2012学年度第一学期工作计划.doc

20122013年上学期心理健康教育与咨询中心工作计划一、指导思想 我校的心理健康教育工作，将以中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见和教育部中小学心理健康教育指导纲要为指导，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育工作，努力提高学校心理健康教育的质量和水平。 二、工作思路 1、面向全体学生，立足于学生发展性、预防性的心理健康教育，做到预防、疏导为主，干预、治疗为辅。 2、密切与班主任的联系，更好地与学校德育工作有机结合。 3、认真细致地做好个别咨询辅导工作，力求在个案上有所突破。 三、具体工作 1、积极开展心理咨询工作 心理咨询是心理咨询室的主要工作之一，我们积极开展针对学生和老师的个体咨询和针对学生的团体咨询。做好学生的辅导工作，为来访的学生提供咨询，对学生在成长，学习和生活中出现的心理行为问题给予指导，帮助他们排解心理困扰，对于个别有严重心理障碍和心理疾病的学生，应及时识别并转介到专业诊治部门。本学期开展的咨询主要有四种:第一，预约咨询：心理老师通过班主任及学生心理档案筛选出急需心理辅导的学生，通过预约进行个体辅导。及时解决学生困扰，以较好状态学习。第二，来访咨询：心理老师坐班，接受来访学生进行心理咨询，减少老师未能发现存在心理困扰又迫切需要解决心理问题的学生。第三，小团体咨询：由若干学生组成小团体，一起探导相同问题，集思广益，寻找心理问题的原因及解决方法。每周一到周五咨询室白天咨询室全天候开放（早上9：10到18：10），晚上星期二和星期四每晚咨询室开放2小时。开放时间为，晚上19：30到21：30。 2、上好高一年级心理课有专家曾说过这样一句话：“教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格，或者说教会学生做人，这是一切教书育人的前提和根本目的”,有针对性的开展心理健康教育,培养良好心理素质,促进学生全面发展和素质教育全面提高。针对当前高中生在学习中普遍存在的怕苦、怕累、经不起挫折这些性格缺陷。本着“预防为主、治疗为辅”的原则，本学期高一年级的心理健康课将围绕新生适应、学习规划、情绪管理、人际交往、记忆训练、逻辑思维训练等方面设计课题，目的是帮助高一新生更快适应新的学习生活环境，掌握积极情绪的调节方法，在宿舍、教室与同学和谐相处，科学掌握记忆规律，形成良好逻辑思维。养成良好的学习生活习惯。引导学生学会勇敢面对困难，坦然的接受挑战，认真的完成自己的每一项使命，让每一个学生能体验到一种积极奋发向上的高中生活。 3、针对学生心理发展的需要积极开展心理讲座 心理讲座是有效的心理教育途径，特殊的空间和环境能起到积极的放大式的教育效果，互动与沟通多种思想的融合是讲座的优势，所以应该加强校园心理讲座。本学期从两个方面开展工作：（1）针对高一年级女生的青春期教育。（2） 针对即将高考的高三学生，主要目的是缓解他们在复习中的疲惫心理，排除懒惰情绪，让他们以较好的心态迎接高考。4、积极做全校各年级学生心理健康档案工作 学生心理健康档案是学校心理健康教育主要的软件设施,建立心理档案有两个目的:第一,主动发现急需心理援助的学生,及时处理危机事件,预防校园自杀性等事件的发生。第二，通过了解对学生身心有重大影响的事件，更能了解和理解学生的行为和思想，有利于咨询工作的开展和教师对不同困扰心理类型学生实施针对性的开导工作。针对高一年级新生，积极作好新生心理健康档案工作，通过建立学生心理档案，有利于教师或班主任迅速找出一些特殊适应困难的学生问题，依据学生的心理进行辅导，从而提高教育与辅导的效率，提高教育的针对性，同时有利于预防学生的心理疾病，贯彻防重于治的方针，体现发展性指导的原则，且可以形成学校，家庭的教育合力，帮助学生家长了解其孩子的心理特点，及时发现其存在的心理困扰。 针对高三年级学生进行团体测试，如考试焦虑以及压力等因素的问卷调查，并对有较大压力及存在严重焦虑情绪的学生进行及时疏导,能帮助学生稳定情绪,提高学习效率。5、营造积极、健康的心理健康教育环境 积极利用海报，网络，板报，报纸等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积极，健康，向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。 心理老师每个月对咨询案例做一个总结，将学生普遍产生的阶段性心理问题进行梳理，并作出相应的对策。通过校园广播或者校报等媒介将这些对策告知学生。也可以根据这些问题进行科学研究，发表教研论文。四、每月重点工作 九月份1、制订并讨论新学期心理健康教育工作计划。 2、咨询室正常开放，开展心理辅导和咨询活动。3、高一年级学生心理档案的建立。4、高一年级进行手抄报评比，高二年级进行黑板报评比。5、心理健康教育课。（重点：高一年级新生学校生活适应性的心理教育。） 十月份1、咨询室正常开放，开展心理辅导和咨询活动。2、高二年级学生团体心理测试及建立档案。3、高一心理健康教育课（重点：高中三年的学习规划） 十一月份1、咨询室正常开放，开展心理辅导和咨询活动。2、高三年级学生团体心理测试及建立档案。3、心理健康教育课。（重点：掌握新的学习方法以及情绪的管理。）十二月份1、咨询室正常开放，开展心理辅导和咨询活动。3、开展一次针对高一年级师生的团体辅导活动。一月份1、咨询室正常开放，开展心理辅导和咨询活动。2、做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立工作。 3、各类资料整理、归档。2012年第一学期心理健康教育工作计划时间活动内容9月各班学生心理档案建立9月高一心理课：新生适应高二心理课：适应新班级高三心理课：普通班：如何让自己有一个不悔的高三重点班与特长班：激发学习动机，有效的利用第一轮复习将10月定为心理活动月：阳光心态，快乐校园10月第一周心理手抄报评比（高一全体同学）10月第一周心理黑板报评比（高二,以班为单位）讲座：青春期（高一女生）10月10日心理活动日10月高一心理课：高中三年的学习规划高二心理课：调整学习方法高三心理课：消除懒惰情绪，保持学习热情11月高一心理课：情绪管理 同伴交往高二心理课：自信心培养讲座:江门一摸的考前辅导12月高一心理课：逻辑思维训练 记忆训练高二心理课：讲座：缓解考试焦虑备注:申请高一年级正常开设心理健康课，高二、高三年级的心理课可根据各班情况确定是否要开课，安排表只是给出个人建议。申请书尊敬的学校领导:首先非常感谢学校领导给我见习机会，我也认真的完成了高三见习任务。在高三年级见习期间，我认真跟年级长了解高三的基本情况，也跟各班班主任了解学生的学习生活情况。从年级长了解到高三年级普遍存在怕苦怕累，经不起挫折的不良心理现象。例如，理科次重点班三班班主任说学生不够自觉，尤其是早晚读时不愿意出声读书。学生平日里虽然很努力但成绩总不理想，成绩不理想又容易产生自卑心理，形成恶性循环，因此需要记忆的科目成绩总不是很理想。八班，文科重点班，理科科目相对薄弱，逻辑思维发展不是很好。这些重点班的学生学习动机较强，但也承受着较大的压力，每次考试后普遍存在情绪低落的现象，这样的心态在一定程度上影响他们的学习效率。普通班的班主任则希望学生不要在睡觉中度日，他们应学会规划学习，树立合适的目标，努力奋斗，拥有一个不悔的高三。根据以上了解到的情况，我特向学校申请对高一年级开设心理课。我将打算围绕新生适应、学习规划、情绪管理、同伴交往、记忆训练、逻辑思维训练等方面设计课题。设计这些主题是出于以下几点考虑:第一，马斯洛将人的需要分成五个层次，并指出只有低级的需要得到满足时，更高层次的需要才出现。学生只有在适应新学校的生活，才会有学习的需要、实现理想的需要。第二，有的学生认为自己无论怎样努力都不可能考上大学，于是乎，心情好时与同学嬉闹，心情不好时则睡大觉。咱们老师在抱怨学生不思进取的同时是不是应该思考如何转变学生的这种消极想法呢？是不是应该开设这样的一门课，引导他们如何规划三年的学习，怎样去学。通过合理的规划让他们真正感受到只要他们努力，经过三年时间的磨练，他们照样能考上理想的大学。也许，这样的方式能激发学生的学习动机，端正了他们的学习态度。第三，心理学在学校教育应起着发展、预防作用。如果高二年级是学生谈恋爱的高峰期，那么高一年级时是不是引导男女生适度交往，并让其明白怎样才是适度交往。第四，如果从高一开始学生就能逻辑思维的训练并掌握记忆规律，那么就能快速形成适合自己的学习方法。因此，我特向学校申请对高一年级同学开设心理健康课。一个学期20周，除去考试与复习时间，能上课的1416周，如果是2周一节课心理课，那么每个班就只有7-8节心理课。除去放假时间，刚好能上完这6个主题课。试想，如果每个班8节心理课能帮助10%学生规划好三年的高中生活，端正学习态度，树立恰当的目标。那么开设心理课不仅没有浪费学生时间反而赚大了。我再次恳切请求学校领导能给我一个回报学校，服务学生的机会，敬请学校领导批准我的开课申请。在此我承诺，我会认真上好每一节课，开展积极的课程教育，让每个学生有所收获，让每一个学生以更加饱满的状态进行学习。此致，敬礼！ 申请人：心理老师罗秋玲 高一年级心理课开课计划表时间内容所需课时9月建立学生心理档案一节课新生适应一节课10月高中学习规划一节课情绪管理一节课11月同伴交往一节课合理安排时间一节课12月记忆训练一节课逻辑思维训练一节课备注：时间安排建议: 两周一次课高三年级心理辅导建议9月份普通班:如何拥有一个不悔高三重点班与特长班：合理安排时间，高效利用第一轮复习10月份 压力问卷调查 调查后个体或团体辅导11月份 消除懒惰情绪，保持学习激情 第一轮复习结束，第二轮开始，学习方法的小调整12月份 考试焦虑问卷调查 调查后个体或团体辅导心理活动月的设想一、 活动背景随着社会的发展，离婚率不断上升，家庭结构越来越复杂，学生的心理也趋向复杂化。加上学生接受的信息渠道繁杂，中学生的心理需要已成为教育界关注的焦点。根据目前情况来看，台山市还没有成立未成年心理健康辅导中心，更没有哪一所学校成为心理教育的示范性学校。而我校心理辅导室的硬件设备是全市最好的，如果在这个时候完善软件设施，开设心理健康课，并将团体活动做得有声有色，同时将心理教育以及德育教育完美的结合，将其办成学校一个特色活动，那么我校就有望成为台山市心理教育的模范。二、 活动目的 积极心理学研究的对象是处于健康状态的普通人，主要研究人类的潜能和美德。它要求人们用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等。我校开展积极心理教育，通过宣传普及心理健康知识,使全校师生了解一些基本的心理健康知识,学习更多的心理健康方法,进一步提高自我心理调节能力,培养学生集体意识、和责任心, 帮助学生增强承受挫折,适应环境的能力。使他们以阳光心态在集体生活中快乐学习、生活。让学校成为学生快乐的园地。同时，利用心理活动这个平台将学校在心理教育与德育教育的成果向教育局，兄弟学校领导、家长和媒体展示。将我校打造成台山市心理教育的示范性学校，提高学校的社会地位。三、 活动流程（一） 试行阶段(传统型心理活动)目的:能顺利开展第一次心理活动,让全校师生了解心理活动的内容形式和目的。总结活动的经验和教训，结合学校自身的情况设计下一个有特色的完善的心理活动月。目的是我们学校打造成台山市心理教育的示范性学校，成为这个领域的领军学校。提高学校的社会地位。活动对象：高一、高二年级全体学生活动内容：（1） 心理健康知识手抄报