二年级上数学说课26的乘法口诀人教版新课标.docx

二年级上数学说课-2-6的乘法口诀人教版新课标 一、教材分析和学生分析 1、教材分析 表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学习“25的乘法口诀”以后。由于学生已经具有学习25的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现出学生在数学学习活动中的主体作用。 2、学生分析 学生已有了25的乘法口诀的基础，而且大多数学生在家里就已经对6的乘法口诀有了初步的认识，并能背诵下来。所以这节课我们着重要求学生探究6的乘法口诀。理解6的乘法口诀的来源，并能运用乘法口诀进行两个数相乘的计算。 二、教学目标的阐述及确立的依据 课程标准指出：学生是学习的主人，教学要遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题，抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。本课设计注重以学生为本，从学生已有的知识经验出发，让学生在自主探究和合作交流中获得新知。 根据学生的认知规律，依据课程标准的这一理念，我们确立的教学目标是： 探究6的乘法口诀。 找出6的乘法口诀的规律，熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。 进一步培养学生的自学能力，合作学习能力。 教学重点：探究6的乘法口诀，进一步理解乘法运算的意义。 教学难点：熟记6的乘法口诀，加深对口诀意义的理解。 三、教材处理 我们对本节课的教材是这样进行处理的：先创设情景，出示一个含有6个三角形的小鱼图，再出示2个这样的小鱼图学生看图列出含有6的乘法算式，算出得数，然后在教师的引导下编口诀、记口诀、用口诀。由此，我们又把由教师半扶半放的编口诀过程，改为学生看情景图列出乘法算式后，以小组为单位自主合作探究，推导6的乘法口诀。 四、教学方式、学习方式、评价方式、教学手段的说明 1、根据本节课教学内容的特点和学生思维的特点，结合学校的教研主题，我们确立本节课主要的教学方法是自主探究，合作交流。为了更好的突破重点、难点，教学方法上我们采取以教师为主导，学生为主体，四人小组在自主探究、交流中学习，教师给学生留出充分观察、思考、发现新知的时间，放手让学生主动探究和发现。同时突出生活数学的思想。本节课我们还采取了情景教学法、游戏教学法等符合学生年龄特点，学生乐于接受的教学方法。 2、新课程标准强调，教育必须以学生的发展为本，必须以学生为中心，采用多样化的学习方式。为此，本课教学注重发挥学生的主体性，以自主、合作、探究的学习方法为主。3、课程标准在学生评价中提出以人为本，关注学生的发展性评价。教学中我们将注重多个角度评价学生，给学生以成功的喜悦，使评价发挥确认、指导功能，成为推动教学的“加油站”。 4、课堂中我们利用多媒体进行教学，从而达到激发学生的学习兴趣，增加课堂信息量，提高教学效率的目的。 五、教学流程 （一）复习导入，激发兴趣 新课前，学生背1至5的乘法口诀，然后出示口算题，学生快速抢答。本环节的设计，重在用抢答的方式，不求每个学生都对，但求每个学生都参与，让学生相互竞争，跃跃欲试。调动学生的积极性，激发学习热情。同时，复习口诀又为新知作好铺垫。 （二） 导创境导入精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣。我结合低年级学生的心理特征和年龄特点，一开始就给学生创设一条小鱼来到了我们课堂的情境，并结合课件的动态演示，调动学生的积极性，激发学习热情，并把学生带入了自学新知这一环节：(三)学自学感知 也就是就是让学生通过学习提示自学新知。在创境导入后，出示学习提示，让学生利用已有的知识水平和生活经验看书自学。学生在学习了25的乘法口诀之后，已基本了解了学习的思路与方法。于是我大胆放手让学生根据学习提示逐步完成自学。学生在自主探究中由乘法算式，归纳推导出6的乘法口诀。（四）研 合作探究也就是在学生充分自学后，让学生小组合作交流，组织讨论。在自学新知后，大胆放手，让学生四人为一小组，根据自学的知识让学生按照合作要求相互交流，相互启发，相互帮助。二年级孩子已经有了初步的合作意识和合作能力，但合作能力不强，所以出示合作要求，是为了教会学生小组应该怎么合作，进一步培养学生的合作能力。（五）展汇报展示经过学生分组讨论后，教师组织学生汇报反馈，以小组为单位来汇报，培养学生的口头表达能力。多种形式，背诵口诀 教学中，教师引导学生进行自由背、对口令背、同桌互背等多种背诵形式。从而达到熟记口诀的目标，为今后学习表内乘、除法打下扎实的基础。 （六）教点睛提升通过学生的自主探究，合作交流，汇报展示，学生一件基本掌握了本节的教学内容，为了照顾学困生，在学生汇报时，我提出了，3*6怎么的来的？帮助学生进一步理解乘法的意义。（五）达达标检测这一环节，我设计了两个练习，一是基本练习，摘苹果，并奖励苹果图，二年级的学生只有在新奇的生动的刺激下，才能引起他们的注意。而且长时间的集中学习会让他们感到疲劳，这时，设计了这样的练习容于游戏中让学生在玩中学。这样，既让学生放松，又会收到良好的教学效果。二是变式练习，即引导学生从1只蚂蚁身上找出问题，如：1只蚂蚁有1张嘴、2只眼、6条腿接着以人机对话的形式进入2只、3只、4只、5只、6只的填空练习。这个练习既巩固了16的乘法口诀，又让学生体会到了成功的喜悦，并在游戏中内化了