二年级上册数学教案一表内乘法第二节12的乘法口诀3课时西师大版.doc

第二节 1、2的乘法口诀第1课时：2的乘法口诀教学内容：书P7例1、例2，课堂活动1、2题。教学目标：1通过具体情境，经历编口诀的过程，掌握2的乘法口诀并能运用口诀口算2的乘法算式。2初步学会选择有用信息进行简单的归纳、类比、培养学生的思维能力。3在具体情境中，让学生初步感受乘法口诀在生活中的运用。教学重点：经历编乘法口诀的过程，掌握2的乘法口诀并能运用口诀口算2的乘法算式。教学难点；学会选择有用信息进行简单的归纳、类比、培养学生的思维能力。教具准备： 视频展示台、小棒板书设计：2的乘法口诀2+2=22=4 二二得四 2+2+2=23=6 二三得六 2+2+2+2=24=8 二四得八 2+2+2+2+2=25=10 二五一十 2+2+2+2+2+2=26=12 二六十二2+2+2+2+2+2+2=27=14 二七十四 2+2+2+2+2+2+2+2=28=16 二八十六2+2+2+2+2+2+2+2+2=29=18 二九十八教学流程：一情境引入出示例1情境图提问：小猪家来客人了，看，小猪正在干什么？（摆筷子）提问：你还看到什么？（小猪正在数有几根筷子，一双2根、2双4根、3双6根9双18根）过渡：孩子们观察得真仔细，你在家摆过筷子吗？今天我们也来摆一摆。二探索新知编2的乘法口诀（教学例1）1摆一摆，填一填（1）摆一摆：请孩子们用小棒代替筷子，一双一双地摆，一边摆一边说出摆的双数和一共的根数。（2）填一填：小猪把他摆的筷子的双数和根数列成了表格，你能帮他填完整吗？（出示例1下的表格）（3）学生完成表格。 提问：7双筷子有多少根？你是怎么想的？2观察表格，思考：你发现了什么？3用加法算式表示摆筷子的过程。 问：根据刚才摆筷子的过程，你能用加法算式表示出2双筷子有多少根吗？3双、4双9双呢？（1）学生独立写算式。（2）小组讨论交流。（3）学生汇报，老师板书。4改写乘法算式，编口诀。（1）改写乘法算式。 提问：观察这些算式，你发现了什么？ 预设1：加数都是2； 预设2：一个算式比一个算式多加了一个2。预设3：这些算式都是求几个相同加数的和，求几个相同加数的和用乘法计算。提问：你能把这些加法算式改写成乘法算式吗？（学生写后展示）提问：这些乘法算式的积是怎样得到的？（加法算式、表格）过渡：还有一种方法也可以得到这些算式的积，想知道吗？就是用乘法口诀来算。（板书：2的乘法口诀）（2）编口诀。讲述：22=4，可以用“二二得四”这句口诀表示，“二二”表示表示2乘2，得4表示2乘2的结果是4。请用这样的方法试着说一说23=6、24=8、25=10可以编出怎样的口诀？（学生试说并交流）提问：“二五得一十”与“二五一十”哪句顺口？指出：25以后的结果是两位数，为了口诀说得顺口，我们将“得”字去掉，说成二五一十。试着说说26=12、27=14、28=16、29=18的口诀。（3）完成书上的填空。5观察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口诀，你有什么发现？（第一个数都是2，第二个数按2-9的顺序来写或一个比一个多1，得数一个比一个多2）6孩子们真了不起，找出了这么多的联系。怎样很快的记住这些口诀？小结：说得都很对，2的乘法口诀有8句，根据这些特点只要我们记住其中的一个，都可以推出我们想要的那句口诀。7. 读记2的乘法口诀，比比谁记得最快最多。三巩固新知运用口诀（教学例2）1学生看图，说说看到的信息。（小朋友们滑冰，2人一组，有4组）2提问：你能提出什么数学问题？要求一共有几人在滑冰，怎样列式？学生先自己思考，然后同桌的同学说说，抽生汇报。（24 42 ）提问：要算出这个乘法我们要用到哪句口诀呢？42又用哪句口诀呢？（编乘法口诀通常将两个因数中教小的一个编在前面，所以计算42仍然用二四得八这句口诀）小结:一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。3. 随便说一句口诀，请生说两个乘法算式。如：二二得四能写出几个乘法算式？四课堂活动1题：边摆边说出乘法算式和乘法口诀。2题：（1）对口诀（师生、同桌互对）（2）说乘法口诀，写乘法算式。五课堂小结今天我们学习了什么新的知识？你用什么方法记2的乘法口诀呢？学生一起来读记2的乘法口诀教学反思：第2课时：1的乘法口诀教学内容：书8页例3，课堂活动1、2题。教学目标：1. 经历摆一摆、说一说等活动编1的乘法口诀，感知1的乘法口诀的来源。2熟记1的乘法口诀，会用1的乘法口诀口算相应的乘法算式。3在操作、观察、类比中培养学生的思维能力。教学重点：经历编乘法口诀的过程，熟记口诀并能用1的乘法口诀口算相应的乘法算式。教学难点：在操作、观察、类比中培养学生的思维能力。板书设计：1的乘法口诀 11=1 一一得一 12=2 一二得二 13=3 一三得三 1乘几，积就是几。 .19=1 一九得九教学流程：一复习引入1背诵2的乘法口诀。2对口令。教师说乘法口诀，学生说出算式。教师出算式，学生说出乘法口诀。3看算式，说得数。 引入新课：今天我们一起来学习新的乘法口诀，1的乘法口诀。二探索新知编1的乘法口诀（教学例3）1. 摆小棒,引导编口诀。（1）老师出示1根小棒。提问：这是几个几？能写1个乘法算式吗？（1个1，11=1）提问：1个1是1，能编1句乘法口诀吗？（一一得一）（2）老师出示2个1根小棒，1根1根出示。提问：现在是几个几？用乘法算式怎样表示？口诀可以怎样编？（2个1，12=2，一二得二）提问：12=2表示什么意思？一二得二可以计算哪些乘法算式？（3）老师出示3个1根小棒。提问：能写1个乘法算式和编1句乘法口诀吗？2独立编口诀，完成书上的填空。提问：刚才编了1的口诀前3句，想一想，1的口诀还有几句？提问：刚才编了3句口诀，你能边摆小棒、边写算式并编出相应的口诀吗？ 注意，摆小棒时要1根1根地摆，先摆小棒，再写算式，最后编口诀。（学生摆小棒，写算式，编口诀，老师参与、指导）3交流理解。 刚才编了1的口诀，能把你们编的口诀向大家交流吗？ 预设：我1根1根地摆了4根小棒，写出算式是14=4，编的口诀是一四得四，表示4个1是4，也表示1个4是4，因此这决口诀还可以算41=44. 思考：观察算式和口诀，你有什么发现？预设1：相邻两句口诀得数相差1预设2：相邻两句口诀一个因数是1，另一个因数每次多1。预设3：相邻两句口诀，每次多1个1.预设4: 1乘几，积就是几。提问：1乘100得多少呢？怎样想的？还能举一个例子吗？小结：1和几乘，积就是几。5. 提问：你觉得怎样记这些口诀最快？（1的乘法口诀中，第一个数都是一，第二个数从一依次到九，得数也是从一依次到九。）6. 全班一起熟记1的乘法口诀，比比谁记得最快。三课堂活动1背口诀，对口令2说算式，对口诀13 31 一三得三四课堂小结今天我们又认识了什么新朋友？学生一起来背一背1、2的乘法口诀。教学反思：第3课时：1、2的乘法口诀练习教学内容：书9-10页，练习二教学目标：1. 通过各种趣味练习，加深和巩固学生对1、2的乘法口诀的记忆。2. 会用1、2的乘法口诀计算相应的表内乘法。3会用口诀解决一些数学问题。教学重点：熟记1、2的乘法口诀教学难点：会用口诀解决一些数学问题教学流程：一复习巩固1口答：（1）看图填空 乘法算式 口诀 （2）算得数，说口诀。25= 82= 26= 92=2游戏：对口令。同桌完成。3. 全班一起读背1、2的乘法口诀。二课堂练习1练习二 第1题：看图填表。（1）先理解表的意思，学生再独立填写。（2）抽生汇报：说说你为什么要这么填，用的哪一句乘法口诀。2练习二第 2题把口诀补充完整。再读一读，全班交流，改正错误。3练习二第3题先看算式，想一想这个算式会用到哪句口诀算出得数，再独立计算。汇报时说出用的是哪句乘法口诀。4练习二第4题（1）读题，理解题意。（2）学生独立圈数。（3）观察：圈起来的这些数有