语文人教版五年级下册16　桥 第一课时.doc

桥教学设计（第一课时） 宁阳学校： 汪正亮【教学设计思路】： 桥塑造了一位普通共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。本课时，我采用简笔画教学，给学生以生动、鲜活的印象，引导学生身临其境，在学习中产生共鸣，最终让孩子得意、得言、得法，为第二课时进一步突破理解小说内涵的难点做铺垫。 教学目标：1、 正确读写“咆哮、狞笑、放肆、祭奠”等14个生词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、 抓住描写洪水的语句，体会当时情况之危急，桥之危险，联系上下文理解带有“桥”的典型语句,感受“桥”的内涵。3、 初步了解小小说的文体，体会课文表达上的特点。 教学过程：一、 谈话导入。1、开学以来你读了哪些课外书？老师推荐同学们读一篇小说。（课件出示五年级下册“语文园地八”世界上最短的科幻小说是美国科幻小说家敲门声：地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声2、了解微型小说。根据篇幅的长短，可以把小说分为长篇小说，中篇小说、短篇小说和微型小说。3、出示课题。二、检查预习，梳理情节。1、出示句子，检查朗读情况：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。2、指导写生字“搀、祭、奠”。3、理清人物之间的关系，简单地说说发生了什么事。三、图文对照，即景学文1、感悟桥之窄找出描写桥的句子。出示:东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。这座桥窄到什么程度?从哪儿发现的？（桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！）齐读句子。2、感悟桥之破旧。师：这是一座饱经风霜的木桥，岁月在它身上留下了许多斑驳的印记。（简笔画）师：平日里，也许人们很少去关注这一座木桥，因为村的南面有一条宽阔的路，可这一天的黎明，人们不得不关注这一座窄窄的木桥。哪一个词让你感觉到我们不得不关注？（抓住“只有”来体会）再读句子。3、感悟桥之险。师：就是这么一座窄窄的桥，要让一百多号让人顺利逃生是多么困难啊！ 四、感悟当时的情景。 1、自学提示： （1）自由读读课文，找出描写暴雨和山洪的句子把它画下来，读一读。（2）思考这些句子给你什么感受，可用哪些（一个字、三个字、四个字）词语来形容？在旁边写一写批注。2、小组交流。3、集体交流：师：如果用一个词来形容这场暴雨和山洪的特点，你想用哪个词？（一个字、三个字、四个字）作者怎样表达让我们有这种感觉？作者用了哪些表达方式？出示：(1)黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（生朗读感悟短而有力的表达特色）（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（朗读感悟山洪越来越凶猛、速度越来越快、声音越来越响的表达效果。（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（5）水渐渐窜上来，放肆地添着人们的腰。（朗读感悟用拟人来写洪水的恐怖这种表达效果。）4、体会情境。课件出示：村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。（1）读后交流感受。用一个词语形容当时的情景。（2）指导有感情地朗读。课件出示:木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。怎样才叫呻吟？齐读这句话。四、看图诵文，积累语言。试背课文1-3自然段。五、擦除画面，饱含深情师：五天以后，山洪退了（擦去板书“