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文档简介
假如我是作文教学设计设计思路 本次作文的教学目标是：（1）引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。（2）引导学生通过定向阅读让学生领悟写假设类想象作文的方法。（3）采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。（4）培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。导写过程一、启发谈话，激发兴趣同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好假如给你一次“变身”的机会，你想变什么呢？ 板书课题：假如我是二、引导走向阅读，拓展写作思路1 出示重难点总汇：变什么？为什么变？变了之后做什么？2课件出示：一变 ： 身边的人（亲人、同学） 社会上的（医生、老师、警察） 二变：动物（小鸟、蜜蜂、蜻蜓、鱼） 自然景物（花、草、树、木）三变：现实中的风云人物（国家领导人、运动员、明星等）四变：中外文学作品里的人和物（诸葛亮、白雪公主）五变：历史人物（李白、爱迪生、居里夫人）六变：科幻人物（外星为、哈利波特）3.在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律： （1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。 （2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。 （3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。三、启发点拨，指导选材1出示两段话，开拓选材思路 当我看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，我会想假如我是，那么我会。当我看到蓝天白云时，我会想假如我是，那么我会。2独立选材，分组互议 出示题目假如我是，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。四、扶放结合，培养能力 引导学生根据自己选择的材料独立构思表达 （1）启发引导，开拓思路 重点讲解为什么变？指导学生写好作文开头。教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。 （2）独立构思，完成习作初稿a.要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作提纲。b.讲解变了后做什么，同学们列简单的提纲，把变了后想要做的事情写下来。c.结尾谈感受，要简洁，用概括性的语言表达。五、指导评赏，成就激励1课后学生把作文写完整，并批改。2.让被评为“百花奖”的同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。3分四人小组自评自赏或互评互赏。4对评赏得好的学生授予“浪花奖”。5将班级优秀习作汇编成册，在班内传阅，激发学生的成就感。6指导学
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