语文人教版五年级下册16、桥.doc

16.桥【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。3领悟课文在表达上的特点。【教学重点、难点】重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。难点：体会课文在表达上的特点，理解题目所蕴含的深意。【教学方法】小组合作探究、自主学习、启发思考【教学准备】多媒体课件轻音乐【课堂教学过程】一、新课导入：温故知新型导入1.昨天我们学习了16课桥的第一课时，知道了我们学习的桥是一座与众不同的桥。我们一起来回忆一下课文写了一件什么事，是按什么顺序叙述的？事情发展:突遇山洪、疏导撤离、桥塌殉职、祭奠英灵；2.找一找，读一读，课文中描写洪水凶猛的句子。这些句子在表达方式上有什么特点？采用拟人、比喻的修辞方法.二、新课讲授师：同学们，现在的情况变得十分危急。洪水来势汹汹、势不可当；村民惊慌无措、惊恐不安！在这千钧一发的时刻，谁出现了？（师板书：老汉）（一）小组合作：请同学们快速阅读课文，用波浪线画出描写老汉的句子，想一想老汉是个怎么样的人？生回答：（师出示课件，标划出重要语句）（1）木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。（2）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（师板书：一座山）生答：这些语句体现了老汉是个冷静、沉着的人.（引导学生用四字词语归纳：临危不乱）师小结：这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，老汉这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。（让学生齐读）师：在这危难时刻，老汉下了一道啥命令？哪个小组接着来说说老汉还是什么样的人？生答：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”这句体现了老汉是个舍己为人的党员！（课件出示）（3）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”师：你怎么理解这句话的？从中体会到老汉的什么精神？哪个标点引起你的注意？“桥窄”是对所有村民说的，干净利落。“排成一队，不要挤！”指挥村民有序撤离。“党员排在后边！”那排在前面的是谁？（群众）说明老汉始终把群众的安危放在第一位。（师板书先人后己、舍己为人、心系群众）老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！我们应该怎么读这句话呢？（响亮、干脆、有力、节奏快）（抽读、师范读、齐读）师小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，心系群众，把生的希望留给百姓，他就像一座山。（二）设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象1.老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，谁？小伙子！请同学们快速阅读课文，找出描写老汉与小伙子的句子，用你喜欢的符号做上标记。生答：（出示课件）（1）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（2）小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。（3）小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”（4）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。2.师：这几段话是对人物的具体描写，在这里作者采用哪些手法来表现人物呢？生答：动作、语言师：请同学们找找句中的动词，前后对照看看能不能发现特别的地方。（矛盾之处【板书：揪推；瞪推】）3.师：老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。同学们，你们能读懂吗？似懂又非懂，令人费解，是吧？没关系，如果你读了下面这段话，老师相信你在顷刻间会明白许多许多（出示课件）五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。（轻音乐响起30秒后，齐读）4.师：你们读懂了什么？（老汉和小伙子，原来竟然是一对亲生父子啊！）师：老汉为了群众们的安危失去了自己的家，从这我们可以看出老汉还是一个怎样的人？（舍小家顾大家）为什么课文最后才交代他俩的关系呢？这样写的目的是什么？（板书：巧妙设置悬念。）（三）升华情感、，课堂小结1.课文在表达方法上有哪几个突出的特点？（1）巧妙地设置悬念，最后才交代老汉和小伙子的关系，前后照应。（2）本文多用简短的句、段、环境描写来渲染紧张的气氛。（3）大量运用比喻、拟人等修辞手法，突出人物形象，增强表现力。2.学完这篇课文课，你觉得这是座什么桥？（视时间而定、时间充裕让生齐读）首先它是一座木桥，更是老支书用自己的血肉之躯筑起的跨越生命的桥梁。师：此时让我们一起对老支书说“老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥”。（四）作业（视时间而定，可做课堂作业也可做课后作业）小练笔：此时，你肯定有很多话想说，让我们写一段话表达对老汉的赞美、敬佩与怀念吧！（五）推荐阅读1、法国雨果“诺曼底”号遇难记