解释就可以明白。形容事理简单、明了。轻而易举：很轻松很容易地举起来。形容办事容易,毫不费力。锲而不舍：镂刻不停,比喻有恒心,有毅力,不轻易放弃。无穷无尽：让我们把目光投向无穷无尽的宇宙。茫无涯际：无数颗星星在茫无涯际的宇宙中运动着。微不足道：这还只是构成宇宙的一个微不足道的小点点。足不出户：人类在“足不出户”的时代就能够测算出，遥远的星星体积有多大，温度有多高一览无余：人一旦爬上坡顶，九一览无余，狼就再也跑不了了。喜出望外：小姑娘喜出望外，真想喝个够。精美绝伦、感人肺腑：突然会有人吟诵精美绝伦、感人肺腑的诗句.情不自禁：似乎天空本身也在和我们酬唱，四周的海洋也情不自禁地颤栗起来.近在咫尺：她就在这儿.虽然看不见，但近在咫尺。不可救药：凡是不称职的人或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。骇人听闻：我什么也没有看见！这可骇人听闻了！一、写出下列诗句的上句或下句1客路青山外，“_”2纤纤擢素手，“_”3终日不成章，“_”4盈盈一水间，“_”5明月别枝惊鹊，“_”6杨花落尽子规啼，“_”7青女素娥俱耐冷，“_”8. ，绝胜烟柳满皇都9梅雪争春未肯降，“_”10“_”思而不学则殆。11“_”路转溪桥忽见。12“_”自将磨洗认前朝。13“_”萧萧暮雨子规啼。14“_”吹面不寒杨柳风。15“_”我言秋日胜春朝。16子曰：“不愤不启，“_” “_”则不复也。” 17、_，闻道龙标过五溪。_ 随风直到夜郎西。18、_，札札弄机杼。盈盈一水间_。19、_，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，_。20、天街小雨润如酥，_。最是一年春好处，_。21、_，_，此事古难全。_,_。22、中庭地白树栖鸦，_。今夜月明人尽望，_。23、_，清风半夜鸣蝉。_，_。24、_， _ 旧时茅店社林边 ，_。25、客路青山外，_。潮平两岸阔，_。26、海日生残夜，_。乡书何处达，_。27、山下兰芽短浸溪，_，萧萧暮雨子规啼._。28、门前流水尚能西，_。1、29但愿人长久，_。30海日生残夜，_。31天街小雨润如酥，_。32_，听取蛙声一片。33_，便引诗情到碧霄。34_，随风直到夜郎西。35潮平两岸阔，_。36_，不知秋思落谁家？ 37积累写“春”的2句古诗句： _，_。38在中秋传统佳节，赏月吟诗别有情趣。请积累2句咏月的名句。_ _39 晴空一鹤排云上，_。40 子曰：“学而不思则罔，_。” 41稻花香里说丰年，_。42_，便引诗情到碧霄。43_，闻道龙标过五溪。44中庭地白树栖鸦，_。45人有悲欢离合，_。46_，清风半夜鸣蝉 。47_，风正一帆悬 .48_，绝胜烟柳满皇都。49树叶儿绿得发亮，_。50折戟沉沙铁未销，_。51_，_，此事古难全。52晴空一鹤排云上， 。53_，可以为师矣。54子曰：“不愤不启，_。” 55_，草色遥看近却无。56.悬泉瀑布，_，_，良多趣味。57稻花香里说丰年，_。58青山有幸埋忠骨，_。59月色_。淡黑的起伏的连山，_，都远远地向船尾跑去了。60河汉清且浅，_。61_泣涕零如雨。62_，我言秋日胜春朝。63、_，路转溪桥忽见。64.海纳百川，有容乃大；_，_。65、心有三爱：_、_、_。66、园栽四物：_、_、_。67、心中的风雨来了，_。 我仍是不灰心的每天的叠着，_。 这是你至爱的女儿含着泪叠的，_ 然而当初她的芽儿，_，_。68海上的夜是_、_、_。69、淡黑的起伏的连山，_，_，但我却还以为船慢。70、_，从头到脚都是新，它生长着。71、这件花衣好像被风儿吹动，_。72、如果能做到这些，_。73、远远的街灯明了，_。天上的明星现了，_。三、理解记忆题1、次北固山下描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴涵自然理趣的诗句是：“_,_”2、浣溪沙中体现出作者热爱生活，旷达乐观的性格的句子是：“_,_”3、早春呈水部张十八员外诗人把早春和晚春的景色相互对比的诗句是；“_,_”4、夜行黄沙道：“_,_” 两句，通过嗅觉和听觉来捕捉夏夜景物的特征。5、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一诗中，正面写诗人的愁绪，表达对友人的深切同情的诗句：“_,_”6、赤壁中曲折地反映出诗人的抑郁不平和豪爽胸襟的诗句是：“_,_”7、苏轼的浣溪沙以门前流水西流来暗示人老照样能焕发青春的句子是：“_,_”8、水调歌头中，揭示人生哲理的千古名句是：“_,_”9、刘禹锡秋词中通过鲜明的艺术形象抒发诗人乐观旷达胸怀，表现奋发进取精神的诗句是：“_,_”10、论语中，有关学习态度和方法的一句名言是：“_,_”11、当别人不了解甚至误解自己时，孔子在论语中认为应该采取的正确态度是：“_,_”12、体现学习和思考的辨证关系的句子：“_,_” 13、自己不会的知识应该向别人虚心学习，论语中与之意思相近的“_,_”二、理解性默写（60分）1“_,_”是十五夜望月中推己及人的咏月名句。2水调歌头明月几时有的作者苏轼，是宋代著名文学家，号东坡居士。词中表现作者感悟人生哲理的旷达胸襟的词句是：“_,_”；道尽千载离人心愿，表明诗人对远方亲人美好祝愿的名句“_,_”。3唐代诗人王湾次北固山下的颔联是：“_,_”。诗中有一个对偶句，暗示时光流逝，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是：“_,_4唐代诗人杜牧的赤壁中妙的是“_,_”两句议论，以两个美女象征国家命运，真可谓以小见大，别出心裁。5浣溪沙山下兰芽短浸溪是北宋文学家苏轼写的一首词，词中表现出作者虽处困境，仍振作的积极乐观的人生态度的句子是：“_,_”。6早春呈水部张十八员外中 “_,_”两句描绘了早春特有的景色；转为议论，突出早春的可爱的句子是：“_,_”。7.南宋爱国词人辛弃疾在西江月（明月别枝惊雀）中用嗅觉和听觉捕捉夏夜景物特征，描绘丰收在望的诗句是：“_,_”。8.唐代文学家刘禹锡的秋词一反前人悲秋之作，写出了秋高气爽的独特感受。诗中直抒赞秋胸臆的诗句是：“_,_”。9生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用论语中的话来表达： “_,_”。10孔子借题发挥，教育弟子勤学好问的句子是：“_,_”。11论语中阐述学习要实事求是，不能不懂装懂的句子是：“_,_”。12当别人不了解甚至误解自己的时候，孔子在论语中认为应当采取的正确态度的句子是：“_,_”13、李白在闻昌龄左迁龙标遥有此寄中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情的句子是“_,_”14、古人写秋常常与愁联系起来，可刘禹锡在秋词中却一反过去文人悲秋的传统，用“_，_”唱出了励志之歌。15、苏轼在浣溪沙词中与“枯木逢春犹再发，人无二度再少年”所表达的恰恰相反的句子是：_?_。16、苏轼水调歌头、明月几时有中道尽千载离人心愿的句子是_，_。17、西江月-夜行黄沙道中“_,_”两句，在夏夜中靠嗅觉和听觉来捕捉景物特征，给人鲜明而深刻的印象，还有巧妙地运用数字入诗写景的句子“_,_。”更叫人拍案叫绝。三、归类性默写：（28分）1、调动你的学习积累,写出诗词中含“雨”的诗句：_,_。2、月因其清澈皎洁、神秘遥远历来为文人骚客所钟爱，许多快炙人口的诗篇由此产生：小时的李白把它当作玉盘；中年的他把月寄与远行夜郎的朋友王昌龄；苏轼始终将月当作好友，倾述痛苦抚慰伤痛，对天下离人发出诚挚的祝福；王建因它而触发无限的思乡之情请你从上面的提示中写出两组连续的两句，并注明作者和题目。诗句：_,_。题目和作者：_,_。诗句：_,_。题目和作者_。3、陶渊明那朵菊花温暖了寂静的山峰；杜甫用自己的雄心丈量了泰山的高度；李煜那忧愁恰似已将东去的春水；杜牧由一块废弃的断戟引发世事难料、机遇难求的慨叹。请你从上面的提示中写出两组连续的两句。诗句：_,_。4、写出描写春天的诗句连续的两句来：_,_。第一单元1为你打开一扇门作者赵丽宏，当代作家。本文是一篇书序，以“议论大门初识大门打开大门”的思路展开，主要介绍了文学的特征、内涵、作用，以此激了青少年对文学的兴趣，鼓励青少年打开这扇神奇的大门。 2繁星选自巴金选集，作者巴金，原名李尧堂，四川成都人，现代小说家，散文家。代表作品，有激流三部曲（家春秋）、爱情三部曲（雾雨电）。本文是一篇散文，紧绕“看繁星” ，以时间为序，依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，抒写了作者爱星天、爱自然、向往美好生活的感受。表现手法上，采用了由实到虚，虚实结合的方法，即先写眼前景物，再写由此产生的联想与想像。3冰心诗四首选自繁星 春水，作者谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家，代表作品有繁星春水再寄小读者小桔灯等。本文前两首诗是以母爱为主题的抒情短诗，后两首是鼓励青年努务奋斗、积极进取的小诗。具体讲：母亲歌颂母爱的博大无边、伟大无私；纸船抒发思念母亲的深情；成功的花告诉人们成功来自奋斗、牺牲。嫩绿的芽讴歌青春与活力，催人奋进，富有积极意义。冰心体诗特点：短小精悍，感情丰富，哲理朴素，格调自然柔和。4郑人买履选自韩非子 外储说左上，作者韩非，战国末期哲学家、法家的主人代表人物。本文是一则寓言，旨在说明做事，看问题不能迷信教条。5刻舟求剑，选自吕氏春秋 察今，又名吕览。编者吕不韦，是战国末期秦国国相，杂家代表人物。本文是一篇寓言，旨在说明做事看问题，应随情势变化而变化。6次北固山下作者王湾，唐代诗人。本诗为五律，描写了北固山山青水碧的壮丽春景，既表达出-欣喜之情，又流露出一丝淡淡的思乡之意（诗的主旋律是欣喜的）。“潮平两岸阔，风正一帆悬。”以小景与大景互相映衬，画面非常精彩。春潮涨平之后，江面十分开阔，这是眼中大景；一片白帆顺风而来，这是眼中小景。“海日生残夜，江春入旧年。”海日用“生”，江春用“入”，将景物拟人化而富有生机；而“日生残夜”，“春入旧年”，都表示时序的交替，蕴含自然理趣。在诗人的笔下，既是美景，也是哲理。7赤壁作者杜牧，字牧之，唐代文学家，作品有樊川文集。本诗为七绝，咏史抒怀，借一件古物兴起对历史的慨叹，以两个美女的命运象征国家的命运，通过这种以小见大的表现方式，表达了作者怀才不遇的内心感受。8浣溪沙 山下作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人（今四川），北宋文学家、书画家，唐宋八大家之一，作品有东坡七集东坡乐府。本文是一首词，上片刻画了一幅清新优美，淡雅宁静的画面，“萧萧暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了环境的静谧；下片议论，溪水尚能倒流，谁说人老不能焕发青春？“休将白发唱黄鸡”，反用其意，劝阻人们不要徒发自伤衰老之叹。全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人热爱生活、旷达乐观的情怀。9泰戈尔诗三首选自泰戈尔诗选新月集，作者泰戈尔，印度诗人、社会活动家，1913年的诺贝尔文学奖的获得者，主要作品有飞鸟集新月集沉船吉檀迦利等。金色花用充满童稚的想像，刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮与妈妈嬉戏的心理，表达了孩子对母亲那种难舍难分的感情。告别主要写离别的孩子对妈妈的眷恋之情，榕树，生动描写了一个孩子对一棵高大榕树的沉思与幻想，表现了对故乡、对妈妈的是思念。第二单元10往事依依作者于漪，本文是一篇散文，通过对几件往事的回忆，抒发了作者对自然、对生活、对祖国的热爱，告诉青少年要多读书，读好书。文章采用总分总结构，前后照应。11幼时记趣节选自浮生六记，作者沈复，字三白，苏州人，清代作家，著有浮生六记。本文是一篇回忆性散文，采用总分结构，写了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆三件小事，表现了童年的乐趣。12十三岁的际遇选自精神的魅力，作者田晓菲。本文是一篇散文，详细抒写了在北大两年学习生活的感受，略写童年对北大的向往和初进北大的自信。文章表达的感情很复杂，其间既有对北大的热爱之情、赞美之情，也有即将离开北大的依恋之情，更有渴望飞翔、渴望创造的青春梦想。13伟人细胞节选自男生贾里，作者秦文君，当代女作家，代表作品有男生贾里、女生贾梅。本文是一篇小说，情节巧妙，记叙了初一男生贾里追求轰轰烈烈人生，实现伟人计划的曲折过程，说明了必须从小事做起方能干大事的道理。文章语言幽默，采用大胆夸张手法，营造了会心一笑的喜剧效果。14少年歌选自草莽集，作者朱湘，现代诗人。诗中塑造了活泼清纯、生机勃勃的少年形象，表现了他们意气风发，追求理想的美好愿望。15生活在是多么广阔选自何其芳文集，作者何其芳，诗人，文学评论家。本诗以排比的方式描绘了多姿多彩的生活画卷，带领人们去开发生活的宝藏，体验生命的价值，进而领悟“在平凡中发现非凡，用热情发现真诚” 的生活哲理。16汤姆 索亚历险记作者马克吐温，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表。第三单元 17社戏作者是鲁迅，鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集呐喊、彷徨，有散文集朝花夕拾。本文体裁是小说，按照“盼看社戏-去看社戏-怀念社戏”的思路行文，详写看戏的全过程，略写在平桥村的情况和看戏后的余波。表现了劳动人民淳朴、善良、无私的美好的品德，展示了自由自在、充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的感情和美好生活的向往。18端午日节选自边城，作者沈从文，湖南凤凰人，现代作家。代表作有小说边城长河，散文集湘行散记等。本文以时间为序，按“争看划船-竞追鸭子-结束赛事”的思路展开，略写穿新衣、画王字、吃鱼肉三种习俗，龙舟竞渡写得最详，赶鸭竞赛次详。表现茶峒人淳朴的民风和奋发向上、合作争先的民族精神。19本命年的回想作者刘绍堂，现代作家。本文体裁是散文，按时间顺序写了十件事，再现了京郊运河几十年前的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。20十五夜望月作者王建，唐代诗人。诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄静素洁之感。“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝练，既写了乌鸦栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。“冷露无声湿桂花”。不仅指庭中桂花，也有可能是指月中的桂树。这是暗写诗人望月，正是全篇点题之笔。在炼字上，一个“落”字，新颖妥帖，不同反响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。若改为“在”，就显得平淡寡味，相形见绌了。21水调歌头作者苏轼，宋代诗人。上阙月下饮酒，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。下阙对月怀人。由感伤离别转而为对离人的祝福。这首词反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极“遁世”的念头，表现了旷达的胸怀和乐观的情致。22我的思念是圆的节选自艾青全集，作者艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。此诗写于艾青晚年，因亲人朋友多不在身边，有的已离世，诗人写此诗表达了对团聚、亲情、友情的珍视和怀想。第四单元23春作者朱自清，字佩弦，江苏扬州人，现代散文家、诗人，散文代表作有荷塘月色背影绿等。本文体裁是散文，全文按盼春、绘春、颂春的思路行文。“绘春”部分分别描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。这五幅图由景及人，描绘了浓郁的春意，融入了作者对春的喜爱和赞美，颂扬了抓紧春光努务工作、奋发向上的精神。24三峡节选自水经注 江水，作者郦道元，字善长，北魏范阳涿县人，地理学家、散文家。水经注是有文学价值的地理巨著。本文体裁是散文，布局巧妙，依据水势涨落先写夏水，再写春冬景，后写秋景。主要采用了动静结合、张弛结合的手法。25济南的冬天节选自一些印象，作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代作家。代表作品有小说骆驼祥子四世同堂，话剧茶馆龙须沟等。本文体裁是散文，布局层次井然，开篇通过对比突出济南冬天“温晴”的特点；然后以此为线索，分别写老城、写山、写水抒发了深深的喜爱和赞美之情。26夏作者梁衡，当代作家。本文体裁是散文，主要运用了比较、对比手法描绘了夏天暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃、农民辛劳的景象，突出了夏天热烈、紧张、急促的特点，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。27早春，作者韩愈，字退之，世称韩昌黎，河南河阳人，唐代文学家、哲学家，作品有昌黎先生集。本文体裁是七绝，用“如酥”为喻，让人感到春雨的可贵。“草色遥看近却无”描摹早春特有的景致：细雨蒙蒙，春草乍生，远看有春色，近看却没有。“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，是议论，通过对比，突出早春的可爱，表达了作者对早春景色的喜爱之情。作者呈诗给张员外，也是为引逗好友出门赏春，同时也劝人们珍惜早春美好时光。28西江月作者辛弃疾，字糼安，号稼轩，山东历城人，南宋著名爱国词人，作品有稼轩长短句全诗刻画了一幅山村夜行图。上阙写晴：“说丰年”，用拟人手法写青蛙在鸣叫；“蛙声一片”，透出天将下雨的信息。整句通过嗅觉和听觉来写夏夜景物，给人鲜明的印象，流露出词人对农村生活的热爱之情和丰收在望的喜悦之情。下阙写雨。“忽见”，指旧时茅店忽然出现在眼前，这时词人在山道上冒雨急行的结果，诗人心中的惊喜可想而知。29秋词作者刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐代文学家、哲学家，作品有刘梦得文集。本诗体裁为七绝，前两句议论，一反悲秋之传统，认为“秋日胜春朝”；后两句写景，绘出一幅晴空鹤飞冲天的动人图景，将传统的悲秋情绪一扫而空。全诗议论、抒情与写景相结合，表达了作者凌云壮志，抒发了奋发进取的豪情。第五单元30斜塔上的实验是一篇人物传记，全文按照“摆动挂灯的启示-孩子和学生时代-比萨斜塔上的实验”的思路展开，表现了伽利略不轻信权威、坚持实验检验真理、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘于奉献的科学精神。本文构思巧妙，不是按通常的由小到大的时间顺序来写的，而是先写大学时代（发现自然节奏原则）、再写孩童时代（上课不专注听讲）、再写大学时代（一心钻研数学），最后写教授时代（斜塔上的实验）。31事物的正确答案不止一个是篇议论文，本文要论述的问题是怎样才能成为一个富有创造性的人，文章按照“提出问题-分析问题-解决问题”的思路对些展开论述。32宇宙里有些什么作者郑文光，本文是一篇科学小品（说明文），采用了由近及远、由已知到未知、先总后分再总的顺序介绍了