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此文档收集于网络，如有侵权，请 联系网站删除 小学数学“以问题为中心”的教学设计第 四 单元 第 8 课时 设计者 陈剑英 课 题：分数的基本性质练习课（练习十四 第58页）学习目的：1.通过各种层面的练习思考，使学生理解分数的基本性质的内涵，能够灵活的应用性质参与问题的解决。2.组织多层面的不同要求的练习，并在练习中议、思、辨，使学生既有兴趣，又深化了对分数的基本性质的认识。学习重点及关键：对分数的基本性质的深化与理解，并能熟练地应用解题。学习过程活动过程预设实际调整预设（一）创设情境提出问题一、激趣引入，揭示课题。1.什么是分数基本的性质？（板书）2.揭示课题，今天这节课老师和同学们一起来进行分数的性质的练习。（板书课题）接下来，老师将和同学们一起来“闯关”，你们有信心吗？（二）自主学习探究新知二、 综合练习。第一关：掌握性质。1.把下面的分数化成分母是10而大小不变的分数。 2把下面的分数化成分子是3而大小不变的分数。3请你来判断对错，并说明理由。（1） （ ） （2） ( ) （3） ( )(4) 分数的分子和分母同时乘相同的数，分数的大小不变。（ ） 第二关：运用性质。1、在下面的括号里填上适当的数。（教材第59页 第9题）2、 的分母加上14，要使分数的大小不变，分子应该加上（ ）。3、下面哪些分数在直线上能用同一个点表示？把这些分数在直线上表示出来。（1）、 引导学生先观察，再找出大小相等的分数（2）、 让生在直线上画出表示该数的点（3）、 全班反馈（三）灵活运用拓展提高第三关：活用性质。1.填一填。 （1）一个分数，分子缩小4倍，要使分数的大小不变，分母应该（ ）。 （2） = = 24（ ）= （ ）16(3)、 让生在理解题意的基础上，独立完成。全班反馈，反馈时，让学生说明涂色的依据。2、58页第4题。 生独立完成，再全班反馈，反馈时，让学生说说解题思路。3、59页第10题。 提示：可以推算出一堂课40分钟的是10分钟，也可以算出10分钟占一堂课40分钟的。4、59页第11题。（1）小组交流。（2）请生发表自己的想法。 知识城堡、活动乐园和生活园地的版面一样大 历史足迹和开心一刻的版面一样大5、第59页第12题。 提示：可以通用化成分母是100的分数，也可以统一化成分母是25的分数，再作比较。 李敏的说法是正确的，因为（四）全课反思总结方法今天我们练习了分数的基本性质，你有什么收获?板书设计板书设计分数的基本性质
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