语文人教版三年级下册一面五星红旗教案.docx

26 一面五星红旗1、 教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对国旗的尊重和热爱,理解面包店老板态度的变化。 2.使学生懂得只有维护祖国尊严的人才能获得别人的尊重。 3.学习作者用外在的动作表达内心情感的写法。二、教学重难点1.学习课文内容,体会“我”对国旗的尊重和热爱,理解面包店老板态度的变化。2.使学生懂得只有维护祖国尊严的人才能获得别人的尊重。 3.通过课文学习,指导学生用外在的动作表达内心情感的写法。三、教学方法 想象拓展法、合作探究法、朗读感悟法。四、教学准备 1.升旗视频 2.相关爱国视频五、教学过程（一)、情境导入 播放升国旗视频，与孩子一同庄严的“升”一次国旗，看完后教师导入情境：“五星红旗是我们祖国的象征，它是圣神的、庄严的。每个中国人都深深热爱着五星红旗。，特别是那些远离祖国的海外游子，他们把对祖国深深的思念和热爱都寄托在鲜艳的五星红旗中，国旗，有时候比他们的生命更重要。今天，让我们一起走进课文第26课，一面五星红旗，去品味这个感人的故事。” （二）、理解课文内容,体会人物的不同情感变化 1.集体朗读课文，小组合作，按起因、经过、结果把课文划分为三个部分，小组汇报讨论结果并概括大意，教师适时指导并板书。 2.思考:在漂流遇险后,“我”的处境怎么样?从什么地方可以看出来?(指名回答) 此时此刻,他多想!(填空练习)(有张床休息,有些食物来补充体力,有个指南针确定自己的方位)这时他却留有一样东西,是什么东西呢?(国旗)思考:为什么会有这样东西呢?(脖子上系着五星红旗,当时怕国旗丢失,也为了行动方便才把它系在脖子上。说明作者把国旗看得很重,很尊重它。通过这么一个小举动,就体现出作者对国旗的热爱与尊重。) 3.再读课文，深度感悟。（1）小组有感情的朗读课文第4到12自然段。 （2）想一想。 “我”的困境遇到了什么转机?“我”是如何做的? 面包店老板的态度有什么变化?从什么时候开始转变的?用波浪线画出老板前后态度变化的句子。 面包店老板之所以转变这么大,是因为什么? (3)小组讨论以上三个思考题，汇报讨论结果，教师适时板书。投影句子老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”（学生一边做动作一边朗读这句话。教师指导语气。）教师指导：动作、神态、语言描写。用“双手一摊”“一脸的无奈”以及直率的话语表明了老板最初的态度：如果不是平等交易，他不想帮助 “我” （4）课文没有直接写“我”说了什么话,也没有直接写“我”的心理活动。那么是怎样表现“我”的爱国之情的呢？找出描写“我”的表情和动作变化的词语,用横线画出，并体会作者的内心情感。(“犹豫、展开、凝视、摇摇头、向外走去”等词语,有一种此时无声胜有声的感觉,这些表情和动作实际上更加表现了“我”的爱国情感。) 投影句子: 我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。我想。(想象“我”可能会想什么。)小组合作讨论。 投影句子: 我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。理解的“吃力”、“趔趔趄趄”的意思。这两个词说明了什么？吃力：费力、费劲。趔趔趄趄：身体歪斜，脚步不稳。演一演：指名同学上台就此句子进行表演，亲身体验这份爱国之情。教师指导：本课并没有过多地描写人物语言及心理活动,而是通过人物的动作和神态来表现人物的心理活动,这是本课写作上的一大特点。我们要学习这一写作特点,运用到自己的写作中,提高文章的内涵。 （5）学完了这篇课文，你从中体会到了什么？你认为最让你感动的句子是哪一句？同桌相互交流后在红旗飘飘的伴奏下写在纸上。学生展示，教师板书。（四）、总结全文,指导学法 作者用自己的实际行动,维护了国旗的尊严,用自己实际的爱国热情,赢得了外国人对中国人的尊重。只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重与理解。（五）、观看视频，升华爱国情。（6） 、拓展练习1.小组合作，把课文以剧本的形式表演出来。2.以“有趣的XXX”为题，写一篇300字的日记，要求日记中有人物的动作描写、语言描写及神态描写。（七）、板书设计 起因：漂流遇险 维 获护 得祖 他国 人尊 尊严 重 （13） 26一面五星红旗 经过：拒绝交易 （410） 不愿意 结果：得到救助 尊重 （11、12) 科目： 一面五星红旗 学校： 沙珠玉乡寄宿制小学 教师： 吴琳 时间：2016年 6月3日一面五星红旗说课稿沙珠玉乡寄宿制小学 吴琳尊敬的各位评委、各位老师，大家好！我是来自沙珠玉乡寄宿制小学的一名语文老师。今天，我说课的内容是人教版小学语文三年级下册第26课一面五星红旗。 一、说教材 一面五星红旗是人教版三年级下册第七单元的一篇精读课文。课文主要写了一名中国留学生在一次假期的漂流活动中发生了事故。文中的“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，最终赢得了外国朋友的尊敬。二、说学情三年级的学生正处在由低年级到高年级的过渡期，学生已经初步掌握了自主学习的基本方法，能够对文本提出质疑。针对以上对学生的分析，对本课的教学设计我将立足于学生注重体现以下理念： 1、教学过程中的以疑为线，坚持“顺学而导”的原则；2、教学方法上的读与思相结合，坚持“合作探究”的原则；3、学生能力上的读与说相结合，坚持“整体提高”的原则。 三、说教学目标 根据以上对教材的解读并结合语文新课程标准强调的教学目标三个维度的有机整合我拟定第二课时教学目标如下： 【知识目标】 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心的情感变化。 【能力目标】 以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。【情感目标】 在课程资源的熏陶下，使学生懂得只有维护祖国尊严的人才能获得别人的尊重。 四、说教学重难点 根据本课教学内容结合教学目标我确立本课重点、难点分别如下：教学重点：理解面包店老板态度前后的变化。教学难点：学习用外在动作表达内心 情感的写作方法。 五、说教学用具本节课我采用PPT课件播放及多媒体视频播放来吸引孩子的注意力，从而提高学生的爱国主义意识。六、说教法教无定法，但科学合理的教学方法能使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一。本篇课文，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。1.朗读感悟法 俗话说：“读书百遍，其义自见”。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本文叙事清晰，描写细腻，可读性强，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过齐读、小组读等形式的朗读，让学生感悟 “我”对国旗的赤子之心、外国老板的善心，通过读来表达自己所体验到的文中主人公的情感变化与内心世界。 2.合作学习法语文新课程标准明确指出“自主、合作、探究”是适应时代要求和语文教学的一种行之有效的方式。这种方式可以培养学生在合作中学习、丰富语言的积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。 3. 想象拓展法语文新课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映也往往是多元的。当庄严的国歌响起，鲜艳的五星红旗随之升起，这能启发学生借助教材展开想象，发展学生的思维，切实提高学生的认识，培养学生的爱国情怀。 整堂课我本着以学生为主体，尊重学生的个性化阅读为原则让学生采用自主读文，合作探究的学习方法并借助老师提供的“想一想”、“演一演”等学习环节来完成本堂课的学习任务。7、 说教学过程（一）巧妙导入，铺设情感基调文章本不是无情物，著名的特级教师王崧舟曾经说过：“语文脱离了感情，就是麻木的、冰冷的，僵死的，语文就失去了生命的底蕴，这样的语文，根本就不能根植于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。”五星红旗是祖国的象征，如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。因此，我首先给学生播放升旗视频，通过播放升旗视频与孩子一同升国旗，并配有高亢嘹亮的国歌，让学生初步感受那一幕幕令人激动的场面，从中感受到我们祖国的强大。以多维性角度去感染和教育学生，以情激情，使他们的心灵得到净化，受到震撼，激发起他们对国旗的热爱和尊敬之情，从而导入新课。（二）自主读文，品味语言新课标提倡多角度，有创意的阅读，提高阅读质量，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力。教学中，我设计了不同的阅读形式，组织、引导学生从多角度、多层面上研读文本、感悟文本，反复品味，读出文中情，品出文中味。例如：通过研读“我”的处境危险时，当学生找到相关语句后，我会进一步引导学生切身感受留学生当时处境的危险，让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么？为下文埋好伏笔，把学生引入问题的天地，就打开了学生思维的闸门，学生各抒已见，听、说、读、思的能力提高了，就觉得语文更有趣了。这篇文章中明显矛盾的地方便是面板店老板前后态度的截然不同。因此，我抓住时机，再以小组形式有感情的朗读课文，让学生找到描写老板前后变化的语句，并提出问题：老板前后的态度为什么有这么大的不同？采用顺学而导的教学理念引出下一环节的学习。（三）直击重点，理解变化 我以刚才的问题来导入这一环节。为了解决问题，让我们来聚焦“我”的所作所为。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以我在本环节中通过品读重点句子，让学生逐步体会作者面对老板的要求宁可挨饿也决不用五星红旗交换面包的爱国之情，从中受到作者爱国情感的熏陶。并进一步理解老板的态度变化的原因。在教学【我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。】这两个句子时，我通过让学生演一演的方式体会课文是怎样通过“我”的表情、动作的变化来表达内心情感的。从而引导学生拓展思维空间。理解“我”对国旗热爱的赤子之心，这也是课标中强调的“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”这一个要求。有了以上的教学铺垫，再回到刚才提出的问题相信学生会很容易理解老板态度的变化的原因正是被我的爱国之情所感动。文章的重点得以突破。【此环节设计是希望学生在读中体现自主、合作、探究的创新思路，让学生自读、自悟、自得，能切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的真谛，真正达到品读感悟的目的。】在这一环节，我通过面包店老板和留学生动作、表情的变化来引出人物的描写方法，指导学生运用到写作中，从而提高写作水平。（四）升华情感在学生理解课文主要内容后，我让学生在红旗飘飘的音乐声中摘抄出感动自己的句子，写出自己对课文的感悟。之后让学生在高昂的音乐声中欣赏两组有关五星红旗在不同场合高高飘扬的画面。把语文教学从教室这个小课堂延伸到社会这个大课堂，酝酿了学生浓浓的爱国情，激发了强烈的爱国志。整堂课的教学我本着以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上抒发对祖国的热爱。（5） 拓展延伸 在作业布置上，我选择了开放式作业。即以小组合作，把课文以剧本的形式表演出来。写一篇描写人物的日记。 我布置这两项作业的目的是通过学生的亲身体验来加深对课文的理解。并将本年段对学生的写作训练要求与平常的阅读教学有机结合。八、说板书本板书我通过图文结合的方式，以事情的起因、经过、结果为主线，体现“我”和老板这两位主要人物内心情感的变化，既把文本中“我”对