语文人教版三年级下册《女娲补天》第一课时教学设计.docx

女娲补天第一课时教学设计【教材分析】 女娲补天是人教版三年级下册第八单元的一篇精读课文，是一个流传千古的神话故事。课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。本单元所选古诗文都是生动有趣，想象神奇的神话故事和民间传说。学习本组课文，主要是为了感受古人的丰富想象力和进行讲故事训练。【学情分析】 三年级的学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，对神话已有了一定的感性认识。课前，学生预习了课文，自学了生字。由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是，由于学生的认知水平尚浅，在对阅读、理解文本，体会内涵上，还缺少一些必要的方法。因此，我尝试把练习用批注的方式概括各自然段主要内容，用关键词串联法概括课文主要内容作为教学的主要内容。【教学目标】 1会认“塌、挣”等5个生字，正确认读“轰隆隆、挣扎、冶炼”等词语，指导书写词语“冶炼”。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。尝试练习用批注的方式概括各自然段主要内容，用关键词串联法概括课文主要内容。 3在阅读中初步感受神话故事的神奇和丰富的想象。【教学重难点】 学习用批注的方式概括各自然段主要内容，用批注的关键词串联法概括课文主要内容。讲述故事。【教学准备】 教师准备教学课件，学生预习课文。 第一课时1、 揭题导入1. 谈话：同学们喜欢读神话故事吗？今天就让我们穿越时空隧道，一起走进那个神秘的远古时代，共同学习一篇感人的神话故事女娲补天。（相机板书课题）2.生活中，你们见过补什么东西?(补衣服、补轮胎、补课。等等)你见过补天吗？师总结：多么神奇呀！神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。3.引导学生质疑课题。【设计意图 通过解题，让学生感受到神话故事浓浓的神话色彩。通过简单了解，掌握学生的学习起点，有利于确定教学起点。根据课题质疑问难，不仅引导学生学会猜读，还有利于思维能力的培养。】二、初读课文，整体感知出示自学要求：（1）默读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）思考：女娲为什么要补天？女娲是怎样补天的？结果怎么样？3、 品读课文，学习“批注”1. 出示词语，检查认读：轰隆隆 塌下 燃烧 熊熊大火 挣扎 带出段落：一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。指导学生读通句子。谁能用自己的话说一说，这几句话告诉我们什么呢？（引导学生学会概括一段话主要内容，从一句话逐步精炼到四个字天崩地裂或者天塌地陷。）小结：同学们，我们读文章，读完一段要想一想，这一段主要写了什么呢？然后可以用一个句子、一个短语或者一个词语把这段话的意思概括出来。写在段落的旁边，这叫“批注”。这是一种非常好的学习方法。下面几个自然段我们也尝试着练习一下。2检查生字带出课文。出示生字组成的词语并检查：熄灭 喷火 缺少 纯青石 冶炼 大盆指导学习“冶炼”。师：女娲把五彩石炼成什么？用什么炼的？冶炼一般指用火或其它方法从矿石中提取金属。指导书写“冶炼”。（这两个字都是左右结构，左窄右宽。先认真看老师写一遍。请同学们也写一遍。）检查朗读二、三、四自然段。女娲都做了哪些事？引导学生由一句话逐步概括成一个个的词：求神灭火、造船救人、上山找石、炼石补天3. 试着概括课文主要内容。（师：我们一边读课文，一边练习概括、批注。把这么长的课文读成五个词语。现在你能用上这五个词说说女娲补天的前因后果吗？）【设计意图 把书读厚，由词带出句子；把书读薄，根据句子、段落内容概括出相应的词语。第一，在学习词语的过程中，出示相应的句子，做到字不离词，词不离句。在学习词语的过程中，对难读的句子进行了朗读指导。第二，根据句子或段落描写的内容概括出“天崩地裂”、“炼石补天”等词，学生的概括能力得到锻炼。尝试进行批注，进行学法渗透。第三，根据各自然段的意思概括课文主要内容，既是概括课文主要内容的一种方法，又降低了概括课文主要内容的难度，这对于三年级学生来说，是可以跳一跳达到的。】四、小结本文，布置作业1.小结：多么引人入胜的神话故事啊，多么丰富大胆的想象力。正因为这样，神话故事就这样一代一代地流传至今。女娲是如何冒着生命危险去补天的呢？下节课我们将继续