语文人教版四年级上册穿针引线写童话教案.doc

穿针引线写童话执教：浙江省绍兴上虞区金近小学 何夏寿 12.14教学目标：1.通过玩词语混搭游戏，用童话的逻辑展开想象，建构意义，编写故事。2.学会如何借鉴优秀童话的写作方法，试着用三次反复的方法构思情节，把童话写生动、写具体。3.激发自由表达的习作兴趣，提升审美素养，形成正确的价值观。 课前谈话：老师所在的学校叫金近小学。大家知道金近吗？他就是童话小猫钓鱼、小鲤鱼跳龙门的作者，我国老一代著名的童话大师。我们的学校是金近先生的母校，所以叫金近小学。今天我带来了几本金近先生的童话精选本，等会儿我们要搞个“金近童话奖”，送给今天表现出色的同学。 一、创设意境，感受童话上课了。大家喜欢童话吗？我来考考大家，看看你们是真喜欢还是假爱好。请听题考题是根据词语猜童话 1.出示词语：小鸟 山谷里 找树 学生：去年的树。2.再来一个：小蝌蚪 池塘里 找妈妈学生:小蝌蚪找妈妈。3.下面我们提高一点难度：狮子 森林里 选王学生：从现在开始。竖排词语有什么特点？课件依次出现：人物 地点 事情。你发现没有，明明是几种风马牛不相及的事物，因为作者的神奇想象，变成了一个个生动有趣，温暖感人，神奇好玩的童话故事。你觉得好玩吗？2、 兴趣游戏，产生故事1. 师：下面，我们来玩一个小游戏。游戏的规则是这样的，第一组每个同学写一种动物的名称，第二大组写一个地点，第三大组写一件事情，过会我们来交流一下，看看有没有好玩的。2. 交流：选取3组同学将词语写到黑板上。第一组：毛毛虫 池塘里 捞月亮 蜘蛛 太空中 猜谜语 老虎 公园里 买太阳师：一眼看过去，哪句话特别有意思？这样吧，我们用手指来表示，喜欢第一组词语的请伸出一个手指，第二组伸二个手指，每三组的伸三个手指。好，请表决吧。（学生喜欢不一，基本三分）还三分天下呢，看起来我们要上演三国演义了（学生笑）。既然不能统一，这样吧，我们按照先后顺序，就说第一组词语吧。3. 想象指导。师：如果我们把“毛毛虫 池塘里 捞月亮”这一句话，写成一个完整的故事，我们应该提些什么问题？生1：毛毛为什么去到池塘里捞月亮？生2：他和谁去的？生3：月亮捞到没有？捞月亮时怎样了？师：小结：是的，我们要把这句话变成一个故事，一般可提出以下三个问题，毛毛虫为什么去捞月亮？是怎么捞的？结果怎样？师：谁愿意来解答这些？生4：毛毛虫在玩，看到池塘里明晃晃的一样东西，他走过去一看，原来是个月亮。他赶快喊来小猴子他们一起去捞，捞了半天，原来是月亮的影子倒映在水里。师：有想象。哦，你捞的是月亮的影子，其实并不能真的捞起来。有没有真的把月亮像一样东西捞起来的？编故事的时候，我们可以通过加一加，变一变的形式开展想象。比如，毛毛虫捞月亮的时候，象刚才这位同学说的那样，增加小猴子这样的朋友，还可以变出一种魔法，让故事变得更好玩些。刚才这位同学捞的是月亮的影子，不是真的捞月亮。有没有同学想到把月亮像某样东西一样捞起来的？生5：我这样想，毛毛虫在路上走，突然听到通和一声，原来是月亮一不小心从天上掉进了池塘里，吓得大哭起来。毛毛虫赶快跑过去，可是他力气太小了，根本捞不起来。他急忙叫来了个子猴子、大象，三人齐心协力，终于把月亮从池塘里捞了上来。后来，他们请来巫师，巫师一念咒语，就把月亮送还给了天妈妈。师：这位同学想象的真好，而且故事特别温暖、美好。打仗要用作战计划，好打胜仗；写作也要有个计划，要写好故事。这样吧，下面我们可以自由地选择一组感兴趣的词组，把它列成一个简单的写作计划。三、学生编写写作计划 四、交流点拨，指导方法1.下面我们交流写作计划，谁来？生：我的童话题目是捞月亮，经过是毛毛虫在路上走，看到月亮掉在池塘里；经过写毛毛虫和小猴子一起捞月亮，月亮很重，捞了很长时间，才捞了起来；最后写他们请人把月亮送回了天妈妈家。 师：这个计划编的不错，但只有一个情节，可能不够生动曲折。怎样把故事写得一波三折，生动曲折呢？我们来看一篇咱们在四年级时学过的童话去年的树。2.播放课件师：刚才我们猜过这个故事，这个故事压缩起来就是一句话：小鸟山谷里找小树。作者也用了我们发现的方法，用“为什么要去找树？怎样找树？结果怎样？”三个问题把它写具体，你发现，哪个问题写得具体，怎样找树？找了几次？三问三找，问树根，门先生，小姑娘。其实找一次也能找得到的，比如树根可以告诉他，树被树成火柴了，那为什么要找三次呢？（简单，看不出鸟儿对树的感情有多深。而且写的曲折一点，多走弯路，便是出路。）3.对，通过三次反复，请我们写出来的童话温暖的更温暖，好玩的更好玩，神奇的更神奇，下面我们请这位同学自己说说你这个故事打算怎样改？ 生1：我可以再增加两个困难，先是请小鸭子捞，但还是捞不起来。后来又去请来小鹿伯伯，这样才把月亮捞了上来。师：你马上就学会了三次反复。大家听听，这样一来，故事便会曲折多了。其实，好文章都是改出来的，下面再化几分钟时间，用红笔对自己的文章进行再次调整。注意了，过会，我们要评选出“金近童话奖”，评奖的标准是这样的课件出示： 1.想象要奇特。2.用上三次反复。3.语句要通顺。四、第二次写作（10分钟）。五、交流点拨，落实用“反复”手法写故事师：谁来读读自己的童话（举手学生很多），已经写了两次以上反复的同学请举手（大多数同学举手）这么多人啊，我只选其中之一了。（指名一生上台，将学生的童话展示出来） 生：（读自己的故事。老师指导朗读：打断一下，这么美好的故事，你应该用讲故事的口气来读，再来试试。学生读得明显进步）毛毛虫正在路上散步。“救命呀，谁来救救我，我得回天上去，我是月亮妹妹！”毛毛虫随着声音走到了池塘边，呀！那不是月亮妹妹吗，怎么掉进了池塘，我得把她救出来，不然，可就没有夜晚了。毛毛虫急忙回家拿来了网，准备捞月亮，可他的力气太小了，捞不动月亮。”小鸭子，来帮帮我吧，我一个人捞不动月亮！”毛毛虫对小鸭子说。“捞月亮！”小鸭子一脸惊奇。“好，我们走吧！”可是，毛毛虫和小鸭子还是捞不动月亮。 “不如咱们去找小鹿吧，他可是森林里的大力士！”“好啊！”他们俩一起来到了小鹿家。“小鹿，小鹿，可以帮我们捞月亮吗？”“嗯，好呀。”“嘿！”他们三人一一齐用力，终于把月亮捞了出来。 师：谢谢！下面我请大家当评委，谁来说说，她的童话能否评为“金近奖”？（老师提醒学生用屏幕上的三大评奖标准来评说） 生：我觉能评上的。因为他的童话有想象力，而且用上了三反复。 师：请你上台，用红笔将这个童话中的三次反划出来。（学生用笔将三次反复划了出来） 师：还有别的优点可能表扬一下吗？ 生：这篇童话的也很团结，讲了三个人齐心合力捞月亮。 师：我懂你的意思了。你是说这位同学写得这篇童话，故事很温暖、很美好，不但写三人团结一心，而且还帮助遇到困难的月亮。是吧！（生点头）你觉得这篇童话应该得几颗星？ 生：最高几颗星啊？ 师：10颗吧 生：8颗 师：哟，还留着2颗呢！这位评委很懂得欣赏，而且很理性，高！老师要将自己写的这本书送你。我们用掌声欢迎他回到座位中去。 师：（转向展示的同学）你满意8颗星的成绩吗？ 生：满意 师：知道那位评委扣星的原因吗？ （摇头） 师：你看看，你的故事写得不错，但整个故事的身材你看，像个油桶一样，没头没腰。（笑）其实，你可以将三次反复，分成三个段落。知道吗？ 生：我知道了。（老师给红笔，学生当场将故事划成三段） 师：你看，这一来，故事就苗条了。（笑）好，下面我宣布，这位同学获得这节课首个，也是唯一一个“金近童话奖”。（老师把一本金近童话集送上）六、总结构思方法师：我知