2009研修总结.doc

个人研修总结 再借远程研修东风，扬帆远航第一次远程研修记忆犹新，第二次远程研修即将毕业！从培训开始就下定决心今年的远程研修一定要好好学习，切实做到学有所获，有所提高。在远程研修即将结束之际，把涌动的心情一吐为快，让这次研修的感动跃然纸上，与专家老师们共享。一、感悟1、务实，好钢用在了刀刃上。笔者有幸参加了2005年暑假的全省骨干教师新课程培训，深深体会到传统教师培训模式的“奔波劳顿、耗财耗力”之疾苦。这次远程培训突破了限制，解决了难题。首先，不用“奔波千里之劳苦”。老师们在自家门口就可以观看专家的精彩点评和名师的优秀课例。其次，节省了财力、物力。传统的教师培训模式需要拨出大量资金来为参训学员安排食宿、交通，把大量的培训资金用在了不是刀刃的地方，很浪费，很可惜。这次我们可以把大量的资金用在培训的软件建设方面：如聘请国内知名专家，研发先进教学软件，打造优秀教学平台，提供高质量的培训素材等。再次，提高了参训学员的广泛性。这次培训不再是局限于骨干教师参与培训，而是全员参与，为所有老师成为骨干创造了条件。2、措施不断只为求真。传统的教师培训往往是名师讲，学员听，没有学习激励机制，学习效果也无法测评。这一次，观看视频的质量、作业数、文章数、评论数、关注度，一系列措施成为保障学习效果的激励机制。有了去年的研修经验，今年的很多问题得以避免，如一味追求关注度、学校之间的过分攀比、指导老师的人情推荐和点评等。这得益于领导专家们“及时发现问题，勇于面对问题，合理解决问题”的精神。“措施不断只为求真”，确保从制度上规范培训的方方面面。在此，我要感谢时刻关注研修工作的省教育厅领导。从培训的策划到培训的全过程，省厅领导百忙中关注每一个环节，过问每一个细节，及时调度和研究解决研修过程中出现的每一个问题。我要感谢精心组织、认真负责的各级教育行政部门和各高中学校管理人员。研修期间，管理人员坚持靠前指挥，精于管理，靠上服务，及时解决各种突发问题，确保了研修工作的顺利进行。我要感谢不知疲倦、忘我工作的课程专家团队。十多天来，专家们每天工作时间超过14小时，为学员提供了及时、专业的指导，对学科研修实施了全方位的引领。我要感谢尽职尽责的指导教师团队。全体指导教师默默奉献，很多指导教师还创造性地组建了班委会，创办了丰富多彩的班级简报，起到了研修组织者、管理者、指导者的作用。我要感谢全身心投入研修的全体学员。每天坚持观看视频，参加校本研讨和在线交流，相互学习、相互激励，在研修中不断提升自身素质。我要感谢创新负责的新闻团队。每天关注培训动态，关注研讨话题，通过指导教师工作简报激励、引导指导教师的工作。我要感谢敬业奉献的技术团队。用几十天的时间，开发出令全国同行瞩目的研修平台；研修期间，全天24小时保障着平台的安全，随时解决各种技术问题。也祝愿我们的老师们通过这次培训都能长足进步，成为教学骨干，教育专家！二、收获 这次远程研修，有强大的技术支持、过硬的课程专家团队、优质的服务团队保驾护航，也保证了学员研修的效果。经过这次研修学习，我有机会观摩了名师的精美教学课例和专家高屋建瓴的指导，感觉收获很大，让我受益匪浅，深受启发。收获一 地理教学要与时俱进课程标准这样说：了解遥感在资源普查、环境和灾害监测中的应用；能举例说明地理信息系统在城市管理中的功能；能举例说明全球定位系统在定位导航中的应用。可见，本节课的重点不是让学生掌握地理信息技术的原理，而是会举例说明地理信息技术的功能和应用。上午学习王韬老师和张毅老师的课例，感觉收获颇多，对于这样一节原本很不熟悉的新内容，两位老师仍然讲出了很多闪光点，主要如下：1、设计巧妙。把传统的教学手段和多媒体教学手段有机结合起来，让学生先用手工绘图，进行图形的叠加，然后再与计算机的图形进行比较，通过比较二者的不同，引入地理信息系统的应用。2、教学设计的思维、层次、逻辑感非常强。突出地理空间问题，强调地理信息系统的应用是为了解决实际的地理问题，主要体现地理信息系统的基本原理，具体应用，学生很容易接受，达到了复杂问题简单化的效果。3、设计一个简化的地理信息系统演示软件，把地理信息系统关键、核心的技术，非常熟练的应用到课堂上，给学生形成直观深刻的印象。既达到很好的教学效果，也使自己的专业能力得到发展。4、课堂设计因人而异。综合考虑教师知识储备、学生水平、学生需求，做了不同的教学设计。高中地理必修课程安排学习地理信息技术，体现了地理新课程的时代性，也给我们的教学提出了新要求，通过学习两位老师的课例，结合平时的教学体会，有如下建议：1、请专业技术专家团队设计简单易行的教学软件，在有条件的情况下让学生上机操作，增强探究性，加深体会地理信息技术的作用。2、地理教师之间要相互支持。通过集体备课，把握课标，充分考虑教师自身和学校教学设施和学生的特点，选择合适的教学方法，设计课堂教学，形成细致的教案。收获二 选好材，用好料案例教学的关键今天上午学习了符老师的“区域可持续发展”课例，感觉这节课亮点纷呈。如，以月牙泉的案例首尾呼应，加深了学生对荒漠化的印象，又为下节课做铺垫；集体备课中符老师对其他教师质疑问题的回答，都显示了他对必修三课标和本节课的深层次理解，体现了教学水平。尤其是案例的选取，更是本课的成功一笔，总结体会如下：1、案例教学，案例的选取一定要典型。海南不如西北地区荒漠化典型，所以用教材上的西北地区荒漠化的典型案例进行详细分析，提升方法和原理。然后再拓展到海南，甚至再到世界其他地区撒哈拉沙漠，训练了学生用所学方法分析案例的能力。可见符老师的教学思路非常清楚。2、经典案例和生动案例，两者可以互相弥补。以本课为例，一般人都会认为：海南岛这地方怎么会有荒漠化？报怀疑态度以后，再来研讨这些案例，能收到很好的效果。最后归纳总结：现在荒漠化不仅发生在西北内陆干旱地区，连海南岛这样的地方都有荒漠化，可见人为的破坏作用非常大。收获三 学习张志勇副厅长朴实无华、笔耕不辍的精神。在每天做完研修的作业，我喜欢到首页上的各个角落浏览，发现张志勇副厅长的文章很多，及时解决这次研修出现的意外情况，并对有关领导和参训学员发出呼吁，情真意切，让人感动。因此，我特意浏览了张志勇副厅长的博客，发现博客的内容非常精彩，可能因为白天工作繁忙，我发现他的很多日志、教育杂谈、人生顿悟等很多文章都是在深夜十一、二点钟写成的，更被他求真务实、笔耕不辍的精神感染了！三、建议1、树立终身学习理念。当今世界，科技日新月异，新知识、新技能不断涌现。一个知识经济的新时代，不仅意味着物质的极大丰富和技术的高度进步，更意味着人类挣脱工业文明的桎梏，对自身的新发现和变归。因此，学习已成为人们实现自我的途径，终身学习已成为新时代的旗帜，这必将带给人类脱胎换骨的跃迁和升华。我们正处在一个迎接信息时代挑战，观念、思想、方法、行动上必须进行深刻革命的关键时刻，地球正变得越来越小，而人发展和探索的空间正在变得越来越大。只有终身学习，才能实现自然年龄的平均速度，生理年龄的减速度，知识年龄的加速度，才能跟上社会和时代的步伐。做一名知识化、专业化的合格的人民教师是现实的客观要求。随着市场经济的建立和发展，经济结构、生产关系的调整和变革，以及我国加入WTO后迎接全球经济一体化所带来的挑战，我们将面临许多新课题。如果不注意学习市场经济知识，不注意加深理论修养，纵然有为党为人民工作的良好愿望，也难免因水平有限，知识欠缺而力不从心。所以，我们要有学习的紧迫感，更应多一点求学精神，踏踏实实做些学问，认认真真学点政治、经济、金融、法律、文学、艺术、历史乃至天文地理以及自然科学方面的知识。这一方面能拓宽知识面，陶冶人的情操，在思维的成熟上产生积极作用，另一方面能使自己真正成为驾驭本职工作的内行。撰写学习并成长的成年人一书的多萝茜.比琳顿曾说：“我们今天知道的东西，到明天就会过时。如果我们停止学习，就会停滞不前。”作为新时期的人民教师，没有任何理由停止和放弃学习，书到用时方恨少，所谓“厚积薄发”也涵盖了学习和积累的重要性。“活到老，学到老”必须成为我们每一个教师的座右铭。2、借台唱戏，资源共享2009年山东省高中新课程全员培训不仅是教育管理者及骨干培训者必须接受的学习，对于所有教职员工来说，都是一门必修课。我校借高中新课程全员培训的东风，运用网上录播、聘请专家等多种形式进行了一次对全校教职员工的全员培训，使高中新课程改革的理念更快更直接地深入基层，以推进我校高中新课程的工作。通过学员作业和在线交流，我感到，经过高中新课程培训，提高了认识，统一了思想，更新了理念，对