语文人教版四年级上册巧设情境读悟结合.doc

巧设情境，读悟结合鸟的天堂第一课时教学设计 一、教学目标1、正确认读部分生字新词，了解课文主要内容。2、有感情朗读课文19自然段，感受大榕树的神奇、美丽，体会作者热爱大自然的思想感情。3、初步领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。二、教学重点通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，感受大榕树的奇特和美丽。三、教学难点 理解、体会描写大榕树特点的语句。四、教学准备：课件、网络资源配置 五、教学过程：（一）谈话引入，简介作者。1、广东省新会县有一个很美的地方，著名作家巴金爷爷看了以后，写出了一篇十分有名的游记，这就是我们今天要学的新课文（出示课题，理解“天堂”，课文中的“天堂”指什么？）2、前布置同学们预习了课文，并从书籍或网络中查找了有关巴金爷爷的资料，谁愿意把印象最深的内容向大家介绍一下。3、小结：从同学们的介绍中大家了解到，在巴金爷爷瘦弱的身躯中蕴藏着一颗顽强不屈但同样充满爱的心灵，友情、情是他生命中的一盏明灯，爱自然，爱动物使他的心境如同蓝天般透明。让我们走进课文，进一步认识巴金爷爷，自由读一读课文，找出你最感兴趣的内容或自然段。二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，要求把课文读正确、通顺。2、指名读课文中的生字新词，正音。3、说说课文主要写了什么？作者两次经过鸟的天堂，发出怎样的感慨？出示句子：昨天我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 三、研读感悟，体会大榕树的神奇、美丽。1、围绕句子质疑。昨天我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！读了这个句子，你有什么疑问？（筛选后整理：这里为什么是鸟的天堂？）2、默读课文19自然段，想一想这里为什么是鸟的天堂，并划出有关词句。预设一：体会榕树的大。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面。从远处看，就像一株大树卧在水面上。 （1）自读生情。（2）范读启情。（3）研读悟情。（4）个性释情。预设一：3、围绕这些问题以2人小组为单位，打开因特网，在收藏夹中老师已经为你们提供了几个网站，你们可以尽情地浏览、阅读。4、指名小组汇报查阅的结果。5、小结：看了榕树的图片，了解了这么多关于榕树的知识，再看看巴金爷爷是怎么描写这棵大榕树的呢？自由读课文七、八自然段，体会体会，有喜欢的句子多读几遍。6、 喜欢读哪些句子，说说自己的理解，说说理由，重点指导“斜躺”。7、 刚才读书时，还有什么不理解的地方？重点指导句子：翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。 自由读这个句子，联系上下文，联系生活实际，联系查阅的资料，看看自己有什么见解。 有困难的同学不如先看一下老师在网上查找的一段录象，看看能不能有所启发。 小组讨论。 指名把自己的理解说给老师和同学听听。 小结， 多么美的画面啊。同学们，看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感悟，也许是风吹，也许是鸟动，也许是阳光的照耀，也许是新发的嫩芽，也许那绿叶本身就孕育着无限的生机，才让作者产生如此奇妙的感觉，让我们用自己的感受尽情地读读这句话吧！ 每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，这感受多么奇妙啊！难怪作者会情不自禁地发出赞叹一（齐读：这美丽的南国的树！）。这也是我们发自内心的赞美一（齐读：这美丽的南国的树！），这更是对神奇的大自然的敬佩一（齐读：这美丽的南国的树！）。8、 让我们拿起课本，一起来朗读吧，金爷爷笔下这独木成林的美景吧！四、学习12、13自然段，体会群鸟纷飞。导：刚才我们和作者一起，在太阳落山的时候来到了这里，欣赏了这美丽的南国的树，第二天早晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再次来到了这里，接下来探究第二个你们感兴趣的问题，关于这里的鸟，想不想来看一看。1、 播放课件录像。2、 看到你们的表情，个个那么惊喜。说说有什么启发？（朗读，文字表达，内容理解）3、 重点指导体会“飞”的用法，体会鸟儿的快乐与幸福。 4、 生活在天马河畔的小鸟们真幸运，为什么会有那么多鸟，有些什么鸟，想不想了解，打开班级电脑能手制作的（鸟的天堂网页），你就可以查到的关资料。5、 查阅后交流。 从（什么栏目）了解（ 什么知识 ）的句式说。6、 欣赏了这么多的图片，分享了这么多关于小鸟的快乐，让我们再次走进课文，欣赏那热闹幸福的场面，放声地自由地读课文，你可以坐着读，可以站着读，也可以找伙伴一起读。7、 喜欢读的站起来齐读。五、升华1、 望着这热闹的场面，我们终于明白，这棵美丽的大榕树就是小鸟的天堂啊，果真名不虚传。难怪这只画眉鸟飞出来站在一根小树枝上兴奋地唱着，假如你就是这只画眉鸟，你会唱些什么呀！（播放课件）。2、 保护了鸟，保护了周围的环境，也保护了自己赖以生存的家园，这里人和自然和谐相处，达到了天人合一的