语文人教版三年级下册《西门豹》导学案.doc

西门豹导学案第一课时学习目标：1、通过查工具书、借助拼音、小组合作的学习方法，正确读写词语“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”。 2、通过合作学习、男女生赛读、分角色读的朗读方式，能正确流利有感情地朗读课文。学法指导：借助拼音、查字典、联系上下文等方法学习生字词。知识链接： 西门豹：复姓西门，名豹。战国时邺令。著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功。同时又是一位无神论者。他到邺这个地方后，经过细致调查，发现了此地人烟稀少田地荒芜的根本原因，于是他兴利除弊，很快使此地民富兵强，深受百姓爱戴。后人修祠建庙，以为祭祀。自主学习：读一读，标一标：自由朗读课文，边读边标出自然段的序号，画出生字词。查一查，注一注通过课本上的拼音或查阅工具书，给下列加点字的生字注音。管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、 提心吊胆、 渠道、 灌溉写一写，记一记：用最漂亮的的字体，写一写以上词语中你认为难写、易错的字。2、理解词语意思：提心吊胆： 面如土色： 合作探究：一、学习课文第一部分（摸清底细）。1、分角色朗读第一部分，读出西门豹和老大爷的不同语气。2、西门豹向老大爷调查了哪几件事？从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？（交流调查报告）为什么问问了什么目的为何结论拓展延伸：给河伯娶媳妇那天河边站着许多人，有小孩、村妇、老大爷、官绅等，他们看到这个场面会说些什么呢？展开想象，选其中一个对象写话。课堂检测：看拼音写词语。yn m bi xn un l hn zi t xn dio dn( ) ( ) ( ) ( ) ( )yn ji t d p tn q do un i( ) ( ) ( ) ( ) ( )第二课时学习目标:1、理解西门豹惩治巫婆和官绅的方法及他的办法好在哪里？2、学习运用描写人物言行的词句体会人物品质，受到破除迷信的教育。3、积累.运用课文中生动形象的语句,并复述这个故事。学习活动方案：一：汇报导入，整体感知1、组长汇报：上节课我们学习了一篇_故事,我们以小标题的方式理清了文章的思路，西门豹到了邺分别做了( )、( )、( )三件事。2、通过你的初读课文，你认为西门豹是一位_。 二：交流点拨，感悟人物品质（一）交流调查 确定主题（调查摸底）1、自由朗读1-9自然段，你认为西门豹是个怎样的人？是从什么地方看出来的？2、西门豹怎样进行调查的？他的调查结果如何？（交流调查报告）为什么问问了什么目的为何结论3、（点拨）面对着自己掌握的情况，他如何说的？如何想的？如何做的？假设当初魏王派去的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了真相，他会怎么说？会怎么做？质疑：西门豹是被派到邺的官员，权利不是很大吗？派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛！西门豹是这样做的吗？为什么不这么做？你觉得西门豹的做法巧妙在哪里？（二）探讨研究、自主合作(破除迷信、兴修水利)1、默读10-15自然段，找到西门豹怎么说和怎么做的句子，读一读，体会体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里？_2、书上说，漳河边上站满了百姓，想象一下岸上有哪些人？他们会说些什么？请选择一个人写在纸上。_4、自由朗读16自然段，看看老百姓有什么变化？可以有什么词语可以形容后来的邺。_三：目标检测 发散思维 1、总结：西门豹管理邺地，具体做了三件事。（1）、_（2）、_（3）、_。使原来的_、_的邺成了_、_的家园。2、通过本篇课文的学习，你认为西门豹是一位什么官员呢？为什么战国距现在已有两千多年了，仍然被人们所赞扬？_3、通过本文的学习，我积累了哪些词语、句子