语文人教版三年级下册《翠鸟》教学设计（第二课时）.doc

翠鸟教学设计（第二课时） 建国路大学区 车翻莉【教学内容】人教版语文三年级下册第5课翠鸟【教学目标】1.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。2.有感情地朗读课文，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。【重点难点】 重点： 了解翠鸟外形和动作上的特点。 难点： 体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。【教学准备】 多媒体课件【教学过程】一、复习导入。 孩子们，上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？ （指名回答，师板书：外形、活动、住处） 这节课，我们继续来学习作者是如何抓住翠鸟的特点进行描写的。 板书课题。（齐读）二、品读感悟。 （一）细读课文第1自然段，认识翠鸟的外形特点。 1.课文是怎样描写翠鸟的外形特点的？默读第一自然段，按要求把有关的词语划出来。 （ ）的爪子 （ ）的眼睛（ ）的嘴 （ ）颜色 （ ）体态 2.指名说说你找到的词语，读一读。3.作者是哪几方面来介绍翠鸟的外形特点的？ 指名回答（爪子、颜色、体态、眼睛、嘴） 板书：爪子（红色） 颜色（鲜艳） 眼睛（透亮灵活）嘴（又尖又长） 体态（小巧玲珑） 4.作者按什么样的顺序描写翠鸟羽毛的？ （头上背上腹部） 师生共同作填色游戏。 6.这几句话是围绕着哪个词语来写的？（颜色鲜艳） 7.“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词，你还知道哪些描写颜色的词？ （黄：金黄、杏黄、橙黄、鹅黄；红：火红、粉红、橘红、桃红；蓝：宝蓝、蔚蓝、湛蓝） 8.重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。（运用这些比喻句，把翠鸟的颜色写得更美了，那我们能不能也来美美地读一读呢？） 9.作者为什么用“头巾”、“外衣”、“衬衫”这些词语，从这些词语中，你体会到了作者对翠鸟有一种怎样的感情？（喜爱、赞美） 用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。 【设计意图：体会翠鸟的外形特点，透过具体的词句感受作者对翠鸟的喜爱之情。】 （二）精读课文第2、3自然段，了解翠鸟的活动特点。 1.指名读第2自然段，思考并用“ ”画出相关词句： 1）翠鸟的动作怎样？ 2）课文第2自然段写翠鸟的什么动作？ 2.赏析课文第2自然段： 1）翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？（指名回答） 2）比较句子 a.翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。 b.翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。 3）课文第2自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼） 4）板书：等鱼：一动不动注视（静） 5）指导朗读。 3.学习课文第3自然段： 1）指名读第3自然段。 2）课文是怎样描写翠鸟捕鱼的动作的？自由读翠鸟捕鱼的句子，用“”划出有关词语。 3）板书：捕鱼：蹬飞叼飞（动） 4）汇报讨论情况。 5）比较句子： a.翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 b.翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。 6）还可以从哪些地方看出翠鸟动作敏捷？理解句子：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。（看视频二）7）指导朗读。 8）分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？ 4.小结：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。 【设计意图：引导学生联系上下文，理解词句的意思，体会课文中的关键词句在表达情意方面的作用,突破重难点,感受喜爱之情；同时引导学生在阅读中品味语言、积累语言和体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写的。】 （三）自学课文第4、5自然段，体会作者的思想感情。 1.自由读。 2.谈理解，你读懂了什么？ 3.板书：峭壁上4.读四五段，思考交流：为什么不能捉一只翠鸟来饲养？5.小结：老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在苇秆上多停留一会儿。6、练习用“希望 愿望 失望”填空。 5.文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱） 【设计意图：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。】三、 总结全文，学习作者抓住事物特点来写。 1.作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。 2.说话练习： 请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。 【设计意图：从阅读训练到表达方法指导，形成了语文学习的一个圆。】四、课外延伸。1.欣赏写鸟的诗。2.引导学生课外了解有关翠鸟的资料。五、作业布置1.查找翠鸟居住