课堂教学达标活动总结.doc

践行“135”和“跨越式”改革 全面提高课堂教学效率山神庙小学课堂教学达标活动小结按照教育局及总校的要求，根据我校教学计划安排，教学处于3月27日开展了“135互动课堂和跨越式教学达标赛讲”活动，对我校的17名教师进行了课堂教学达标验收。此活动由教学处精心组织安排，校领导高度重视，各位教师认真备课，精心授课，全体教师积极参与听课议课，活动开展本着教有所感、教有所悟、及时评课议课的原则，为本次课堂教学达标活动划上了圆满的句号。本次活动以课堂教学达标为契机，为每位教师提供一个展示自己授课水平和相互学习的平台，进一步提升自己的业务素质，提高课堂教学效率。现将活动情况简要总结如下：一、突出特点：1、高度重视活动开展的重要性，正确认识活动开展的必要性。我校要求每个教师在熟悉课堂达标标准，互相听课、评课，互相取长补短，树立学科的课堂教学示范课。每个教师以此观摩学习，达到人人都能上达标课个个争取达标过关。2、教师的教学体现了从“文本”到“人本”的理念。在这次活动中，部分教师在授课时，改变以往的传授和灌输，强调了学生能力的培养训练，情感的熏陶渐染，思想的感悟体验。强调学生自主、互助、合作能力，强调教学过程的合理性。总之，通过这次活动“135和跨越式”教学理念深入到日常教学中去。体现较好的有：董爱丽、杨丽芸、贾宛秋等老师的课。3、课堂教学力求创设良好的教学情境。不管是语文教学，还是数学教学，不管是英语教学，教师们都极力创设良好的教学情境。张静教师用语言与图画来描绘情景，董爱丽老师用词语渲染情景，刘长双老师用表演来展示情景，这些情景的创设让学生回到课堂中，才能使学生更好地理解知识。因为学生只有首先入境，才能充分调动学生参与的热情、激发学生的学习兴趣，才能使学生以饱满的情绪进入学习状态。4、运用现代化教学手段，优化课堂教学。教师们都能恰如其分地运用现代化教学手段，变静态为动态，化枯燥为生动，变抽象为具体，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。比如，赵桂贤老师利用多媒体“校点全覆盖资源”进行授课，敢于尝试。贾宛秋老师在教学中，就是利用多媒体技术使教学过程更直观可视化，使教学效果事半功倍。唐晓玲老师把老旧的电视、VCD等设备融入音乐课堂，极大地丰富了艺术教育的效果，提高了学生学习的积极性。刘晶晶教师均恰当地运用英语课堂用语，并结合课堂教学需要有效地利用多媒体、演唱、游戏等手段辅助教学，潇洒自如地进行授课，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；使课堂教学更富有艺术性。 二、不足之处1、教师处理“学生合作、探究、交流的时间”和“要在一节课有限的时间里完成学习任务”之间的关系欠恰当。一节课的时间只有40分钟，在新课程理念下，学生完成学习任务，是需要不断合作、探究、交流的，而合作、探究、交流的过程往往是一个循序渐进、由浅入深的过程，这个过程要充分展示出来是需要时间的，这个时间如何调控和把握？若把握不好就会影响一节课的学习任务。在不少的教师的课中也会经常看到老师为体现新课程理念，引导学生合作、探究、交流，眼看下课铃响了，一节课的内容却没完成，留下了遗憾。在这里，的确老师要需要把握一个度，教师是学生学习的引导者、合作者，有责任指导学生完成学习任务。这就要求我们引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如、灵活有度。2、教师难以处理好“好学生”与“整体发展”之间的关系。我们在听课中，经常看到这样的现象，个别好同学回答问题不断，后进生则一个问题也不回答，这就是个体差异。这种差异在自主、合作、探究的学习方式中越来越明显，特别是学生中发展快慢之间的差异。在实践中，往往会看到这样的情景，在一组学习中，反应快的学生积极研究、探讨、发表意见，而反应慢的学生则呆坐一旁默不作声，甘做“听众”或旁观者。这种差异势必就会带来整体发展的不协调。要解决这个矛盾，我们通过验收后的讨论达成以下一致的观点，就是教师在引导学生自主、合作、探究的学习中，首先要注意培养学生良好的学习习惯，尤其是要关注反应慢的学生的学习习惯。其次，学生自主、合作、探究中的一些细节，一些具体的方式还有待解决。教师应教给学生合作的方法，把不同个性、特长的学生组合在一个小组，让他们相互融合、互相学习，并选出小组长，并告诉组长要团结带领本组成员，特别是对后进生更要关注，让组长负责全组的活动，帮助每个学生学懂知识，学会合作。3、教师的教学基本功还须得到进一步的加强。通过这次活动，使我们更加明白了一个道理：要想给学生一杯水，自己得有一桶水。有人曾说：吾生也有涯，而知也无涯。的确是这样，知识是无限的，一个人如果只满足于现在，不去开拓进取，那他就会被社会所淘汰。在授课中教师中出现课堂气氛不活跃，教材把握不到位的情况，语文教师对重点字的意思讲解不清，数学教师对数学语言的运用更是不够严谨等现象。4、少数教师研读教材的广度与深度有待进一步深入。每一节课的教学重点是什么？难点是什么？怎样解决重点，突破难点，是必须研究的内容，而有些教师，特别是年轻的教师，在这方面做得远远不够，他们的课堂往往是“一网打了满河的鱼”，看看都是重点，又都不是重点，教材把握不准。5、小组学习流于形式，小组学习的目的性不强，作用不大。6、有些教师评价方式单一，师生、生生之间的互评欠缺，鼓励性的语言很少，语言艺术还需要进一步加强和训练。7、少数教师在课堂中不能够灵活、面对课堂生成资源不能随机地捕捉，并合理利用；对学生的指导、点拨、引领、提升等作用发挥不太理想。8、个别教师讲解过多，学生活动少，没有做到以生为本，造成学生参与度低，课堂气氛不够活跃，效率低。教学方法陈旧，没有更好的体现135或跨越式理念，课堂的调控力差，不能及时处理教学中出现的突发事件。三、今后努力的方向：结合我校课堂教学达标活动，要在以下几个方向努力改进：1、认真学习135互动课堂和跨越式教学理念，努力提高自身的文化素质，提高自身驾驭课堂教学的能力。2、注意新旧知识的联系，重点突出，难点突破。3、课堂评价方式要多样化，语言艺术要加强训练，以提高课堂教学实效。4、开展学生学习活动的形式要多样，组内要有明确的分工，给予学生充足的学习时间，增强小组学习的实效性。5、探究学习、合作学习一定要针对特定的教学内容，有探究价值，不能什么样的课都搞探究性学习。6、注重优化课堂教学结构，一是课堂组织要简洁明快；二是课堂结构要详略得当；三是教学内容要重点突出；四是教学