语文人教版三年级下册《买木雕的少年》第一课时教学设计.doc

卖木雕的少年第一课时教学设计桐乡市屠甸镇小 姚亚英一、设计理念： 学生是学习的主体，是课堂的主人。授人鱼，不如授人于渔。二、设计特色：创设情境，诱发参与；读中悟情，合作学习；落实主体，学会学习。三、教学目标：1、会认11个生字，会写4个生字。正确认读“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。3、学习抓关键词概括课文主要内容的方法。抓关键词感受瀑布的壮观和木雕的美。 四、教学重点、难点：1、学习抓关键词概括课文主要内容的方法。2、抓关键词感受瀑布的壮观和木雕的美。3、是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。五、教学过程：一、谈话视频导入。1、（播放视频瀑布）、欣赏莫西奥图尼亚大瀑布，用自己的话夸夸瀑布。2、学习课文第二段。学会想象和换词理解大瀑布的壮观。3、引入课题，板书课题。学习生字“卖”。和“买”字进行比较，区分。二、自读课文，反馈检查。1、自读课文。2、开火车认读本课词语。学习多音字：模三、抓住关键词，概括文章主要内容。1、说说课文写了一件什么事？出示填空，自已试填，指名回答。2、老师教给大家一个简单的方法，“抓住关键词，概括文章主要内容”。师：这是一篇写人记事的文章，先看文章的主要人物是生：少年、我师:(板书：少年、我)这就是我们找到的关键词。师：我和少年因为什么发生的这件事？生：木雕师：（板书：木雕）木雕也是我们要找的关键词。我是生：买木雕师：板书（买）那少年是生：卖木雕生：送木雕师：你觉得在文章中“卖”和“送”哪个是关键词？生：送 买 送板书：我木雕少年3.指名看板书概括主要内容。师：我们抓住关键人物做的关键事，就很容易把主要内容总结出来，遇到写人记事的文章都可以用抓住关键词来概括主要内容。4、理清课文线索，课文就是以“木雕”为线索，写了选木雕放弃木雕送木雕。四、学习“木雕”（第3、4段）1、这些木雕到底都是怎么样的呢？让我们一起去看看吧！（播放木雕课件欣赏琳琅满目的木雕），师简介非洲木雕：这就是木雕，木质的工艺品，来自非洲。木雕是非洲古老的艺术形式，因多数民族都没有文字，所以许多古老的神话都是靠木雕一代一代流传下来的，这些木雕大多出自民间艺人之手，造型怪异，表情刻画生动，又被称为“非洲式照片”，各国人民都乐于收藏。2、这些木雕怎么样？你能试着填一填吗？出示填空：木雕，是非洲最常见的工艺品。有（ ），有（ ）还有（ ），真是（ ）！ 3、那么课文是怎么来写的呢？请你读读课文3、4小节，把写木雕的句子用“ ”划出来。再找找关键词，在旁边写下自己的感受。4、反馈：木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅满目（数量多），各式各样。（品种多） 说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇（既是工艺品，又是实用品）大象雕得栩栩如生（逼真，非常像）。说感受的同时，试着指导朗读。5、感受“栩栩如生”，把“栩栩如生”写具体。这些非洲的艺术家们可真了不起啊！可以把木雕雕刻得这么“栩栩如生”。当然，我们中国的艺术家们也很厉害哦！我们中国的大画家齐白石也很了不起，来看看他画的虾吧！怎么样，那也真的是“栩栩如生”啊！还有徐悲鸿画的马也一样“栩栩如生”。有位同学看了，是这样夸赞它的。同学们，我们也来夸夸这栩栩如生的小象墩，怎么样？出示象墩图片，引导学生夸。总结写法，同学们可真能干，大家一起把“栩栩如生”给写具体了。让我们回过头来看看作者是怎么描写木雕的吧！出示：木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样。 说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。引导学生总结写法：先总体写，再聚焦到个体给它一个特写。6、再次指名读。总写的集体读，具体写的指名读。7、这节课，老师带领大家一起游览了莫西奥图尼亚大瀑布，还去那里的木雕市场逛了逛，收获了许多的四字词语，让我们再一起来回顾一下吧！出示填空，复习四字词语。这里还有两个生字，我们一起来写写吧！五、写字：驮、构1、仔细观察，你发现什么？（左右结构，一个是几乎一样宽，一个是左窄右宽）2、学生自由练写，点评。3、总结，通过这节课的学习，我们感受到莫西奥图尼亚大瀑布是那样地壮观，木雕又是那样的栩栩如生。然而，让我久久难以忘