语文人教版三年级下册《画杨桃》》.doc

画杨桃（第二课时）教学设计皋兰县石洞小学 王丽莉【课时教学目标】1.懂得同一个事物从不同角度去看，会有不同的结果。2.有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的那段话。3.抓住重点词句理解课文内容，理解父亲和老师的话中蕴涵的深刻道理。4.懂得无论做什么事情或看什么问题都应该实事求是，坚持科学的思想方法。【教学重点】有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容。【教学难点】理解父亲和老师的话中蕴涵的深刻道理。懂得无论做什么事情或看什么问题都应该实事求是。【教学方法】朗读体会法、角色体验法、直观教学法【教学过程】一、图片导入幻灯片播放杨桃的图片，让学生对杨桃有更直观的认识，引出今天要继续深入学习从画杨桃的故事中懂得的道理。（齐读课题，板书课题）二、逐段深入理解课文内容（一）学习第一自然段，迅速默读课文，思考：1.（课件）我上小学四年级的时候，父亲开始教我画画，他是怎样叮嘱我的？（你看见一件东西，是什么样，就画成什么样，不要想当然，画走了样。）2.明确想当然的意思。（想当然：凭主观推测，认为事情大概是这样或者应该是这样。）3.指名朗读，齐读。（二）（课件）默读第210自然段，思考：1.图画课上，“我”是怎样画杨桃的，为什么要这样做？（我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。原因：父亲对我的叮嘱。）2.看了我画的画，同学们和老师有什么不同的反应？（1）（课件）（同学们的反应：哈哈大笑）“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”（2）（课件）老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”（过渡：听了同学们的回答，老师的神情变得严肃起来，老师为什么会突然严肃了呢，我们继续学习第1118自然段，思考相关问题。）（三）（课件）默读课文第1118自然段，讨论：1.开始同学们认为这幅画画得怎样？后来又有什么变化？（课件）（1） “好笑！”有几个同学抢着回答，同时发出嘻嘻的笑声。（2）“”表示声音延长。2.为什么会有这样的变化？画出相关的语句读一读。（课件）于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”“好，下一个。”3. 现场演示：（1）同学们坐在不同的位置，看到老师手里的盒子上画的东西是不一样的。（2）请一位同学站在不同的位置，让坐在座位上的学生观察所看到的这位同学的穿着和样子。4.（课件）分角色比较阅读两段文字，要读出同学们认识上的变化。“这幅画画得像不像？” “不像。”“不像！” “那么，像什么呢？”“它像什么？” “像五五角星。”“像五角星！” “好，下一个。”（通过现场演示，让学生更直观地懂得，处于不同的角度，所观察到的事物是不一样的。在此基础上让学生比较阅读，更能深刻地找出不同点，引导学生体会第二次回答时的不好意思，支支吾吾，重点体会，学生分角色读出两次说话的不同语气。）（过渡）同学们在“我”的座位上看到了像五角星一样的杨桃，都为刚才的“哈哈大笑”而感到不好意思，老师从他们的回答中知道了此刻的他们已经认识到自己的错误，所以老师的话语变得和颜悦色，同学们认真朗读第18自然段，想一想老师和颜悦色的话语中包含几层意思？5.（课件）老师和颜悦色的话语中包含几层含义？第一层：看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。第二层：当我们看到别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙于发笑，要看看人家是从什么角度看的。第三层：我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。6.尝试背诵老师说的那段话。（四）学习第19自然段，讨论：老师和父亲的话语那么相似，他们相同的地方是什么？（看到什么样的就画成什么样，要相信自己的眼睛，实事求是地表现自己的角度看到的东西。）三、学生联系实际谈收获学生举手发言，老师适时点拨。四、课堂总结（同学们总结得真好，的确，老师和父亲的话语中蕴含的道理不仅适用于画画，而且适用于做任何事情。当别人的看法、想法和自己的不一样时，不要先认为别人的就是错误的，要看人家是从什么角度看的，并且看问题或做事情的时候不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，实事求是，如果我们每个人都能这样做，就能使我们每个人一生都可以得到好处，我们一定要牢记这个道理，同学们，相信今天你一定收获满满，