2009-2010学年 工科学生职业素养教育基地总结.doc

目前尚缺信息：条目2活动一览下：结合企业宣讲会时间，充实相关信息 条目3活动介绍下：缺少企业奖学金信息 条目6活动一览下：最后一条缺少刘江华论文及奖项的准确名称（他中午才能回来）补充完成后请删除以上信息。机械科学与工程学院工科学生职业素养教育基地2009-2010学年工作总结吉林大学机械学院工科学生职业素养教育基地于2009年被评为吉林大学第二批德育工作创新示范基地。学院努力把握这一契机，高度重视基地建设。推动基地各项工作的细致化、专业化、多样化发展，现将工科学生职业素养教育基地2009-2010学年的各项工作总结如下：1、紧扣学生成长主题，办好基地人生讲坛。2009年，展涛校长提出，将2010年定为吉林大学“关注学生成长年”。而建立工科学生职业素养教育基地的目的，正是通过形式多样的特色课程和实践形式，系统化、针对性地引导学生形成职业观念，提高学生职业素养，帮助学生全面成长。本学年，基地紧扣“关注学生成长”这一主题，借助全院力量，认真倾听了解学生心声，针对学生关注点，创办“人生讲坛”系列讲座。积极邀请学院大学生职业素养教育委员会成员、企业领导、技术能人、优秀校友、学术专家，以讲座、座谈、联谊会等方式，帮助学生解决成长过程遇到的问题，深入了解行业的发展状况，养成良好的择业就业观念，突出了德育工作实效性。与2009年9月起启动机械科学与工程学院“英才工程”研究生系列学术活动，并号召高年级本科生积极参加。活动一览：2009年7月讲座：大学生个人发展与行业需求 沈阳机床集团总经理 路远达2009年7月沈阳机床集团校友座谈会2009年12月讲座：企业呼唤职业素养 中联重科总经理 邵春平2010年6月4日讲座：大学学习与个人价值实现 北方重工总经理 赵凯军2、抢抓基地平台建设，广泛开展社会实践。稳定的社会实践基地，是职业素养教育良好开展的硬件基础和有力保障，多年来社会实践活动的开展，为基地职业素养教育带来了诸多的贡献和经验。使学生的实践学习具有系统性、服务具有针对性、工作具有连续性、计划制定具有长远性。2009年起，学院进一步提升社会实践活动的系统性、针对性，并力求在以往活动的基础上联系更多业内优秀企业，让更多学生得到锻炼机会。根据“互惠互利、双向受益、优势互补、资源共享”的原则，除沈阳机床集团以外，与天津丰田集团、沈阳远大集团、北方重工集团建立联系，计划进一步开展实践活动，力争让学生得到更多的学习锻炼机会，接触制造业各个方面的优秀企业，了解制造业发展的各个层面，对不同的企业文化兼收并蓄，提升自身素养。同时积极联系长春本地企业，2009年12月，机械学院与长春中联汽车检测设备有限公司，与邵春平总经理在公司会议室签订了合作试行协议。双方将在勤工助学、工厂实习、参观调研等方面开展广泛合作。力求使职业素养教育的覆盖面由“点”向“面”发展，使教育活动开展的时间和频率，由“集中化”向“日常化”发展。活动一览：2009年10月*与* （企业）*商讨学生暑期社会实践事宜。（结合招聘宣讲会）2009年11月与*商定暑期社会实践（结合招聘宣讲会）2009年12月14日与长春中联汽车检测设备有限公司签订了合作试行协议2010年*与签订*协议3、巧用企业奖助学金，树立典型扩大影响。依托在社会实践、科学研究、择业就业等方面的广泛合作，基地与企业建立良好的关系，并借此争取企业的资金支持，在解决部分学生实际困难的同时为基地的发展注入力量。例如，2006年，沈阳机床集团在机械学院设立50万元奖学金，分五年发放，取得良好效果。通过规范运作、严格筛选，增加宣传，通过企业奖学金，既能帮助企业宣传企业文化，推动就业工作良好开展，又在学生中树立了学习、工作、科研先进典型，激励广大学生学习先进，促进学风建设和德育工作共同取得发展。在基地领导小组的牵头下，成立了机械学院学生测评领导组、工作组、监督组。重新制定了机械科学与工程学院学生评奖评优总则、“机械之星”评奖细则、机械科学与工程学院奖助学金评定办法。全面规范了评奖评优流程，大大增加了各次评优学生的参与程度，扩大了影响，起到了良好的示范作用。同时，在制定上述办法的过程中，结合基地德育工作开展，有意识地调整相关因子的权重，加入与德育工作相关得奖项。例如在机械之星评选中加入“自强之星”、“实践之星”、“科技之星”等。鼓励学生全面发展，提高职业素养。活动介绍：2009年12月召开2009年度“励志”奖学金颁发仪式2010年3月制定新的“机械之星”评奖细则、机械科学与工程学院奖助学金评定办法* 其他奖学金信息2010年6月？ “中联重科”奖学金颁发仪式4、拓展基地教育形式，广泛推动志愿服务。职业素养是从事职业的劳动者应具备的一种综合能力和素养。一个人的职业素养，除了应具备扎实的专业知识与技能外，还应包含职业道德、敬业精神、团队精神等“软实力”。因此，职业素养教育鼓励学生走出校园，走进社会，用社会的眼光看待相关行业的发展变化，促进大学生职业素养教育活动的深化发展。同时提升当代大学生的责任感、使命感，促进德育工作向前发展。在被评为吉林大学德育工作创新示范基地之后，学院高度重视基地的社会化发展。丰富教育内涵，拓展教育形式，进一步在学校周边联系企业，在拓展教育形式的同时，使实践、实习活动能够向日常化、广泛化发展。同时，通过基地辐射作用，借助前期涌现出的王翔宇等先进典型，进一步推动学生志愿服务工作广泛开展。活动一览：2009年12月14日与长春中联汽车检测设备有限公司签订了合作试行协议2010年3月组织走进长春中联汽车检测设备有限公司实习2010年3月召开志愿服务宣讲动员大会2010年4月20日-5月28日集中开展长春周边对口企业实习活动5、重视专业学科竞赛，全面提升学生素质。 开展科技创新活动，有利于培养和增强工程实践中必备的创新意识、实践意识、时代意识、竞争意识、团队意识等。科技创新活动本身就是以培养创新意识和创新知识解决工程实际问题的锻炼，科技创新活动的开展一般是以个人兴趣和爱好为前提，有利于激发学生的创新意识和创新能力，激发他们主动地综合运用所学专业知识去解决创新实践中遇到的问题，甚至在现有知识掌握不扎实或缺乏的情况下能主动通过复习、研讨、搜索、查阅、请教等各种方法和手段去攻克一个又一个难关。其在创新活动中养成的自学能力、研究能力、分析问题能力、综合运用能力以及实验动手能力是课堂教学很难培养和造就的。2009-2010学年，是吉林大学各类学科学术竞赛蓬勃发展的一年，特别是第七届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛将在我校召开，此外，机械创新大赛、数学建模竞赛、大学生创新实验计划都将在今年进入关键阶段。本基地牢牢把握这一契机，号召鼓励学生积极参加各类竞赛，或是直接参与教师的科研项目、争取学校自行设立或社会机构赞助的创新基金项目，同时为学生竞赛团队提供大力的师资支持。09年底，基地向每一位同学公布学院各位老师的科研项目，并号召学生积极投身其中。并借助学团力量，开展了一系列讲座，并针对不同年级同学组建了梯队，并帮助其联系导师。2010年，基地更进一步地针对各个竞赛，帮助广大同学组织竞赛团队，培养和增强工程实践中必备的创新意识、实践意识、时代意识、竞争意识、团队意识。经过一年多的努力，机械学子在国内外各大竞赛中取得累累硕果，同时在学院各个年级刮起了勇于创新、乐于研究的良好氛围。获得奖项：2009年11月第十一届“挑战杯”（航空航天）全国大学生课外学术科技作品大赛一等奖（黄虎、曲涵、隋航、王凯等）2010年4月北京交通大学举行的第四届全国大学生机械创新设计慧鱼组大赛中，机械学院代表吉林大学参赛的“多功能模块化海难救援船”、“多功能集成化搜救抢险机器人”两个参赛作品分别获得一、二等奖。获得一等奖的参赛队员：曲涵、郭亚辰、刘湃、马浚铭、范广智。获得二等奖的参赛队员：拱郡阳、王益、郑凯、丁生秦、张霖。2010年4月机械学院07级学生张霖及其团队取得2010年美国大学生数学建模竞赛二等奖6、推促教育理论研究，总结经验交流成果。在各项工作蓬勃开展的同时，基地着力推动职业素养教育理论研究。以探讨和总结教育中的成功和不足，总结经验教训，同时集思广益，不断提高教育质量。扩大和深化职业素养教育成果的受益面，让全校学生共同分享我们的教育成果，起到更大的辐射效果。特别是注重凝练工科的学科特色，积极开展校区间交流，为吉林大学的每个学生都能享受到不同校区、不同学科的优良文化的熏陶，提升我校德育工作整体水平贡献智慧和力量。活动一览：2009年9月机械科学与工程学院2009年度实践论文集七月阳光编纂2009年10月