文教师专业发展规划.doc

文教师专业发展规划作者： 于洪军(小学语文 黑龙江齐齐哈尔拜泉小学语文四班) 评论数/浏览数： 8 / 288 发表日期： 2010-11-14 14:27:14没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。 三尺讲台，书写着多少执着与梦想，三尺讲台，播撒着多少阳光和希望！很庆幸自己能从事这样一份有意义的工作，站在讲台上，心中就有了一份沉甸甸的责任感！怎样才能无愧于这份神圣的工作，是我一直在思考并努力的问题。为了使自己快速的成长，在师德、业务等各方面都有较大的进步，并快速跟上新课程.新教育思想的步伐，特为自己制定一份专业成长计划：一不断提高个人素质 一名语文教师必须有较高的素质,我的教学经验欠缺,所以工作的转变对我来说是一种挑战,同时也是一次难得的锻炼机会,为了尽快的适应并做好新的工作我必须不断的提高自己的素质.1 读书用教育理论武装自己.为了自己的教学教育尽快的提高,读书是一种至关重要的途径,所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍.每周日坚持到新华书店看书,并及时选购新书.在这两周内我看了没有孩子是差生,救救孩子,教海漫记收益匪浅. 读书一个小时，写一篇读书笔记，写一篇日记，每天都要浏览网面一次，给有兴趣的课题回帖。 2.同伴互助提高自己的教学.作为一名年青的教师,我要积极向同伴学习,多走进同组教师和优秀教师的课堂,多向同组教师学习,不耻下问.并积极参加每周的教研,就当天发生的教学突发事件,教学感悟反思,学生的思想问题及解决方法等于同组教师交流学习.把握组内开展的研究课,交流课,邀请课的机会相通组教师学习.在开学初,尽量积极准备研究课 ,在同伴互助的基础上提高自己的教学质量. 3尝试课堂创新改革传统的教学方式教师教学生学,学生的学习兴趣不高,而且不能充分培养学生的探究能力.在本学期中,我将运用多种灵活的教学方法,来激发学生的学习兴趣,在教学中对教材要认真分析,认真设计每一节课,探究出一种新的课型.并及时对每节课进行反思,认真分析课堂和班级管理中出现的问题,并及时进行反思记录,争取一学期下来能有一篇较高质量的反思和教学设计.并将自己所写的论文,随笔,教学设计等资料及时投稿,争取一学期内能有文章发表.4参加教科研活动. 在本学期中我将带领我班的学生从身边科学入手,自己探究科学知识,与科学教师共同作这一课题研究.日常工作，备课，上课，批改作业。加强基本功训练，根据自己的特长。每周要做的事：写一篇读书笔记，要有一定的思想内涵。发博客上写一篇深刻的反思教学反思和个别学生进行一次交谈建立自己的博客，以网络为平台，倾听各种声音，和同行交流。每月要做的事：1、至少看完一本书，并养成做好笔记的习惯；2、写一篇文章发给发展中心；每期要做的事：1、不断总结，积累经验；2、写2篇以上较高质量的教育教学随笔；3、建好自己的文字档案和电子档案。每年要做的事：1、至少写一篇教科研论文、写教学案例、随笔。要有头有尾、善始善终。2、个人不足剖析：（1）、工作目标不是十分清晰，工作措施不是十分具体，工作上易受情绪的波动而变化。（2）、整个小学各年级语文教学还没能全面把握，三,德育教育结合学生的实际情况和学生的年龄特点我将对学生从多方面进行进行德育教育,尽快使学生进入学习状态,并逐步转变一些学生的现存的不足之处,对学习产生兴趣,并作对生活充满希望和信心的孩子. 1情感交流沟通能促进师生的情感,对班级管理有很大的帮助.本学期开始我要坚持写不定期的亲情连线,可以写自己写读书心得,摘录好的段落或词句,就班级生活中事件写自己的感受,写给学生的心里话等各种有助于学生发展的内容,然后及时与学生交流,以沟通师生之间的感情,督促自己读书学习和随时反思总结,并带动学生读书和写作.及时与学生谈心,了解学生的内心世界,从思想上转变每位学生. 2与家长沟通作为教师,为了尽快了解学生,及时了解学生的在家的学习工作情况,我会通过多种形式与家长取得联系,及时沟通.开启学生,教师,家长的亲情连线亲情日记,采用电话,面谈的形式直接交流.面对新的工作环境我充满了信心,也有许多自己的设想,我将带着我的激情步入教育教学,在实践中摸索,在实践中成长。在今后的教学生活中，我会以高标准严格要求自己，不断提高充实自我，踏实勤恳的走好每一步！争取在收获的季节，有着属于自己的丰硕成果！语文教师专业发展计划作者： 胡海山 (高中语文 赤峰语文七班) 评论数/浏览数： 1 / 274 发表日期： 2011-06-09 09:23:49 为了提高我校语文教师的专业素养，更好地开展语文教学改革，提高语文教学质量，制订两年发展计划。一、教师专业素质发展的指导思想 教师应该从爱教乐业、献身教育；以身作则、为人师表；精于业务、好学不倦；热爱学生、诲人不倦；了解学生，因材施教；互相尊重、协作合群；追求真理、开拓创新等七个方面来提高自身的职业道德修养。在教育改革不断深入的今天，教师不再需要泛泛的理论指导，而需要在教师研究者与教师培训者的指导之下，结合教师自身的教育教学实践，通过开展与自身教学和生活处境的问题以及教育教学中情境性、具体性、个别性的问题、困惑、疑虑的行动研究，来反映他们的困难与需求，着眼于教师专业素养和专业能力的提高，从而提高教师对教育教学问题的应对能力。因此，我们所进行的研究型的教师培训的任务在于通过教师研究微型课题，进行实证研究，在学校真实的环境中开展教育科研；学会选题、设计研究方案、撰写教学个案、开展调查研究、行动研究等，着眼于对本校教师进行教育科研能力的培训。二、教师专业素质发展目标的定位1教师对自身现状的分析 我是2008年参加的工作，教学经验和阅历都存在不足，而教师素质的进一步发展、完善与提高，关键在于发现教师进一步发展的潜在基础、不利因素与障碍。我们进行校本培训的根本目的在于满足学校发展的需求、学生发展的需求以及教师发展的需求。而实现学校的需求要依靠教师，学生的需求同样是对教师的要求。因此，教师专业发展是学校发展和学生发展对教师提出的需要。我们学校的语文教师在学校领导、专家、学科组的领导和指导之下，教师不断挖掘自己在教育教学过程中所取得的成就、强项、特色与风格，反思自己在教育教学过程中所存在的问题、缺点、弱项与困难，在此基础上继续保持已有的有利方面，并转化已有的不利因素，发现不利方面与有利因素之间的矛盾，从而寻找教师发展的动力和生长点。2教师对自身发展目标的定位和效标制定首先，定位培养目标。我校语文教师专业发展的培养目标基本定位在对专家型、实验型和合格型三种类型教师的培养上，对新教师的要求是第一年能够熟悉学校的教学常规，第二年能够掌握自主达标性学习活动辅导模式、自主研究性学习活动辅导模式的教师专业性课堂行为，能够掌握自主创造性学习活动辅导模式的教师专业性课堂行为，争取成为实验型教师。其次，制定效标。教师的专业素质发展要达到效果和完成的指标通常要经过社会的认可。在当今时代，一名合格教师不仅需要具备崇高的师德，拥有丰富的学科与专业理论知识，而且要掌握大量的实践技能和技巧，拥有丰富的个人职业经验和职业自我探索、自我更新和自我发展能力。因此，使教师拥有专业知识、专业能力、专业情意和态度、专业动机、道德和伦理都是教师专业培训所要达到的效果。有学者认为符合素质教育要求的教师发展的指标体系应由三个维度的评价指标构成：即素质评价指标（反映教师基本素质的指标）；职责评价指标（反映教师工作状况的指标）和绩效评价指标（反映教师的工作成效的指标）。其中，素质评价指标是教师实施教育教学的基础，职责评价指标是教师实施教育教学的关键，绩效评价指标是教师实施教育教学的最终目标。这些指标充分反映了一个专业化的教师需要具备的素质和能力，反映了教师需要付出行动来达到教书育人的目的，达到通过富有创新性的教学行动来促进教师自身的专业发展的目的。以语文教师的专业素质发展为龙头，以案例研究为突破口，鼓励每一位教师通过制定合乎自身实际的个人发展规划，并通过案例研究的过程来不断强化自身的专业性课堂行为，从而实现教学行动创新。那么，根据我们学校语文教师队伍的实际状况与学校的传统，在师德风范、人格品质和过硬的专业本领上制定出具有我们学校特色的语文教师专业素质发展目标。3教师的自我评价的语文教师专业素质发展规划是对整个教师总体而言的，具有普遍性，具体到教师个体来说，又有不同情况。因此，各个教师根据自己的特点制定的两年个人发展规划中要达到的发展目标必须体现出教师个人的成就感、满足感和自己发展需要的满足。在教师专业素质发展的总体思想的指导之下，特制定教师专业素质发展目标、培养目标，并且把发展目标和培养目标转化为具体的操作策略。4教师专业素质发展目标 根据学校的办学思想、办学风格和办学传统，并结合现代社会对教师专业素质的要求，我们从师德、人格和专业本领三个方面制定具有元宝山区第一中学语文科特色的教师专业素质发展目标。教师专业素质发展目标高尚的师德风范教人求真、爱生向善、创新致美、奉献立人健康的人格品质求真务实、勇于创新、抬头乐干、善于合作、自学自强、乐于奉献过硬的人格心理辅导专业本领“做学教合一”课堂学习活动心理辅导专业本领“真善美合一”班集体“自律交往”活动心理辅导专业本领“行知创合一”社区“自主创造”活动心理辅导专业本领 三、教师专业素质发展的具体目标及培养策略教师专业素质发展的基本指标能否达标的关键是在各个阶段能否制定出阶段性的策略，这些策略既是策略又是阶段目标，同时结合学校科研工作的实际，我们也确定了具体的培养策略。1具体目标第一、能撰写问题调查研究报告。每一位教师对自己的学科领域或者是班主任工作领域的主要问题、本质性问题做出调查研究报告，找出教育教学中的真正问题所在，以此作为研究课题设计中问题提出的依据。第二、能进行文献研究综述。一个研究问题是否为真问题、能否解决，就要在该问题提出之后，对前人对该问题的解决程度以及自己认为能够用哪些理论来解决该问题做出文献综述，即引入新知识、新观点和新理论。在此，我们要引入的理论主要是教育学、心理学、陶行知的人格教育理论以及学习心理辅导的理论与技术。第三、能总结提升教育教学工作或者是班主任工作的经验。对教育教学工作或者是班主任工作中的教学特色、所取得的成就以及自己的强项进行总结，筛选经验，形成文本。第四、能设计课题研究方案。经过上述工作以后，就要按照规范的格式（问题提出、研究目标、理论假设、研究方法、实验操作和预期成果）来撰写课题研究方案。第五、有案例研究成果。选择课例作为案例进行研究，为研究问题的解决找到一个依托，这里的案例包括一般案例和典型案例，可以分为日常探索型、研究型和范例型三个层次。第六、有课题研究综合成果。课题研究成果的表述形式可多样化，可以是学术论文、研究报告、实验报告和作品等等。2培养策略根据实验课题开展的需要，我们结合上述的指导思想和目标把学校教师管理规划具体化为以下四个策略。第一、根据科组语文教师专业素质发展目标和培养目标，制定个人发展规划（两年）。在教务处、学科组和教科室的帮助下，在专家的指导下，每个教师根据自己的教学特色，确定个人两年的研究专题，制定出个人的两年发展规划。第二、加强理论学习。首先，明确学习内容。理论学习的内容主要由三个部分组成，一是学校选编的陶行知的人格教育读本，二是学习心理辅导、班级心理辅导以及活动心理辅导的理论与技术，三，新课程标准理念。其次，确定学习形式。理论学习采用个人自学、讲座、讨论相结合的形式。同时将理论学习的成果与教育研究的实践联系起来，通过对教育教学实践问题的探讨，实现理论的内化。真正使理论成为指导教师发展与成长的思想武器。第三、选择研究专题进行案例研究。首先，确立案例研究的研究主题。第一步，对全体教师进行教师专业性课堂行为的培训。根据自主达标性学习活动辅导模式、自主研究性学习活动辅导模式和自主创造性学习活动辅导模式三种辅导模式中要求教师达到的专业性课堂行为指标来对全体教师进行培训，使每一个教师明确自身应该具备什么样的专业行为。第二步，进行有层次的案例研究。不同发展目标的教师根据总的课题实验思想确定自己案例研究的主题。教师通过案例研运用掌握的专业性课堂行为进行教学行动创新活动，把第一步专业行为培训的成果落实到案例研究的过程当中。在此过程中，教师的专业素质得以发展，案例研究也得以实现，所以说教师专业素质发展是课题研究的龙头，案例研究是课题研究的突破口。其次，确定案例研究的程序方式。个人案例公开交流案例选择案例总结范式。再次，明确案例研究的形成过程和分析格式。形成过程：主题课例研讨分析归因形成案例。一般格式：研究专题案例分析综合。最后，评价案例研究。 四、制定促进语文教师专业素质发展的评价体系在学校日常工作中，为了达到激发、调动教师的内在驱动力，开发教师的潜力，增强教师的自我发展能力的目的，学校不断完善评价体系，使学校的教研、科研、教学、教学计划管理、教学思想管理、教学行政管理以及对教师的考核评价管理密切结合，力图作到科研、教学、管理和评价的一体化。1语文教师的综合评价对教师