语文人教版四年级上册搭石第三课时.docx

搭石（第二课时）课时目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。2紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。2学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点：1让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；2学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 复习导入这节课我们继续来学习搭石，请大家把课本翻到103页，大家一起齐读课题搭石同学们，上节课，我们已经解决了提出的四个问题，但还有一个问题等待我们去解决。那就是：为什么说搭石是家乡的一道风景？这个疑问我们先放在一边，根据课件上的自学提示，找出课文中写搭石美的地方，在小组内互相讨论，现在开始。二、精读课文，体会意境，想象拓展。我发现有很多同学做的超级棒！他们一下子就发现了很多美妙的句子，并且作出了标记。那么，我们就来体会这些美妙的句子。有哪组同学愿意派代表来说说自己的发现。1、“上了点年岁的人，无论怎么样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。” 他找到的是这一句，那大家一起来读一读，体会一下其中的感情。【-齐读】【再请一位同学站起来】你发现了什么美？ 【觉得这几个词写的非常美】无论，只要，再。这几个词生动的刻画了老人认真细致的动作。所以非常美。起到了强调突出的作用 【老人不是只顾自己，而是能够想到后面要走搭石的人，我觉得非常美】说明老人能够为他人着想，心系别人，特别的善良，所以特别美。说的真好还有同学有不同的看法吗？ 【踏上几个来回很美】正是这种小心的踏，踏了几个来回的踏，踏出了这位老人的善良，你能把这种形象读出来吗【指名读】同学们觉得他读的怎么样呢？有哪个小组愿意来读一读吗？【小组读】 都有自己的体会，现在呢，同学们就是文中所说的这位上了点年岁的老人，那我呢，是一个记者，来采访一下你们很好，我先来问问请问你多大岁数了，这么大了，那咱应该怎么称呼他呢？您这么着急想做什么去呢我再接着问我刚才看您这么急匆匆的过去了怎么又回来了呢，来，你说说搭石不平稳，那又怎么样呢？那我还发现啊，您搭好了石头之后，又在上面走了好几个来回，这又是为什么呢？那要是还不平稳怎么办？你们觉得这是一位什么样的老人？让我们一起来读出这位老人的为人着想吧。师小结：同学们觉得，家乡是只有一两位这样的上了年岁的人会这样做吗？六十岁的老人，无论七十岁的老人，无论八十岁的老人，无论老人匆匆而来，整好搭石又匆匆而去，也许，只有搭石才知道，他做过什么？也许每一块平整稳当的搭石上都有一个感人的故事。让我们不禁发出这样的感叹：【搭石，构成了家乡的一道风景】【齐读】课文当中你还画了哪些句子，谁来接着读？板书：为他人着想（告诉大家在第几自然段）2、“每当上工、下工，一行（xing）人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”【指名读】【这一幅画面当中，你从哪感受到他的美？】 【我觉得前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，很美】这几个动作描写的是这里面的哪一个词语，来一起告诉我，他是协调有序【齐读】那什么样的动作叫做协调有序呢？（2）小组合作读。师：这样吧，让我们一起进入走搭石的行列中，来体会一下什么叫做协调有序。前面的，后面的，前面的，后面的，咱们合作着读一读，我问问你们，现在你们走的是什么？【搭石】走的不好就要掉进水里哦，有没有信心，好，从这儿开始。师（引述）：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序，前面的（生：抬起脚来），后面的（生：紧跟上去）；前面的（生：抬起脚来），后面的（生：紧跟上去）；前面的（生：抬起脚来），后面的（生：紧跟上去），抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音，像（轻快的音乐【齐读】）【分组读】像轻快的音乐。师：让我们继续走到搭石上，这一次，女生走在前面，男生走在后面，前面的（女生：抬起脚来），后面的（男生：紧跟上去）；前面的（女生：抬起脚来），后面的（男生：紧跟上去）；前面的（女生：抬起脚来），后面的（男生：紧跟上去）师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人在指挥吧！【没有】对！其实没有，那么默契，那么有序。这样的动作就叫做【协调有序】原来，这样的动作就叫做协调有序。体会得多好啊！这样的风景，同学们觉得美在哪呢？【音乐美】是的，就是这样带着音乐的美感，老师想请我们班的男生来读一读，一定要把音乐的美感读出来哦【男生读】【一定要有节奏】x 【刚才啊，有同学提到了这两个词，来，女同学，把这两个词一起来读一读。】【女生读】【轻波漾漾，人影绰绰】看到这样的词，你脑海中会浮现怎么样的画面，谁能说一说？谁还继续说？A、【你的想象可真丰富，老师能看出来你一定是用心在体会这个词的，值得我们来学习。同学们，我们一起来表扬一下他好吗？】B、【你体会到了水光，人影两相印的美，真的就像一幅画一样】人们迈着轻盈的步伐，一跳一跳的从搭石上走过。粼粼的波光，映衬着人们绰绰的身影，真像一幅画一样，大家一起再来读读这两句【齐读】【水波是在轻轻地荡漾。这不光光是一幅美丽的画，还是一首清沥的小诗】看！谁能读出诗一样的韵律美，你们推荐一位吧！【指名读】课件出示： 每当上工、下工， 一行人走搭石的时候， 动作是那么协调有序！ 前面的抬起脚来， 后面的紧跟上去， 踏踏的声音， 像轻快的音乐；轻波漾漾， 人影绰绰， 给人画一般的美感。A、【同学们，刘章爷爷在大山里生活了十三年，每一年都有两百多天走在搭石上，每一天他要走上64道搭石,踏过了一十六万六千四百多道搭石呀，他常常见到这样的情景，他怎能忘记这样的情景呀，我们一起来读一读】齐读【是的，一行人走搭石，走出了音乐美，画面美，这的确是家乡的一道【风景】一行人走搭石是美丽的风景，那如果两个人面对面来走搭石那又是怎么样的情景呢？谁来读读书上的句子？3、“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。这幅画面，你又有什么体会？【谦让】说的真好，让我们齐读，读出他们的谦让美。那如果遇到年轻人和老人来走搭石，又会怎么样呢?“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事”年轻人背老人过去，没有对老人表示感谢，年轻人会生气吗？为什么？【因为这是村民们常做的】都这么做的，就是你们说的哪个词语【理所当然】 我听你们这么说，我就想啊，这个老人他年轻的时候一定也【伏下身子，背其他的老人过小溪，因为这是理所当然的事】我还在想啊，这个年轻人他老了的时候，也一定会有【年轻人伏下身子背他过小溪】因为这是【理所当然的事】说的真好，从一代又一代的理所当然，你又看出了什么？【很美好，而且一代代的传下去】这美德，已经形成了山村淳朴的民风，一代一代的传下来。谦让，敬老，这是一种什么样的美呢？品行美【板书】景美，情更美，这更是家乡的【一道风景】让我们拿着课本，再来读一读课文的第四自然段，准备好了吗？【齐读】乡亲们在搭石前会遇到形形色色的人，他们会怎么做呢？请同学们展开想象，在小组内进行讨论，一会儿我们请代表来说说。二、 总结全文1、师小结：搭石，不仅仅是一块块冰冷的石头，它更是一道美丽的风景。值得人去观看，值得人去欣赏，值得人去品味！搭石上有景，搭石上有情，所以作者说一起来读：【齐读第五自然段】同学们看，