语文人教版三年级下册《荷花》第二三自然段教学设计.doc

小学语文三年级下册第3课荷花课文中的第，自然段阅读分析 教学目的 1、在第一课时的 基础上，学生会认生字，会写出生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语的基础上分析。 2、有感情地朗读课文自然段，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 3、理解自然段内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 教学重难点 理解白荷花开放的种种姿态。 想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。 教学方法 1采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。 2 利用多媒体，让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙让学生伴随着教学过程的推进、入情、动情、移情、抒情、激发对大自然的热爱。 教学用具 荷花图片媒体资源视频荷花 泛读 教学时间 1个课时 教学过程 一谈话导入 1谈话 同学们：“你们看见过荷花吗？在什么地方？荷花是什么颜色？什么样的？” 2出示挂图让学生观察。 “现在展现在你们面前的就是一池白荷花，谁能说说这些荷花是什么样的”教师以此训练学生将观察到的情景用语言表述出来，并为讲解下文进行铺垫。 二泛读指读，自然段课文 结合视频荷花泛读进行这一环节的教学。 三导入新课 1谈话过渡今天通过学习这两个自然段，我们不仅要欣赏荷花的美丽，而且还要从中掌握读懂一段话的方法。 2出示学法步骤。 想问题 读课文 画句子 找重点词语 说感受。 3示范学法。 在出示学法步骤的基础上，教师引导学生以第1自然段为例，实施学法步骤。 1围绕第1自然段的内容我们想一想“我”是到公园玩来的，为什么“我”一进门就往荷花池边跑去呢？ 2让学生带着这个问题自读第1自然段。（复习） 3让学生边读边画出重点句“清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。” 4让学生找出重点词语（清香）。 5让学生说说“我”往荷花池边跑去的原因是什么此时“我”有什么感受，是因为闻到一阵清香，使我迫不及待地向荷花池边跑去。 经过讨论让学生明白是荷花的香味，引导“我”向荷花池边跑去。这说明荷花在盛开，花香四溢，未见其形，先闻其香。同时，经过引导使学生对读懂一段话的学法步骤一目了然。 四试用学法 （回忆前边知识与学习方法） 1谈话过渡，来到荷花池边，作者按怎样的顺序观察荷花的想问题。 2让学生自读2、3自然段 3指名回答 荷花开了不少。（整体看） 4荷叶是什么样的呢学生根据多媒体视屏画出的重点句回答问题。 “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。” 5这句话中的重点词语是什么？（挨挨挤挤） 6让学生用动作演示“挨挨挤挤”。 7再次让学生看图 1你看到的叶子是什么样的？（大、多） 2是什么颜色的？（碧绿） 3为什么不用草绿、浅绿来形容 因为荷叶长得非常茂盛，正在兴旺时期，所以颜色深而且绿得发亮，绿油油的，用“碧绿”十分恰当。草绿，颜色发黄，浅绿又显太淡，与实际景象不符。 4为什么说它像大圆盘 这是一个形象的比喻。“圆”写出了荷叶的形状 荷叶像一个个大圆盘平铺在水面上挨挨挤挤，更显出了荷花繁茂的勃勃生机。 5齐读写荷叶的句子，要把美的景象读出来。 8荷花是什么样的？ 1指名分读句子。 2荷花在挨挨挤挤的荷叶中长出来了课文中用了一个什么字“冒” 3什么是“冒”教师以此引导学生体会作者生动而细腻的表现手法。“冒”一般用来形容某些东西的动态。这里作者用“冒”来形容荷花钻出水面，挺立于荷叶之上昂然盛开的情景，是别具匠心的。这一番描写就把荷花写活了。同时为下文深入领会“一池活的画”做了铺垫。 4 作者介绍了几种荷花它们都是什么样的。 5让学生带着问题运用学法步骤分组讨论。 6课堂讨论 有的才展开 有的全都展开 有的花骨朵儿 有的饱胀要破裂似的 1“才展开”和“全部展开”、“要破裂”有什么不同 经过讨论要让学生明白“才展开”是刚开“全部展开”是全开了“要破裂”是指将要开的样子。可让学生用双手演示荷花这三种开放的样子，加深理解。 2让学生自读第2自然段。 3让学生练习用“有的有的有的”说话。 五学习第3自然段 1这一段中作者又从整体介绍了荷花各有各的不同姿势。讲读中可让学生思考， 作者为什么说看这一朵很美，看那一朵也很美呢！ 2让学生带着问题结合重点句自读这段话，从中体会荷花的千姿百态，实在太美了，美得无法用语言来形容。 3这一大幅活的画”是谁画的？（大自然） 4大自然创造的这幅画实在是太美了，让学生带着赞美的情感读2、3自然段。 六 小结归纳学习方法 1想问题 2读课文 3画句子 4找重点词语 5说感受。 七 作业练习