《夏》教学案.doc

七年级语文课案 编制人：许爱红 审核人： 使用日期： 夏 NO:7017 学习目标：1体会作者的思想感情。2理清文章的思路。3感受语言的魅力。课时安排：一课时教学流程：一 课文导入在这一单元中，作者带我们走进了多彩的四季，有姹紫嫣红的春天，有温婉秀气的济南冬天，还有风光如画的三峡四季。今天，我们来学习梁衡先生的夏，看看他笔下的夏有什么独特魅力！二检查预习。三走近作者四初读课文，整体感知请同学们选择自己最喜欢的方式朗读课文，并思考以下问题：1.文中夏天有什么特点？明确：紧张、热烈、急促2.作者对夏天有怎样的感情？从文中的哪一句话可以看出来？明确：喜爱，我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金夏季。五再读课文，合作探究1 .文章第一段在全文中有什么作用？ 明确： 概括夏天热烈、紧张、急促的特点，总领下文, 2、浏览课文2-3段，哪些画面体现了夏天的“热烈”的特点？（先独立思考适当批注后再同桌交流。）细草长成厚发太阳烘烤 明确：绿烟凝成长墙，蜂蝶换成蝉儿，麦浪翻滚，热风浮动，作物蓬勃。3.文中哪些画面体现了夏天“紧张”、“急促”的特点？明确：割麦，打麦，追肥浇水。可见作者喜爱夏天不仅仅是因为景美，更是因为什么？ 明确：人勤。写景其实是为了写人勤。如第二段中的“麦浪翻滚”，第三段中的“作物蓬勃”对写人勤起什么作用？ 明确：铺垫4.让我们再次带着对夏天的喜爱和对农民的赞美之情来齐读课文的最后一段。这里作者采用了什么方法来表现他对夏天的情有独钟？表达了作者怎样的情感？ 明确： 用了对比手法。历代文人多写春秋，而极少写夏天，其原因是春秋有许多美好的事物引发人的文思，而夏天呢，“总是浸在苦涩的汗水里”。在作者看来夏天人们的劳动过程更为重要，更是人间最美的风景线。表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。板书。六、细部推敲，品味语言。请同学们跳读课文，选出自己认为写得好的词语或者句子，把它有感情地读出来，并说说喜欢它的理由。 可以使用下列句式回答： 我喜欢 ，因为 _. 例：我喜欢“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”， 因为用一锅水逐渐沸腾的比喻，形象地写出了从春到夏的过程。（赏析方法：注意生动传神的动词、富有表现力的形容词、生动形象的比喻拟人等修辞手法的运用、含义深刻的句子）明确：凝成：凝固而成，突出地表现了树林的绿色越来越浓，达到极点的特征。潜：形象地写出了蝉儿隐在繁茂的树叶中长鸣的特征。明确：“匍匐前进”用拟人的手法，形象地描绘出瓜秧顺着地面向前延伸的形象特征。 “挑”“举”“匍匐”，让读者感受到棉苗均匀有力的喘息，高粱、玉米摇头晃脑的欢悦，瓜秧的腰肢抖动，把它们的“旺盛的”生命力形象地表现出来。 明确：夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色 收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。这是一句带哲理性的话，写出了夏季在一年四季中的地位，这也是作者赞美夏季的原因。 明确：这时她们已不是在春风细雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。这句话运用了拟人的修辞，形象地描绘出夏天万物紧张、热烈、急促地趋于成熟的特征。七主题提炼这篇散文表现了夏天的热烈、紧张、急促的特点，表达了作者对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。八拓展练习九练习，训练反馈夏训练案答案1zh dn qin zi pf di 涩 旋律 2C3. 【答案】“人的健康对于睡眠”改为“睡眠对于人的健康”。“改善”改为“提高”。在句末加“的口号”或“的目标”或“的倡议”。4首先这里用了两个拟人的修辞手法（理由：把金色比做了人，看出在夏天世界上到处都是金色的。再者就是把热风也拟人化了，因为是“吹送着”）这句话分别从人的视觉、嗅觉来描写夏之韵。5文章采用了排比，引用，比喻的修辞手法来描写夏天的旋律，表达土地上万物生长不放松。最重要的是表达了作者对劳动人民的深情赞颂。6夏之色为暖的黄，如金桔，如麦浪，孕育着蓬勃的希望冬之色为洁的白，如闲云，如瑞雪，象征着美好的心灵7因为“夏乃声音的季节”，声音中最有显著特点的是蝉声，蝉声足以代表夏，有优美的音色、明朗的节律和对季节的感触，质朴、飘逸、豪壮得像一首绝句。8晨间的蝉声高洁，能让人的心灵透明澄净，有一种“何处惹尘埃”的了悟。午后的蝉声喧嚣，就像一群吟游的诗人在一起谈天探询、问候季节，自然随意。黄昏的蝉声像音乐，让人心旷神怡。9太忙，忙得与美