语文人教版四年级上册导游词.doc

附表一2017年东莞市小学语文优秀教学（参评）设计 题 目： 创情境 悟写法小学语文四年级上册第五单元学写导游词习作指导教学设计 工作单位 ：东莞市石排镇石岗小学作者姓名 ： 王小芳 联系电话 ： 期 ： 2017年 4月 10日邮政编码： 523339创情境 悟写法小学语文四年级上册第五单元学写导游词习作指导教学设计【教材说明】学写导游词是小学语文四年级上册第五单元安排的习作内容。本组教材的主题是“我国的世界遗产”，学写介绍我国“世界遗产”的导游词对于四年级学生来说难度较大。这就需要我们在习作前做大量的“储备”工作。课前应布置学生多方面查找，搜集有关“世界遗产”的资料。习作要求先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。在提高学生习作能力的同时，尽可能多地培养学生了解我国“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。【学情分析】四年级的小学生对导游、导游词的了解极少，对自己查找的资料不能正确进行改编，有的在格式上也不太懂。课堂上需要老师更多的引导、启发。教师课前应和学生一起搜集资料，课堂上出示“导游词”的范文，让学生感悟导游词的写法；创设“招聘小导游”的情境，激发学生的习作兴趣。教师要教会学生怎么用资料，实现资料和自己语言的转变。在教学时，要把说和写充分结合起来，给学生创设表达的机会。【设计理念】没有方法引导的作文课、偏离学生生活的作文课都是不成功的。创设真实的生活情境，会让学生在不知不觉中突破习作的难点，激发习作兴趣。本节课，我通过创设“招聘小导游”的情境，游戏贯穿于整节课中。给学生充分交流的时间，在交流中进行思维碰撞，感悟习作方法。教师在评价中渗透习作要求。通过对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去，使这节作文指导课达到“春风化雨”式的教学境界。【教学目标】1.掌握导游词的格式和写法。2.培养学生的口语表达能力，搜集和处理信息的能力。3.加深学生对我国“世界遗产”的了解，树立保护世界遗产的观念。【教学重点、难点】学会导游词的写法，将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。【课前准备】教师准备：多媒体课件及范文。学生准备：搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。【教学过程】一、模拟情景，趣味导入1.（教师身戴导游证，手持导游旗）同学们，大家好！我是“开心旅游公司”的王导游，今天很高兴和大家见面。我想给大家介绍一下我们“开心旅游公司”。我们公司所负责的线路是我国的“世界遗产”，这些线路特别受人欢迎。现在本旅游公司急需招聘一批小导游，要求如下（课件出示）：（1）热爱旅游，喜爱欣赏美好的事物。（2）五官端正，口齿伶俐，有较强的表达、沟通能力。 望各位同学积极应聘。 开心旅游公司2017年4月6日2.喜欢玩的同学请举手。大家愿意参加这次招聘活动吗？【设计意图：习作是艰辛的。教师善于创设情境，变苦为乐，以乐作舟，营造快乐的氛围，激励每个学生积极参与，让他们兴趣盎然。】二、创设情境，赛中得法师：今天的招聘考试共四关。四关过后，哪一组同学获得的分数最高，可以获得一份纪念品。在回答的过程中，表现出色的同学将会获得一面红旗，红旗最多的同学将会获得“导游毕业证书”。（教师一边教学，一边鼓励表现优秀的学生）（一）从游戏中学会正确选材过渡：现在我们进入招聘活动的第一关我猜，我猜，我猜猜猜。1.课件出示我国的“世界遗产”图片：布达拉宫、黄龙风景区、颐和园、黄山、乐山大佛、天坛、承德避暑山庄、皖南古村落、泰山、长城、龙门石窟学生竞猜，老师当评委。2.这些名胜古迹都有一个共同的特点，是什么呢？（这些都是我国的“世界遗产”）3.你知道我国的世界遗产还有哪些吗？4.你打算为游客介绍我国哪一处“世界遗产”呢？【设计意图：通过学生最喜欢的竞猜游戏，既调动学生的习作积极性，又帮助学生明确此次习作的内容是围绕我国的“世界遗产”展开的。为选择素材做好铺垫。】（二）从范例中学会自我介绍过渡：假如今天是你第一次和游客们见面，想一想，你要先说什么？根据学生的回答板书：自我介绍。其实向游客介绍自己是有技巧的，现在我们进入第二关导游知识大比拼。1.导游要自我介绍是很简单的，但要给游客留下深刻的印象却不容易。请大家看，这位导游是怎样介绍自己的。课件出示导游自我介绍，学生先自由读，再指名读。Hi，大家好！欢迎你们到北京颐和园来游玩。我是开心旅游公司的导游，大家可以称我为“小赵”，也可以叫我“辉辉”。今天我将会与大家一起游览颐和园。 2.如果你是导游，你要向游客介绍自己的话，你会怎么介绍呢？先同桌互相自我介绍，再指名自我介绍，适时点评。【设计意图：初次写导游词，给学生展示导游自我介绍，一来可以使学生有所借鉴，第二通过集体汇报和教师在此过程中的引导，可使学生清楚“自我介绍”的基本方法。这样做，有利于本次习作重难点的突破。】（三）从范文中学会介绍景点过渡：各位小导游，自我介绍完了，下一步你们应该向游客介绍什么？（景点）1.应该怎么介绍景点呢？老师给你们一个小提示，请你们快速读一读语文书97页的习作要求，用笔画出最能启发你的句子。2.指名汇报，如果个别学生回答的内容不完整，可让其他学生补充。3.请大家拿出课前下发的范文北京故宫导游词（课件同时出示），并细心阅读，思考：这篇导游词先介绍什么，再介绍什么，最后介绍什么。【范文】北京故宫导游词游客们，大家好！我们要游览的是闻名中外的古代建筑故宫故宫位于北京市中心，是世界上的五大宫之一，也称为“紫禁城。”这里本有过二十多位皇帝，第一位是明朝的朱棣皇帝，最后一位是溥仪皇帝。故宫是中国最完整的古老建筑，有一条中轴，贯通着整个故宫，三大殿、后三宫、御花园都在这条中轴线上。三大殿分别是太和殿、中和殿和保和殿，它们位于故宫前方。太和殿俗称金銮殿，面积约是2380多平方米，是故宫中面积最大的一座宫殿。太和殿的后面就是中和殿，中和殿高有29米，内部是一个正方形。保和殿位于太和殿与中和殿之后，保和殿高27米，内部是一个长方形，到乾隆时代后，这里就成为了一个考试的地区。后三宫分别是乾清宫，交泰殿和坤宁宫。乾清宫是皇帝居住的地方，坤宁宫是皇后居住的地方。交泰殿并不是住的，它也是一座宫殿，只不过是和乾清之、坤宁宫在一起，所以被称为后三宫。御花园很大，占地面积是12015平方米，占了故宫的四分之一，它附近有慈宁宫花园，建福花园和宁寿花园北京故宫导游词400字北京故宫导游词400字。在这几座花园中，御花园是最大的。故宫很美，但游人会把食物的包装袋或者其它垃圾随手扔到地上，使故宫的环境变差，我们应该要好好地保护这美丽的古代建筑。4.学生汇报，教师随机完善板书。（板书：开头、总述、总体情况、分述、风光、故事、传说、结尾、注意事项）在讲“分述”时，引导学生除了介绍景点风光外，还可以介绍和景点有关的故事、传说。小结：同学们很了不起，一下子就知道了导游词的写法。【设计意图：导游词是应用文的一种，是学生首次接触。给出一篇符合本次习作要求，格式较为标准的范文是很有必要的。学生可以从阅读中直接感悟写法，并将写法灵活运用到自己的习作中去。在这一过程中，主要让学生借助例文，自己发现方法，教师只作适当点拨，引导学生明确导游词的写法。】（四）从对比中学会写作要点过渡：现在我们进入第三关导游知识抢答题。1.课件逐题出示，让学生比一比，哪一句话用在导游词中更恰当？（1）团友们，请您看这边来。你们看这边。（引导学生发现第一句话有礼貌，并指导学生有礼貌地把第一句话说出来。）（2）团友们，可以摸一摸这个巨钟。团友们，可以摸一摸这个巨钟，说不定神感到您的诚心，马上把福气送到你的家中。（引导学生发现第二句话写得生动，吸引游客。）（3）在万寿山上向东看，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。请大家站在这个位置向东看，大家看到了吗？那里有几座古老的城楼和城里的白塔。（引导学生发现第二句读起来更容易，导游词要尽量口语化。）2.小结写作方法。小结：通过刚才的抢答，我们知道了写导游词的时候要注意三点。课件相机出示：（1）使用文明用语。（2）语句简洁生动。（3）尽量口语化。【设计意图：老师不但要让学生知道“写什么”，而且要教给学生“怎样写”的方法，单靠口述，学生很难领悟方法。只有让学生在真实的情景中，不断了解，才能逐步领悟。这个环节主要通过生动的实例来帮助大部分学生了解“怎样写”。】三、学做导游，互相评议过渡：现在我们进入最后一关，也是最重要的一关，那就是小导游现场实习。每一次我们去旅游的时候，看到导游妙语连珠，幽默风趣，把景点介绍得非常清楚，其实他们在背后是做了大量的准备工作，其中就包括导游词。等一下的小导游现场实习我们也要做好充分的准备，把我们要介绍的内容详细地写下来。下面我们来看习作要求。1.课件出示习作要求：（1）选择景点的其中一点详细介绍，题目自定。（2）合理使用课前搜集的资料，可适当引用资料中的词句。提示：由于时间的关系，这节课我们只写“分述”，要根据写的内容定题目。如果是介绍景点风光，可以以“美丽的XX风光”为题。如果是写与景点有关的故事或神话，可以以该故事或神话的名字命名。要合理使用课前搜集的资料，可适当引用资料中的词句。2.学生自由写作，教师巡视指导（多媒体播放轻音乐）。3.下面，我们要进入小导游现场实习了。哪一位小导游给大家介绍一下？看谁听得最清楚，学到的知识最多。4.分别让三名学生上台向大家介绍景点，同时投影该生的习作，其他学生点评：这位小导游的哪一点最值得你学习？哪个方面做得还不是很好？（生评）【设计意图：片段练习是检查本节课教学效果的有效途径，再进行及时有效的交流点评，让写导游词的方法深深地印在每个同学的心中。】四、颁发“导游毕业证书”及纪念品1.给本节课获得红旗最多的五名同学颁发“导游毕业证书”。2.给本节课获得分数最高的小组颁发纪念品导游旗。【设计意图：以评选最佳的办法，激发学生的学习兴趣，树立习作信心。学生在比赛活动中不知不觉掌握了写作方法，可谓“润物细无声”。】五、作业布置写好一篇导游词，请家长和你一起修改。试当一回家长的小导游。结束语：（课件配轻音乐播放祖国“世界遗产”的图片，教师深情讲述）同学们，中国是一个文明古国，处处可见名胜古迹。这些名胜古迹承载着中华民族的历史和文化，凝结着中国古代劳动人民的心血和智慧。游览它们，就好像读着一本本好书。来吧，让我们一起来保护它们，使它们永远成为我们中华儿女的骄傲。亲爱的同学们，请不要停下对我国“世界遗产”的探索。六、板书设计：学写导游词开头：自我介绍总述：总体情况 分述：风光、故事、传说结尾：注意事项【设计意图：紧扣这一教学主题，板书从内容到方法的逐步展开，既让课堂教学的思路清晰体现，又能使学生准确把握选材的方法，体现知识的系统性。】【教学反思】今天，我执教的内容是第七册第五单元的习作写写介绍“世界遗产”的导游词。下面我谈谈这节课的教学思路一、模拟情景，趣味导入课堂伊始，我就以一名导游的身份出场，创设情境，使学生明确本节课所要达成的目标。随后，用学生平时经常路过、看到的景点为引入，激发学生的表达欲望，同时明确在写导游词的时候要选择重要景点、突出景点特色这两个要求。二、范文引路，感悟写作方法。首先让学生读习作要求，明确本次习作内容是写一篇介绍我国一处世界遗产的导游词。接着教师模拟导游介绍颐和园，让学生初步了解导游词的内容及特点，然后出示范文，学生交流谈论“导游词一般包括哪些内容？”教师相机板书，列出习作提纲：即“自我介绍-欢迎词-景点介绍-注意事项-欢送词。”导游词重点部分是景点介绍。通过范文，让学生明白，介绍一处景点，先对景点作一个概括介绍，再按游览顺序对著名景点进行详细讲解，并穿插相关故事或传说，