语文人教版四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计.docx

29、呼风唤雨的世纪教学目标学习目标：1. 认识5个生字，能正确朗读16个词语，2. 能有感情地朗读课文，理解课文中的含义深刻的句子。3. 能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。4、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学，探索科学奥秘的兴趣。教学重点、难点1、 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。2、 理解课文中含义深刻的词语和句子。教学准备教学课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。教学过程 第一课时学生活动单教师教学策略个性调整活动一：初读课文，整体感知1.请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。2思考：这篇课文要讲什么？课文主要是围绕那一段写的？用“ ”划出来。3、小组交流并汇报 活动二：抓住重点、品悟课文（3-4自然段自学提示）动笔画画，划出描写人类在上百万年的 历史中生活状态。20世纪人类科学技术发展成就的语句。用心想想：课文用了什么说明方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。按汇报要求汇报展示活动三：畅谈心中的奇思妙想。（1）齐读最后一段思考：你认为20世纪是一个怎么样的世纪呢？学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。一、创设情景，导入新课，板书课题同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆网站查阅材料的时候等等，你能感觉到什么？（生：科技迅猛发展，我们的生活越来越舒适，越来越美好。）这节课，咱们就一起来学习一篇表现科技发展，反映生活变化的说明文。（板书课题，齐读课题。）同学们，读了课题，你最想知道什么？学生质疑（呼风唤雨是什么意思？世纪是什么意思？这里的世纪指的是那个世纪？）下面我们就带着这些疑问到课文中去寻找答案。（出示活动一）二、初读课文，整体感知活动（活动一）1.请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。2边读边思考：这篇课文要讲什么？课文主要是围绕那一段写的？用“ ”划出来。 1、出示活动一，指名读。2、学生按活动要求完成活动一。3、班级汇报三、抓住重点、深悟课文。1.直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了解课文的中心：学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。课文是围绕哪句话写的？指名回答，投影句子“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”过渡：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？ 2.细读第二自然段，引导学生理解理解设问句。理解“发明”和“发观”、“一百年”和“上百万年”的区别。3.指导学生自学第三，四自然段（自学提示）出示课件。动笔画画，划出描写人类在上百万年的 历史中生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享，学生自学。教师参与小组学习，巡视指导。教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。教师相机引导学生理解下列问题：理解：农耕社会-依赖自然理解重点句子:20世纪的成就真的可以用,“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”来形容。结合第四段内容：进一步理解“发明”和“发现”。（课件出示相关图片）体会说明方法。教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。学生举出其他的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片）指导朗读：总结写法和说明方法运用的好处。4. 畅谈心中的奇思妙想（1）齐读课文最后一段。思考：你认为20世纪是一个怎么样的世纪呢？（课件出示）20世纪是一个 的世纪。同桌交流，补充填空学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。（畅想在科学技术的推动下，我们的未来生活会变成什么样?）四、总结全文：正是这些发明和创新使我们的人类生活发生了翻天覆地的变化。让我们从小学科学，爱科学，用科学！让未来在我们手中变得更美好。五、作业超市1、把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸妈或者长辈听，听取他们的意见和建议，然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔我的奇思妙想2、做一份名为科技天地的剪贴报或者手抄报全班交流。第 二 课 时学生活动单教师教学策略个性调整检测练习（略）一、复习导入1、呼风唤雨本来是什么意思？在文中又是什么意思？2、20世纪之所以能成为一个呼风唤雨的时代靠的是什么？二、指导朗读课文最后一段1、指名朗读最后一段。2、结合生活实际理解英国数学家、哲学家伯特兰.罗素的话。3、全班有感情地朗读课文。三、回顾全文，体会文章文章语言简洁、条理清楚的特点。四、指导书写生字，重点指导“赖”“幻”“潜”的写法。完成课后第三题。五、全班交流小练笔畅想未来，体会文章的说明方法和表达特点。六、手抄报科技天地交流展评板书设计 29.呼风唤雨的世纪 人类 科技 发现和发明 教师教学反思一、围绕中心句设计思考题，启发学生阅读。由于这篇课文的中心突出，内容较浅显易懂，教学中，我引导学生抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪。”让学生从读、听、看、说中感受。接着我设计了一系列的问题，让学生带着问题去思考、讨论、展开想象：为什么说“20世纪是个呼风唤雨的世纪”？从哪些地方看出？20世纪之前人类的生活又是怎样？20世纪之所以与过去截然不同，靠什么？你还能推测21世纪人类还将创造出哪些奇迹？从问题中紧紧抓住中心句，让学生充分的展开想象，大胆的把他们想象的说出来。让学生从书本中所介绍的资料去认识20世纪的巨大变化。这样学生就能够很快的从课文第4自然段中介绍的科学成就感受20世纪的呼风唤雨。接着我引导学生通过读课文，了解作者是用什么方法向我们介绍的，这样学生很快就能够说出是用举例和对比这两种方法来介绍的。二、在语言环境中理解词语，训练朗读。语言文字的训练在语文课上是必须的，因此特别注重学生的朗读。如：“正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”而学生在读时，总是读成“人类历史上/百万年的总和”，断句不准确，朗读的效果也就不好，理解起来也不工深刻，因此我示范朗读教给学生正确的断句方法。再如：“忽如一夜春风来，千树万数梨花开”这句诗，在学生充分了解了科学的巨大成就后来读，所表达出的感情是不一样的。还有，为了让学生弄清“