语文人教版四年级上册我的发现●日积月累.doc

语文园地五教学设计【学习目标】1、领悟并在习作中运用“比照”的写法。2、背诵积累对联，提高记忆力，感受我国“世界遗产”的美景。【教学重、难点】领悟并在习作中运用“比照”的写法。【教学过程】第五单元讲的我国的世界遗产，我们都学习了那些课文？谁能简单的介绍一下他们的特点？这三篇课文展现了中华文化的魅力，是引领我们了解中国的世界遗产的一扇窗口。你还知道哪些世界遗产呢？同学们知道的真多，这节课我们来学习语文园地五，首先请看我的发现。一、我的发现（学会一种新的表达方法：比照）1出示：“我的发现”，生齐读。认真读读这两句话，看看有哪些我们曾经学过的表达方法？（出示课件：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路。已发掘的三个俑坑，总面积近 20000平方米。）2引导学生说出句子一是使用了打比方的方法，并能说出这样写能让我们感受到城墙的宽；句子二是运用了列数字的方法，并能说出这样写能让我们感受到俑坑的大。3可是课文中并不是这样写的，而是这样的（出示课件：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大。）谁愿意读一读，说一说有什么新的感受？引导学生说出这样写能够使句子更加具体准确。4这红色的部分能够给我们这样的感受，其实是因为它们有一个共同点，你们发现了吗？引导学生说出：运用熟知的事物来对比，对照，突出事物的特点。这样的方法叫什么？翻开课本，读读我的发现的内容。齐读。 这种方法叫比照。5比照不仅有这样的作用，小东还发现这样写能让句子更加具体形象。他还举了个例子。（出示课件：这句话是用（ ）作比照，让读者很容易想象出“1.5亿公里”到底有多远。）6指名说，齐读。“太阳离我有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年。”7发现是为了更好的运用，用上比照的方法，把太阳的大说得更清楚。（出示课件：太阳可大了，它的直径约为139.2万公里， ）。（提醒学过的太阳这篇课文，横线上填写：130万个地球才抵得上一个太阳。）8这是我们学过的课文，现在来挑战个更难的。用上比照的方法，将句子补充完整。（出示课件：我们的操场很大，（ ）。那是一棵大树，（ ）。湖面很平静，（ ）。教师总结：通过刚才我的发现，我们知道了比照这种方法，在描写事物中有着非常重要的作用，用我们熟知的事物来做比较，可以把事物描写得更加具体形象，让读者很容易想象出所描写事物的特征。古人也喜欢用对联这种别具特色的表达方法来描写景物。让我们来看看日积月累。二、日积月累 1翻开书本，认真读读上面的对联，注意读准字音，读通句子。自由读。2指名读，读正确即可。（请四位学生来读）3对联是我们中华民族独特的文化遗产，它用非常简洁、对称的语言把一处景点的特色描写出来。这四幅对联都是描写名胜古迹的，所以称之为名胜古迹联。这一次读，有更高的要求了，请你一边读，一边去体会、去想象，对联中描写的是怎样的景色？指名读，齐读。谁能说说每副对联的意思吗/4想看看青城山和大明湖吗？出示课件，学生欣赏，教师讲解：青城山：这是青城山，它是一座道教名山，山中的溪流沟壑都隐藏在这繁茂的树林之中，因为它林木四季长青，所以取名青城山。“树红树碧高低影”是描写树的，用在青城山非常贴切。大明湖：这就是大明湖，它在山东济南，它是由众多的泉水汇流而成的一个天然湖泊，自古以来，变身莲湖，湖畔垂柳依依，用“一城山色半城湖”来形容它，是最好不过了。5一处是山，一处是水，你能把这两种完全不同的韵味吟读出来吗？指名吟诵，你读的真好仿佛让老师看到了这样美妙的景色，我们也来一起试试吧。齐诵。6青城山和大明湖，不一样的山水风光，带给了我们美的享受，那颐和园的月波楼又会是怎样的一番景色呢？轻轻地吟诵对联，静静地想象，你仿佛看到了怎样的景色？引导学生发挥想象，并说明这副对联描写的是两个时间的景色，上联写的是白天，阳光从小路两边的竹子透射下来，仿佛是云铺在了地上。而下联写的是夜晚的景色，月光如泻，把花的影子投射在窗帘上，深深浅浅的，煞是好看。7我们也来吟诵。齐诵8以上三副对联都带给了我们美的享受，让我们欣赏到了不一样的风景，在读第四副对联之前，我忍不住想向大家介绍两位诗人的诗句。（出示课件：清风明月本无价，可惜只卖四万钱。欧阳修 绿杨白鹭俱自得，近水遥山皆有情。苏舜钦）男女分读，发现了什么？引导学生说出沧浪亭的对联取自这两位诗人的对联。教师点出：这样把两个诗句集在一起被称为集句联。9这副对联还有一个故事呢。沧浪亭曾经是苏舜钦的私家花园，当时是他用四万钱从别人手中买来的。买来后，他很高兴，就请他的好朋友欧阳修来为沧浪亭题诗。于是欧阳修就写下了“清风明月本无价，可惜只卖四万钱”这样的诗句，后人就把欧阳修和苏舜钦的两句诗集成了一副对联，刻在了沧浪亭的楹柱上。（出示课件：沧浪亭图片）读着这副对联，仿佛让人感受到了欧阳修和苏舜钦之间的友情。让我们一起来吟诵。齐诵10背诵四副对联：读着读着，我想大家肯定对这四副对联都产生了浓厚的兴趣，想把它们背下来吗？选自己最喜欢的背一背，记一记。看谁背得快，背得多.11、 颐和园是座皇家园林，景色优美,建筑精致，引得无数文人墨客题写对联留念。老师收集了些描写颐和园的对联，与同学们共同欣赏。出示颐和园景点对联：霏红花经和云扫 新绿瓜畦趁雨锄 颐和园云移溪树侵书幌 风送岩泉润墨池 颐和园饮绿亭虹卧石梁，岸饮长风吹不断 波回兰桨，影翻明月照还空 颐和园十七孔桥12拓展：还记得老师给你们讲的关于孟姜女哭长城的故事吧，今天老师给同学们带来了山海关孟姜女庙的对联，快来看看吧！（出示孟姜女庙对联：海水朝朝朝朝朝朝朝落 浮云长长长长长长长消）这副对联巧妙地利用一字多音的特点来写的。谁愿意试着读一读。老师来读一读。据说这副对联有十一种读法，老师读的是其中一种，剩下的读法请同学们课下收集，交流。教师总结：通过“我的发现”的学习，我们学习了一种新的表达方法比照，就是用熟悉的事物做对比，突出事物的特点，使事物描写的更加具体形象。日积月累中的四幅名胜古迹联，描写出名胜古迹的特色，读起来朗朗上口，希望同学们课后能够背下来，并且搜集一些名胜古迹联，与同学们分享。板书设计：我的发现 比照 熟悉的事物 突出特点 具体形象日积月累 名胜古迹联 集句联“我的发现”教学意图：比照这种表达方法，这是一个教学难点。我设置了三个梯度，努力体现新课程提倡的学生自主探究能力：一、出示没有比照的两个句子，请学生发现这里面有以前学过的哪些方法？同时说说从中感受到了什么？意图：1、这里有两种学生以前学过的表达方法，打比方和列数字，引导他们发现这两种表达方法，既是为了巩固更是为了让学生理解这两种表达方法跟比照的区别所在；2、为了想让学生理解这两句话想表达什么意思？二、在学生理解了这两句话以后，再出示带有比照的两个句子，学生不但理解了城墙的宽和俑坑的大，还能知道城墙到底有多宽，俑坑到底有多大。通过小林和小东的对话，学生水到渠成地明白了比照这种表达方法。三、在发现的基础上设置了两个练习，一个是文中的，一